中小學信息技術(shù)教研工作隨筆
信息技術(shù)在當今時代很重要，那么中小學的教研工作做得怎么樣，來看看相關(guān)隨筆或許就知道了。下面是學習啦小編精心為你整理中小學信息技術(shù)教研工作隨筆，希望你喜歡。
中小學信息技術(shù)教研工作隨筆篇一
現(xiàn)在的網(wǎng)絡教研團隊活動一般包括三部分，即“信息化教學設計與信息化備課——評價、反思與完善教學方案——陳述與答辯”，活動中教師圍繞教材、教學資源、教學設計等進行思考與反思行動，都是在預設層面上進行的教學研究工作，是對教師教育教學能力與水平的前期準備與預測，不是教師真實教學能力的體現(xiàn)，因為它沒有經(jīng)過課堂教學——真實的教學場景的檢驗。
因而，為了能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡教研團隊活動對教學工作的促進作用，有必要對活動的結(jié)構(gòu)進行一些適當調(diào)整，可以在“陳述與答辯”之后，再安排一個環(huán)節(jié)，即“走進課堂和課后思考”。這樣一來，團隊在前期三個階段進行的各種預測與設想，通過課堂檢驗就可以真實地看出研究的效果了。同時，課后思考又可以及時反饋教學與預設之的差異。這樣做的目的，確保網(wǎng)絡教研團隊活動不僅有思考，更有行動，讓整個活動與教師、學生、教學走的更近，更有實效。
現(xiàn)有的網(wǎng)絡教研競賽活動參加的選手，都是以學科進行劃分的，如數(shù)學學科，參賽的三位教師都必須是數(shù)學教師。雖然，這樣做體現(xiàn)出了學科特點，強化了學科專業(yè)化。但在現(xiàn)實教學活動中，往往不完全是這樣的。如某位老師在準備課時，一般既有學科專業(yè)教師的幫助，又會有信息技術(shù)教師的支持。因為，學科專業(yè)教師更多地圍繞學科問題提出有價值的建議，研討、協(xié)商的內(nèi)容主要是在學科專業(yè)上，而牽涉到信息技術(shù)方面的專業(yè)問題，往往都由信息技術(shù)老師根據(jù)相關(guān)學科特點，提出建設性的意見，完成學科相關(guān)的信息技術(shù)需求，這樣做，能有效地保證信息技術(shù)與學科專業(yè)之間達成比較完美的整合。
正是出于這樣的原因，網(wǎng)絡教研團隊參賽選手有必要做一些“整合”，即在原三位專業(yè)教師不變的前提下，再安排一名有信息技術(shù)專長的教師參與，形成“3+1”式的“專業(yè)+特長”的競賽隊伍。有信息技術(shù)特長教師的參與，既可以為團隊提供全方位的信息技術(shù)方面的支持，又可以讓競賽活動與教學現(xiàn)實有效地對接起來。
當然，作為參賽的信息技術(shù)老師，不能要求他也寫教學設計，評價與反思，陳述與答辯，但可以根據(jù)相關(guān)的評價標準，對其信息技術(shù)方面的工作進行相應的評價。
由于網(wǎng)絡教研團隊是建立在互聯(lián)網(wǎng)海量資源的背景之上的，團隊活動考慮最多的是如何使用這些資源，而不是在短時間內(nèi)創(chuàng)造出一個新的東西。競賽活動中我們也可以發(fā)現(xiàn)，很多團隊的教學設計、教學評價與反思、課件等都采用了網(wǎng)絡上的資源，只是按自己的需要做了一些整合而已。
為此，網(wǎng)絡教研團隊的活動應把重心下移到“用”上，即如何選擇資源，如何采用資源，如何整合資源，如何運用資源，從而，掌握“用”的方法，形成會“用”的能力。一旦做好這些方面，等于給參賽的教師指明了網(wǎng)絡資源使用的方向，使他們在日常教學工作中，面對海量的網(wǎng)絡資源，能準確地找到有效的資源，并運用于教學實踐中。
網(wǎng)絡教研團隊競賽活動對廣大教師來說是一個新鮮事物，它是網(wǎng)絡時代教師成長的一個助推器，隨著它的不斷完善與發(fā)展，必將會促進正在實施的新課程改革向縱深發(fā)展。
中小學信息技術(shù)教研工作隨筆篇二
本人于1994年畢業(yè)于**高等?？茖W校，96年8月分配到**中學，98年調(diào)到**小學，99年到**小學，一直工作至今。98年9月經(jīng)**市中小學教師職務評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好。現(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學工作。 