自閉學(xué)生教育隨筆

　　自閉學(xué)生越來越多，那么該如何教育他們讓他們和常人一樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理自閉學(xué)生教育隨筆，希望你喜歡。

　　自閉學(xué)生教育隨筆篇一

　　報載，某小學(xué)三年級男生亮亮，剛剛過完10歲的生日，只因“買一根冰淇淋”的愿望沒有得到年逾七旬老奶奶的滿足，便在家里用紅領(lǐng)巾自縊身亡。

　　報載，某初中學(xué)生苗壯，14歲，一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，只因迷戀電腦游戲，母親“不太嚴(yán)重”地批評了他幾句，竟然跳樓自殺、撒手人寰。

　　報載，某校初二學(xué)生，因打賭“看誰的膽子大”數(shù)人集體服安眠藥，所幸劑量不大，經(jīng)搶救脫離危險，才沒有釀成悲劇。

　　報載，某重點(diǎn)高中一年級數(shù)名女生，剛?cè)雽W(xué)因不服從學(xué)校不準(zhǔn)留長發(fā)的規(guī)定，而集體服毒，幸虧發(fā)現(xiàn)較早、搶救及時，才把這些花季少女從死神手里奪了回來。……

　　每每看到這一則則觸目驚心的消息，作為教育工作者的我，都心如刀絞。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計：世界上每年都有數(shù)以百萬計的青少年因自殺而失去生命，自殺已成為當(dāng)代青少年非正常死亡的首因?？磥韺χ行W(xué)生進(jìn)行“生命教育”必須提到學(xué)校教育工作的議程，且已是刻不容緩。

　　生命教育：學(xué)校責(zé)無旁貸

　　中小學(xué)生一天里的大多數(shù)時間是在學(xué)校里渡過的;學(xué)校教育區(qū)別于媒體、社區(qū)及家庭等教育途徑的最顯著的特點(diǎn)是它的計劃性和目的性，因此學(xué)校是對中小學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道，而且是一種最經(jīng)常、最直接、最有效的教育途徑;中小學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，而生存是發(fā)展的前提，如果人的生命終結(jié)了，還何談人的發(fā)展?從這個意義上講素質(zhì)教育是一種體現(xiàn)人的生命價值、提高人的生命質(zhì)量的教育。

　　綜上所述，中小學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行生命教育的責(zé)任。頻頻出現(xiàn)的中小學(xué)生自殺事件也從另一個側(cè)面說明，我們的學(xué)校教育是脆弱無力的，是有失偏頗的，也是難辭其咎的，說得不好聽一點(diǎn)，有時甚至扮演了“幫兇”的不光彩角色。

　　生命教育：學(xué)校能做些什么

　　對學(xué)生進(jìn)行生命教育，學(xué)校必須有所為而且大有作為。

　　把生命教育納入教育科研的視野。輕生心理在15歲左右的青少年學(xué)生中是普遍存在的。我們這些過來人都有切身體會：在我們小時候許多人都曾有過輕生的念頭，好在我們都沒有付諸實施，所以才有了現(xiàn)在的我們。現(xiàn)代社會正處于劇烈的變革時期，生活、學(xué)習(xí)、工作的節(jié)奏加快、壓力增大，在順境中成長起來的新一代，他們習(xí)慣的是安逸，適應(yīng)的是舒適，又怎么能跟上時代發(fā)展的節(jié)拍?他們的心靈是用“玻璃”做的，稍受外力便會碎為灰粉，導(dǎo)致自閉、抑郁等心理和精神疾病，這些青少年學(xué)生等于是在“懸崖邊上跳舞”，時時刻刻都有生命危險;如果沒有外界的幫助，靠他們自身的努力是很難脫離險境的。我們一方面要借鑒國內(nèi)外現(xiàn)成的關(guān)于生命教育的研究成果，另一方面要把生命教育納入學(xué)校教育科研的視野，探索生命教育的規(guī)律，為生命教育提供科學(xué)依據(jù)。

