燕子南飛教學(xué)隨筆
《燕子南飛》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“生物與環(huán)境”單元的一篇探究課題。那么老師該如何寫(xiě)教學(xué)隨筆呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理燕子南飛教學(xué)隨筆,希望你喜歡。
燕子南飛教學(xué)隨筆篇一
本單元圍繞“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念,引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周?chē)h(huán)境之間的各種相互作用方式及生態(tài)系統(tǒng)是如何保持平衡的。本課從學(xué)生熟知的御寒方式入手,探究鳥(niǎo)類(lèi)遷徙的習(xí)性,繼而又分別通過(guò)對(duì)魚(yú)類(lèi)的洄游、植物的遷移和動(dòng)物的冬眠等的探究,來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)和生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。
學(xué)生分析:
燕子是我們北方地區(qū)常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi),不管在城市還是農(nóng)村都能看到它們的身影。學(xué)生對(duì)它們的生活習(xí)性比較熟悉,但對(duì)當(dāng)?shù)仄渌軌蜻w徙的鳥(niǎo)知之甚少,需要教學(xué)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備生動(dòng)直觀的圖片或錄像片。另外,有關(guān)“魚(yú)類(lèi)洄游”的內(nèi)容,大部分學(xué)生聞所未聞,這就需要教師采用多種教學(xué)手段來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
三維教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。
2.能提出與鳥(niǎo)類(lèi)遷徙有關(guān)的問(wèn)題。
3.能對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè),并能根據(jù)資料整理信息,得出結(jié)論。
4.能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥善保存。
5.能根據(jù)動(dòng)植物的遷移習(xí)性,總結(jié)出動(dòng)植物生長(zhǎng)與生活習(xí)性和環(huán)境的變化有關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.能與其他同學(xué)進(jìn)行合作完成探究活動(dòng)。
2.能關(guān)愛(ài)生物,感受到生物生活的多樣性。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1.能用自己的話舉例說(shuō)出什么是動(dòng)物的遷徙、洄游等習(xí)性。
2.能解釋動(dòng)植物遷移與環(huán)境的變化有什么關(guān)系。
教具學(xué)具:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,錄像片,動(dòng)植物遷移資料若干份,分析結(jié)果表若干份。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集到的動(dòng)物遷移的資料。
教學(xué)流程:
一、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn) 情境引入
1.教師導(dǎo)入:
⑴秋天到了,冬天總會(huì)來(lái)的,讓我們提前感受一下這個(gè)寒冷的季節(jié)吧。
?、瞥鍪菊n件:呼嘯的寒風(fēng),飄舞的雪花……
?、窃O(shè)問(wèn):冬天已經(jīng)來(lái)臨了,我們?cè)鯓拥挚箛?yán)寒和周?chē)h(huán)境相適應(yīng)呢?
?、纫龑?dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴——說(shuō)出自己了解的或感受過(guò)的御寒方法。
(如:穿棉衣、羽絨服,減少外出活動(dòng),適量多吃熱量高的食物,多運(yùn)動(dòng)……)
?、芍笇?dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的內(nèi)容填寫(xiě)在教材中的相關(guān)位置。
2.提出問(wèn)題。
⑴設(shè)問(wèn):當(dāng)我們穿上厚厚的棉衣,守在溫暖的火爐旁度過(guò)寒冷的冬天,我們是適應(yīng)周?chē)h(huán)境了,可你是否想過(guò)大自然中的小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)漫長(zhǎng)寒冬,去適應(yīng)周?chē)h(huán)境呢?
