學(xué)生隨筆寫作教學(xué)課件
學(xué)生寫作如何教才能提高他們語文水平和能力呢?我們?nèi)タ纯聪嚓P(guān)課件隨筆。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)生隨筆寫作教學(xué)課件，希望你喜歡。
學(xué)生隨筆寫作教學(xué)課件篇一
小學(xué)作文教學(xué)，不知什么時(shí)候，流于形式。教師沒有系統(tǒng)的講解與評(píng)價(jià)，學(xué)生抄襲蔚然成風(fēng)，沒有自己的觀察，沒有自己的思考，沒有自己獨(dú)特的感觸，疲于應(yīng)付作文，簡(jiǎn)單機(jī)械。背范文成了小學(xué)生作文的終南捷徑，以至于寫了幾年作文之后仍然不會(huì)寫作文，一寫作文就頭疼，內(nèi)心打怵。針對(duì)小學(xué)生作文難的現(xiàn)狀，以下是一點(diǎn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)滴思考，希望能起到拋磚引玉的作用。更希望老師們，結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)借鑒，不斷反思，探索出適合自己的一套作文教學(xué)的路子。
一、以讀促寫
沒有閱讀就沒有寫作，寫作好的學(xué)生往往都是喜歡讀書的學(xué)生。所以要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)喜歡讀書的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
一是精讀課本，二是泛讀或精度部分課外書。精讀課本，也就是我們平時(shí)的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生讀書的方法。課外閱讀是閱讀教學(xué)的延續(xù)，獲取知識(shí)、積累語言、培養(yǎng)語感、升華情感，無形中提升語文素養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力。
對(duì)于課外閱讀，任課教師可以根據(jù)學(xué)段及學(xué)生年齡特點(diǎn)適時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，要充分利用好讀書筆記。三年級(jí)以上寫讀書筆記，每周至少兩次，一定要提高質(zhì)量，每次必須批閱。筆記的內(nèi)容要豐富，可以是好詞佳句、精彩片斷、讀書心得等。家庭作業(yè)適當(dāng)布置讀書內(nèi)容，低年級(jí)家長(zhǎng)陪讀，每天不少于十分鐘;中高年級(jí)家長(zhǎng)監(jiān)督閱讀，每天不少于三十分鐘。在家里家長(zhǎng)簽字并簡(jiǎn)要寫上讀書評(píng)語，學(xué)生到校后，教師要及時(shí)檢查與反饋，多表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
加強(qiáng)國學(xué)誦讀，通過家庭作業(yè)、雙休作業(yè)、寒暑假作業(yè)等形式，時(shí)時(shí)做好國學(xué)誦讀，充分利用好“國學(xué)經(jīng)典系列校本教材”，按周次安排，步步推進(jìn)。
上好每周一節(jié)的閱讀課，老師要充分備課，教給學(xué)生閱讀的知識(shí)，及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，由教師逼學(xué)生讀轉(zhuǎn)化成讀書是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀課上，可以是讀書方法指導(dǎo)，可以是必讀書目賞讀，可以是學(xué)生讀書感悟交流，可以是學(xué)生推薦自己喜歡的書，可以是師生共同朗讀或背誦精彩段落，可以是學(xué)生靜靜的或出聲的自由朗讀?？傊?，閱讀課是拋出去的一塊磚，引來遍地翡翠;是春天的一縷風(fēng)，吹綠整個(gè)讀書的原野。
二、以說促寫
上好“交流評(píng)說”這一作文環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多說，說自己的所見所聞所感所獲，寫作素材首先直接來源于自己的生活。例如說觀察到的景物，要從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)等方面去說。例如說熟悉的人，要從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面入手，關(guān)鍵是做好啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、以改促寫
文章不厭百回改，好文章是改出來的。所以我們要教給學(xué)生修改作文的方法，從審題立意、選取材料、布局謀篇，從字詞、句子、修辭以及新鮮的富有創(chuàng)意的語言等方面進(jìn)行提煉、修改。作為修改，可以自己修改、同桌互改、教師評(píng)改等方式有機(jī)結(jié)合。
每個(gè)學(xué)期，要有那么幾節(jié)修改作文課，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)們作文的優(yōu)點(diǎn)，亦能指出同學(xué)們作文的不妥之處。并且使學(xué)生作文能夠常態(tài)化的互相交流。
四、以評(píng)促寫
通過自評(píng)、互評(píng)等方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過評(píng)價(jià)，既發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)樹立寫作的信心，教師要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，自愿作文、自能作文。
五、小學(xué)生作文體裁歸類及其簡(jiǎn)要特點(diǎn)
(1)寫人敘事：寫人重點(diǎn)是寫出人的品質(zhì)、特點(diǎn)，注意外貌、語言、心理、動(dòng)作等方面的描寫引導(dǎo)，把人物寫活寫豐滿。敘事重點(diǎn)是寫出事情的起因經(jīng)過結(jié)果(寫人與記事的文章要注意一點(diǎn)，都會(huì)寫到人和事，但是側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以布局謀篇也不一樣，例如開頭，寫事的一般要點(diǎn)出事，而寫人的一般要點(diǎn)出人。)
(2)寫景狀物：重點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)寫。
(3)讀(觀)后感：讀后感由讀和感兩部分，“讀”要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概要;“感”要獨(dú)特豐盈是重點(diǎn)，詳細(xì)具體，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，有理有據(jù)。行文上一般有兩種方式：一種是前半部分是讀，后半部分是感，一種是讀和感交叉進(jìn)行。
(4) 想象：想象不是胡思亂想，而是要有一定的根據(jù)，這個(gè)根據(jù)就是實(shí)際。想象，是理想中的而眼前又不能實(shí)現(xiàn)的合乎科學(xué)規(guī)律的未來。
六、基本要求
1、一年級(jí)從下學(xué)期開始寫話，指導(dǎo)寫幾句話，二年級(jí)指導(dǎo)寫一段話，三年級(jí)指導(dǎo)寫三段式習(xí)作，四五六年級(jí)指導(dǎo)寫自由完整的作文。一二年級(jí)要言之有物，三四年級(jí)要言之有序，五六年級(jí)要言之有情。總之不要過多約束，首先要讓學(xué)生自由表達(dá)，樂于表達(dá)。在喜歡寫之后，再逐步提升寫作要求。最佳的寫作境界，是情感的自然流露;最妙的習(xí)作作品，是富有創(chuàng)意有著獨(dú)特視覺與感受的文字!(無論立意、結(jié)構(gòu)還是語言要鮮活、有新意)
2、開學(xué)之后正式上課的第一整周算起，一、二年級(jí)間周一次作文，每學(xué)期不少于10篇。三至六年級(jí)間周必須一次作文，每學(xué)期不少于8篇。一年級(jí)不會(huì)寫的字可用拼音和圖畫代替。二年級(jí)在老師的指導(dǎo)下寫一段話，根據(jù)學(xué)情設(shè)置寫話內(nèi)容，如用詞寫句子、寫自己的心情、圍繞一個(gè)話題寫一段話、挖掘教材空白點(diǎn)練習(xí)寫話等。三年級(jí)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成不少于250字的作文，四年級(jí)獨(dú)立完成不少于350字的作文，五年級(jí)獨(dú)立完成不少于400字的作文，六年級(jí)獨(dú)立完成不少于450字的作文。