　　把生命教育納入校本課程的體系。新一輪課程改革，實行的是國家、地方與學(xué)校三級課程管理體系，在課程實施上為學(xué)校提供了更多的自主權(quán)。為了增強(qiáng)生命教育的實效性，可以把生命教育納入校本課程的體系，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行如下三個方面的教育：①生命意義教育。我們應(yīng)該明確地告訴青少年學(xué)生：生命只有一次，生命是短暫的，生命是美麗的，生命是寶貴的，生命是創(chuàng)造的載體，生命不僅僅屬于自己。②生存能力教育。我們應(yīng)該教給青少年學(xué)生必要的生存技能：自救自護(hù)的能力，自控自理的能力，人際交往的能力，耐受挫折的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，尋求幫助的能力，等等。③生命質(zhì)量教育。生命質(zhì)量的提升，是個性的充分張揚(yáng)，是生命自由、和諧的發(fā)展，是生命教育的高級境界。主要包括：人生觀、價值觀、世界觀，解決人活著究竟為了什么的問題;營養(yǎng)、保健、運(yùn)動，解決身體健康的問題;藝術(shù)、審美、調(diào)節(jié)，解決心理健康問題;責(zé)任、自律、高尚，解決道德健康的問題。從而使廣大青少年學(xué)生愉快健康的活著、積極向上的活著、高品位的活著。

　　把生命教育納入家長學(xué)校的范疇。學(xué)校在青少年教育中的核心地位決定了學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的指導(dǎo)站。學(xué)生輕生與家庭教育失當(dāng)不無關(guān)聯(lián)，當(dāng)前我國家庭教育存在的問題主要有：①生而不養(yǎng)。主要存在于離異家庭，夫妻離異后各奔東西，丟下孩子無人管教。②養(yǎng)而不教。只管吃穿，對孩子的教育漠不關(guān)心或無暇顧及，放任自流。③重智輕德。家長普遍偏重孩子文化課的學(xué)習(xí)，而對其他方面尤其思想品德方面關(guān)注不夠。④代溝加寬。孩子隨著年齡的增長，與父母的共同語言越來越少，家長與孩子的溝通也越來越困難，許多家長不是不想與孩子溝通，而是苦無良策。⑤傳統(tǒng)守舊。許多家長仍然抱定傳統(tǒng)的家教方法和內(nèi)容，毫無時代氣息，孰不知時代變了、孩子們也在變的道理!看來家庭教育也必須與時俱進(jìn)。⑤簡單粗暴。許多父母“家長”作風(fēng)嚴(yán)重，教育孩子毫無民主可言，孩子稍有不順從，動輒非打即罵。中小學(xué)校普遍成立了家長學(xué)校，為有針對性地對家庭教育進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)提供了便利條件。

　　為學(xué)生們精心打造“諾亞方舟”。圣經(jīng)故事里的“諾亞方舟”是化劫救命之舟，是延續(xù)生命之舟。學(xué)校要加強(qiáng)對生命教育的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供經(jīng)常性的服務(wù)：①心理咨詢。了解學(xué)生的心理健康狀況，幫助學(xué)生解決一般的心理問題。②心理治療。心理治療的專業(yè)性特別強(qiáng)，難度也特別大，不是什么人都可以勉而為之的;目前在心理治療方面中小學(xué)校普遍存在草率盲目的現(xiàn)象，弄不好會出亂子的。我們建議心理治療一定要由專業(yè)人員或在專業(yè)人員的指導(dǎo)下實施。③自殺預(yù)防。這是生命教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，要求我們的教師要有高度的責(zé)任感，對青少年學(xué)生的生命負(fù)責(zé)就是對事業(yè)、對民族、對國家、對人類負(fù)責(zé)，洞察青少年學(xué)生的心理變化，做到未雨綢繆，防患未然。④熱線電話。告訴我們的學(xué)生并請他們堅信：當(dāng)你身處困境的時候，當(dāng)你最需要幫助的時候，當(dāng)你孤立無援的時候，你千萬不要忘記在這個世界上還有你的老師，你只要打一個電話，任何一位老師都一定會伸出強(qiáng)有力的手支援你的。渡盡劫波、戰(zhàn)勝劫難，面前就是一片盎然的生命綠洲!