⑵引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象力,自由發(fā)言。
(如:植物落光葉子減少水分散失,動(dòng)物去溫暖的地方過(guò)冬、長(zhǎng)出厚毛、冬眠……)
?、菫榱伺c環(huán)境相適應(yīng),好多動(dòng)物和植物都想盡了各種各樣的辦法。這節(jié)課我們就研究研究動(dòng)植物到底都想了哪些辦法來(lái)適應(yīng)周?chē)h(huán)境。
板書(shū)課題“燕子南飛”。
二、知識(shí)積累 合作探究 信息整合
1. 聯(lián)系生活,明確概念
講述:說(shuō)到燕子,我們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)唱:“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里……”確實(shí)如歌詞所說(shuō),許多鳥(niǎo)類(lèi)跟小燕子一樣,每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天,它們陸續(xù)從溫暖的南方飛回北方繁殖后代;秋天,它們又陸續(xù)飛到南方度過(guò)寒冬。生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性,稱(chēng)為遷徙。在遷徙過(guò)程中,大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)有規(guī)律地停下來(lái)休息和進(jìn)食。
2.了解本地有遷徙習(xí)性的鳥(niǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出布谷鳥(niǎo)四聲杜鵑、大雁、鴛鴦等,教師相機(jī)糾正補(bǔ)充,并出示一些有關(guān)圖片,加深認(rèn)識(shí)。)
3.積累知識(shí),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
?、懦鍪締?wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究欲望:鳥(niǎo)類(lèi)怎樣進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷徙呢?都有什么鳥(niǎo)呢?
?、茙煼配浵瘛而B(niǎo)的遷徙》,要求學(xué)生及時(shí)做好記錄,積累知識(shí)。
?、卿浵裾故荆處熍允觯焊鞣N遷徙的鳥(niǎo)在藍(lán)天白云間振翅高飛,鳴叫聲此起彼伏,它們躍過(guò)高山,飛過(guò)城鎮(zhèn),掠過(guò)沼澤,翱翔在廣袤的海洋上空,行程數(shù)千公里之遙……它們中有綠頭鴨、斑頭鵝、天鵝、灰鶴、極地藍(lán)鷗、北極鵝、加拿大鵝等。
?、纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的有關(guān)內(nèi)容舉手作答。并把結(jié)果填在課本相應(yīng)位置。
4.提出問(wèn)題,激發(fā)興趣:
⑴設(shè)問(wèn):關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙,大家有什么感興趣的問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言。
⑵提出問(wèn)題:根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)給予回答或布置為課外作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生選擇研究多數(shù)感興趣的內(nèi)容:鳥(niǎo)類(lèi)為什么每年都要不辭辛苦地長(zhǎng)距離遷徙。
?、墙M織學(xué)生同桌、前后桌討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,做出猜想。
?、人鸭硇畔ⅲ合?qū)W生發(fā)放一些資料,學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料,整理信息。
?、杀磉_(dá)、交流:學(xué)生舉手發(fā)言,得出結(jié)論。
(為了與周?chē)h(huán)境相適應(yīng),如躲避寒冷、食物短缺、遺傳等因素而進(jìn)行遷徙。)
?、侍?hào)召學(xué)生課下在老師和家長(zhǎng)的幫助下,繼續(xù)研究。課下讓學(xué)生領(lǐng)取印有有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)資料網(wǎng)址的卡片。
5.舉一反三,提升概念
師述:事實(shí)上,不僅有些鳥(niǎo)類(lèi)為了與周?chē)h(huán)境相適應(yīng),每年不辭辛苦地遷徙,有一些魚(yú)類(lèi)也有類(lèi)似的生活習(xí)慣,生物學(xué)家們稱(chēng)之為——洄游。有些魚(yú)平日生活在海里,到生殖季節(jié),它們會(huì)逆著河流返回淡水中產(chǎn)卵,例如大馬哈魚(yú);還有些魚(yú)類(lèi)大部分時(shí)間棲居淡水,只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵,如鰻鱺。另外,海洋里還有些魚(yú)類(lèi),每年的春夏順著暖流北上,到了秋冬季節(jié)又順著暖流南下。初魚(yú)類(lèi)外,能長(zhǎng)途洄游的還有其他動(dòng)物,如南極鯨類(lèi)、海龜?shù)取?/p>
出示各種魚(yú)類(lèi)、鯨、海龜?shù)葓D片。聽(tīng)聽(tīng)小鼠標(biāo)的話(像鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙、魚(yú)類(lèi)的洄游這樣的習(xí)性都可以稱(chēng)為動(dòng)物的遷徙),幫助學(xué)生提升概念。
6.搜集信息,深入探究
⑴設(shè)問(wèn):還有哪些動(dòng)物通過(guò)遷移以適應(yīng)生存環(huán)境呢?