自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領(lǐng)會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領(lǐng)導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術(shù)研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領(lǐng)導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術(shù)研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師 愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術(shù)課堂教學初探》《小學信息技術(shù)文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學設計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎?！ ?四、做一個信息時代的教師
目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!在信息技術(shù)與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設計》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術(shù)應用先進個人。
在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我?guī)?rdquo;，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學校教研活動中，能夠積極指導季冬老師的信息技術(shù)課和黃珍老師的數(shù)學課，就如何上好課經(jīng)常和他們進行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。我還積極指導學生參加各類比賽，2002年，朱思穎同學在張家港市小學生電子報刊比賽中獲三等獎，今年黃曉春同學獲二等獎。當然比賽結(jié)果不是我們的最終目標，而是要讓比賽帶動更多的學生來參與，提高他們的專業(yè)水平。
中小學信息技術(shù)教研工作隨筆篇三
一個月多以來，我積極參加中小學教師信息技術(shù)能力提升工程培訓，感覺這次培訓與以往有所不同，同時獲益匪淺。
首先學習能力標準解讀課程。我深深地認識到能力提升培訓的必要性，看到了自己能力的差距，增強了參加培訓的緊迫感。
接著參與前測，結(jié)合自己的實際情況，了解了自己的能力的真實水平。測評結(jié)果真正地認識了自我運用信息技術(shù)的能力?？吹浇Y(jié)果真是誠惶誠恐，運用能力滯后，創(chuàng)新能力不夠，掌握信息技術(shù)的前瞻性出現(xiàn)紅燈。反思平時的課件的拿來主義，不知所以然，也懶得去學習，只有羨慕得份，自我安慰大家都差不多，溫水煮青蛙，現(xiàn)在越來越不適應現(xiàn)在的教育改革。
在推薦的學習課程中，我針對自己的現(xiàn)狀，選取適合自己的學習課程。一、注重實用性。Word應用基礎的學習提升了自己word的編輯文件的能力;excel應用入門邊學習邊操作，學會了不少的技能，在學生的成績分析，提高了工作的效率;flash教學應用基礎具體應用在課件的制作，有益于提升課件的趣味性，也會讓自己的課堂教學增色不少;中學英語教學中的信息技術(shù)應用，這門課程我反復觀看了三遍，對于我這個半路從事英語教學的特別有用。以后會繼續(xù)進行研究學習。二、注重創(chuàng)新性。我選取了publisher在教學中的應用、TWT創(chuàng)新工具應用，與學生共同學習，一起提高，豐富學生的課余生活，開拓學生的創(chuàng)新思維，讓學生成為自己的好幫手。三、注重海綿性。我選取了MOOCs與個性化學習、VOKI平臺應用。它們對我來說，這是全新的課程。MOOCs翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)的教學方式，給學生提供自主學習的平臺，課前有充足的時間預習、自主學習，課堂上交流反饋，培養(yǎng)學生終身學習的能力。學習方式的多元化，迫使我們不得不適應這一學習方式的改變，voki提供了更多地利用碎片化的時間，吸收更多的信息，voki平臺應用給我們展示了一種嶄新的學習形式，在學習雖然有點吃力，但憑著摩羯座的執(zhí)著堅韌，進行艱苦的學習操作，逐漸地掌握這一技術(shù)，為教學工作服務。
線下與同事溝通交流，向同事學習，認真操作課后練習。還有更多的信息技術(shù)需要我們?nèi)W習，去摸索，既然走在教育的路上，我們就應該義無反顧地走下去，否則，無法適應當前的教育改革，無法與時代與時俱進。
通過學習，更加堅定了我們學習的信心與勇氣，激發(fā)了我們教師不服輸?shù)木瘢鎸W習，真教研在我校蔚然成風。外在的形勢激發(fā)我們內(nèi)在的學習潛力，學習成為日常生活必不可少的一部分，充實了我們職業(yè)倦怠的生活，過一種幸福完整的教育生活，是大家共同的理想。
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