　　自閉學(xué)生教育隨筆篇二

　　中中三歲半時，被診斷出罹患自閉癥，在語言發(fā)展上大幅落后同齡孩子。媽媽深知語言的使用對孩子未來影響深遠(yuǎn)，而語言的輸出活用需先有語言信息的輸入，且輸入最有效的方法非閱讀莫屬。于是，開始有計劃的培養(yǎng)中中閱讀習(xí)慣。

　　一、每天說故事

　　講故事是吸引孩子親近書本的第一步。剛開始中中理解的語言有限，一旦聽不懂，便轉(zhuǎn)身尋求其它有興趣的目標(biāo)，或是喃喃自語，不容易專心。因此媽媽降低標(biāo)準(zhǔn)，一次只挑書中幾頁有趣的畫面，以他能理解的簡單語匯說明，再添加兩三個新語詞;只要發(fā)現(xiàn)他有稍許不耐，便加重語氣制造夸張效果，集中他的專注力;此外，同一本故事書反復(fù)述說五六次，這對于中中不喜歡變化的特質(zhì)有舒緩的作用，也加強(qiáng)他對新語匯的熟悉度。果然，中中靜下來聽故事的時間逐漸拉長了，四歲時已能耐心聽完整本繪本的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)注音符號

　　四歲開始，有進(jìn)度的教中中認(rèn)讀注音符號，并搭配熟悉的生活事物和故事書練習(xí)。例如，在廚房里找出有注音符號的用具、喜愛的食物有哪些注音符號(答對才可以開動)等。喜歡抽象符號的中中學(xué)習(xí)動機(jī)很強(qiáng)，才半年便進(jìn)入拼音階段;五歲時，結(jié)合聲調(diào)符號，時常和哥哥玩語詞接龍游戲。當(dāng)他可以完整拼出自己的名字時，更強(qiáng)化了閱讀的動機(jī)。

　　三、短文閱讀

　　經(jīng)過兩年的練習(xí)，六歲的中中對注音符號大致已經(jīng)熟練。然而太多的字匯量仍會帶給他莫大的壓力，此時期的閱讀分量，宜由語詞漸進(jìn)為句子，句子再增長為段落。

　　國語日報周一、周二刊出，由林良先生寫的看圖說話專欄，內(nèi)容包羅萬象，語句淺白，還有押韻的節(jié)奏、搭配優(yōu)美的插畫，是開始短文閱讀的好教材。繪本閱讀部分，媽媽常會邀請哥哥一起參與，每人輪流讀一段，段落之后隨機(jī)問問題，了解中中是否明白語意。如此實施了幾個月，當(dāng)中中第一次想了解閱讀內(nèi)容而開口問：「大野狼『躡手躡腳』是甚么意思?」時，爸爸媽媽簡直欣喜若狂!

　　四、豐富閱讀內(nèi)容

　　家中的藏書類別有限，中中五歲起，每個三周的星期日全家到文化中心的兒童圖書館報到。他可以自己找喜歡的書籍借閱十本，附帶條件是閱讀一本媽媽規(guī)定的書籍。中中喜歡不斷翻看熟悉的書本，必須適時引導(dǎo)他接觸新的書籍，開啟他的視野。

　　三年多來，學(xué)前教育喊語言治療外，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了中中的語言理解力，也培養(yǎng)了他的定性。升上小一的中中，現(xiàn)在對象形文字產(chǎn)生濃厚興趣，可以獨(dú)立閱讀有趣的漫畫、喜歡研究字典內(nèi)容和部首，與人應(yīng)對的語詞日漸豐富，這些都是擁有閱讀能力伴隨而來的進(jìn)步。不過，學(xué)習(xí)動機(jī)仍是學(xué)習(xí)成效最需具備的元素，多鼓勵并設(shè)定容易達(dá)成的目標(biāo)，相信在親人愛的陪伴下，特殊兒也可以享有終身受用不盡的閱讀樂趣!