發(fā)放動(dòng)物遷移的資料,學(xué)生分析、統(tǒng)計(jì)。教師提出要求:
?、倜總€(gè)小組要分工合作,選好記錄人、發(fā)言人。
②閱讀資料要認(rèn)真,認(rèn)真思考你找到的動(dòng)物以何種方式遷移(遷徙或洄游),以及遷移原因(繁殖或取食)。
⑵各小組做好完成后,小組發(fā)言人上臺(tái)發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生做其他小組的補(bǔ)充發(fā)言。
7.總結(jié):師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)小組的發(fā)言準(zhǔn)確、完整。
動(dòng)物名稱(chēng) | 遷移方式 | 時(shí)間及地點(diǎn) | 遷移原因 | 其他 |
四、多樣展示 思維拓展
1.師述:植物雖然不能像動(dòng)物一樣自由運(yùn)動(dòng),但也有遷移現(xiàn)象。
學(xué)生自由閱讀“科學(xué)在線” 。
2.設(shè)問(wèn):你還知道哪些植物為了生存而進(jìn)行遷移?學(xué)生自由發(fā)言。
3.放錄像短片《植物的遷移》。
4.保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)植物
五、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們,大自然中各種各樣的動(dòng)植物想了很多辦法去適應(yīng)周?chē)h(huán)境,我們這節(jié)課學(xué)到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,正如剛才錄像片中所說(shuō),大自然中還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,希望大家去做大自然的主人,去廣闊的大自然中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。
燕子南飛教學(xué)隨筆篇二
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、錄音磁帶、生字卡片、拼音卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一 猜謎激趣,揭示課題
1 猜謎:小小姑娘滿(mǎn)身黑,秋去江南春來(lái)歸,
從小立志除害蟲(chóng),身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
(謎底:燕子)
2 揭示課題,26、燕子南飛
3 生字教學(xué):“飛”
(1)正音,出示復(fù)韻母“ei”,
指導(dǎo):讀音、拼讀音節(jié)fei
(2)組織學(xué)生巧記字形,(看燕子外形記字形)
(3)指導(dǎo)書(shū)空“飛”。(注意筆畫(huà)、筆順)
說(shuō)明:
興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本課根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好,采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“謎語(yǔ)”來(lái)揭示課題,選用的謎語(yǔ)是帶韻的兒歌,它以生動(dòng)的形象,巧妙的隱喻,活化出燕子的特點(diǎn)。猜謎語(yǔ)既能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想、推理、歸納思維能力,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有一舉兩得的作用。
此環(huán)節(jié)的生字教學(xué)要注意:由于“飛”的讀音中有本節(jié)課要學(xué)的復(fù)韻母“ei”,因此教學(xué)時(shí)要建立音和形之間的聯(lián)系:通過(guò)字音引出復(fù)韻母的學(xué)習(xí);有通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)韻母來(lái)讀準(zhǔn)字音,從而實(shí)現(xiàn)本單元的總目標(biāo):讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音。
二 感知課文,識(shí)字學(xué)拼音
1 組織學(xué)生聽(tīng)課文,要求聽(tīng)清:兒歌中燕子們?cè)诟墒裁囱?