3、中高年級(jí)習(xí)作旨在落實(shí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，要加強(qiáng)課上指導(dǎo)，注重發(fā)揮精批與精講的指導(dǎo)作用，規(guī)范習(xí)作評(píng)改要求。統(tǒng)一用等級(jí)評(píng)價(jià)，一律打在題目的右邊;批改要有眉批、段批、和總批，并標(biāo)明批改日期;評(píng)語要有針對(duì)性、鼓勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符號(hào)要規(guī)范，總評(píng)字?jǐn)?shù)不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上課前必須批閱完上一篇作文，全批全改。(字?jǐn)?shù)與段式，只是參考，不可規(guī)定過死，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間)
4、班級(jí)墻壁可以開辟“雙語小作家”專欄，每周上榜幾篇優(yōu)秀習(xí)作并存好電子稿，每學(xué)期結(jié)束，以年級(jí)為單位形成年級(jí)優(yōu)秀習(xí)作選(每篇文章后附上學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師總評(píng))。
5、每學(xué)期至少開展兩次現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，提升學(xué)生自能作文的能力與水平，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象，剔除所謂的“拿來主義”。
學(xué)生隨筆寫作教學(xué)課件篇二
《龜兔賽跑》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?，并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象
1、 師生交流，啟發(fā)談話
師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣?
生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了，他肯定會(huì)獲勝。
生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說不定烏龜還能贏。
(學(xué)生紛紛爭(zhēng)論，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)
師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?
2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)
二、游戲前，提出要求
1、 師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?
(學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試)
2、宣布游戲規(guī)則：
從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。
3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。
三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受
1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。
2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。
3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。
4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。
(游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動(dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。)
四、練說，明確方法，以說促寫
1、 師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受?
生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝?zhēng)回了榮譽(yù)。
生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。
……
(學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受)
2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來說。
3、指名說談看法。(從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面)
4、 指名說說剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。(各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時(shí)，有的談自己傳球時(shí)……)
5、 指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評(píng)議修改)
6、 師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何?誰能用簡(jiǎn)短的一兩句話說一說?
生A：今天的比賽太激烈，太好玩了!
生B：這節(jié)課的時(shí)間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。
……
7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫?
(生：游戲過程要詳寫)
8、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”。
2、學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。
3、同桌互評(píng)。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見。
4、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。
5、學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。
6、評(píng)議“小作家獎(jiǎng)”。
先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
學(xué)生隨筆寫作教學(xué)課件篇三
一個(gè)人從小到大，無論在學(xué)校里還是到社會(huì)，語言的素養(yǎng)總是十分重要的。你要說話、交際、寫報(bào)告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開語言的基礎(chǔ)。所以，作為一名教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。而低年級(jí)的作文教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。為了讓小朋友們把感受到的點(diǎn)滴更加真切的記錄下來，在平日的教學(xué)中我運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，讓小朋友們真真切切感受到學(xué)習(xí)與生活是分不開的。
魯迅曾給初學(xué)寫作的人寫過一封信，他說:“無論愛什么，──飯、異性、國、民族、人生等，──只有糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼。”想做好、做成一件事，一定要有“糾纏如毒蛇，執(zhí)著如怨鬼”的熱愛之情才行。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的熱愛之情呢?我主要是帶著孩子們親身體驗(yàn)。記得每一次下雨，每一次下雪，我都帶著孩子們走出教室，伸出小手親身感受大自然的饋贈(zèng)。每一滴雨打在臉上的感覺、每一片雪花融化的樣子……都是孩子們體驗(yàn)的作文素材?？吹胶⒆觽冮_心快樂的樣子，我想這就是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。
我堅(jiān)信只有樂于體驗(yàn)，感受生活，勤于筆耕，不斷練習(xí)。久而久之，才能文思如泉，筆走如神。
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