2 組織交流,結(jié)合學(xué)生的回答出示文中語(yǔ)句。
出示:燕子要南飛,電線上面排好隊(duì)。
嘰——嘰——嘰——嘰——,好像在報(bào)數(shù),又像在開(kāi)會(huì)。
3、組織自學(xué)生字。
(1)學(xué)生跟錄音輕讀課文,圈出生字:排、隊(duì)、會(huì)
(2)組內(nèi)合作學(xué)習(xí):互相交流自己認(rèn)識(shí)的字及記字好辦法。
4、組織全班交流:請(qǐng)小老師交流記字好辦法。
5、鞏固生字,學(xué)習(xí)復(fù)韻母:ɑi、ui
(1)指導(dǎo)讀音:排——ɑi;隊(duì)——d ui
(2)開(kāi)火車(chē)讀四聲。
出示:āi ái ǎi ài (ɑ比i的口形大,調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上)
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
(3)找找課文中哪些字是帶有這兩個(gè)讀音的:排隊(duì),開(kāi)會(huì)
(4)指導(dǎo)拼讀音節(jié)pái、duì、kāì、 huì
說(shuō)明:
這一環(huán)節(jié),教師仍要注意識(shí)字與學(xué)拼音要互相結(jié)合,互相滲透,這里的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)“飛”字有所不同,學(xué)習(xí)“飛”字時(shí),是由生字引出拼音,這里是由拼音復(fù)現(xiàn)生字,兩種不同的形式可供教師選擇。
讀四聲要進(jìn)行大面積訓(xùn)練,力求讀準(zhǔn)、讀好,為拼讀音節(jié)做好鋪墊。
三 朗讀課文,鞏固識(shí)字
1 組織輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2 師引讀課文。
3 組織各小組用喜歡的方式準(zhǔn)備朗讀課文。
4 朗讀交流。
5 做游戲背課文:滾雪球
說(shuō)明:
這一環(huán)節(jié)旨在反復(fù)讀文的過(guò)程中,復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識(shí)記。因此重點(diǎn)要落實(shí)讀正確,讀通順。教學(xué)中,注意讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書(shū),讀的形式要多樣。如,輕聲自由讀;師生合作讀;用自己的喜歡的方式讀(接龍讀、表演讀……)。讀的要求逐步提高,從讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,到讀得通順,最后能讀流利。背誦作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)時(shí)教師要注意背誦是在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,課堂組織時(shí),教師可組織一些游戲如,滾雪球,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中背課文,這樣效果會(huì)更好。
燕子南飛教學(xué)隨筆篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 3、朗讀課文,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛”、“會(huì)”。
2、 認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲,會(huì)拼讀音節(jié)fei,pai,dui,kai,hui。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫(xiě)有音節(jié)的小黑板若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題:
1、(出示課文插圖)秋天到了,天氣慢慢變涼了,小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們?cè)诟墒裁茨?
2、有一首有趣的兒歌就寫(xiě)了燕子南飛的事。(板書(shū)課題)提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。
3、學(xué)生字:飛。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音,一字開(kāi)花,想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?書(shū)空。
4、指名讀課題,齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知:
1、聽(tīng)兒歌錄音,看課文插圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?
2、跟著錄音輕聲讀兒歌,圈出生字。
3、再聽(tīng)錄音,讀準(zhǔn)生字讀音。
4、小組學(xué)習(xí)生字:
(1)排:說(shuō)說(shuō)哪些字也是“提手旁”的?
(2)隊(duì):男、女生分別讀,正音。
(3)會(huì):一字開(kāi)花,給“會(huì)“字編個(gè)口訣。
5、游戲:看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字,隨意指一個(gè),看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)
6、跟著老師輕聲讀課文。要求:不加字、不漏字。
三、學(xué)習(xí)兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)讀得如何?
2、四人小組互相讀讀這首兒歌,每組推選一位同學(xué)讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說(shuō)話訓(xùn)練:如果你是一只小燕子,停在電線上你會(huì)和小同伴說(shuō)些什么?
5、試背兒歌:
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