信息教師隨筆
信息老師有哪些隨筆要跟大家分享呢?下面是學習啦小編精心為你整理信息教師隨筆，希望你喜歡。
信息教師隨筆篇一
從事信息技術課教學已經兩年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為信息技術課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了;而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?這個學期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：
一、激趣。在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)€小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學生學習計算機的興趣，諸如： “你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學過程非常實用，不但可以激發(fā)學生學習計算機的積極性，而且提高計算機教學的效率。
信息教師隨筆篇二
信息技術的發(fā)展，已經或正在改變著我們的生活、學習和工作方式。
這一點，我們差不多都是體驗者，見證人。
以我為例，我是到了高中才開始接觸電腦，那時候軟盤還很流行。后來，在我的世界里，出現(xiàn)了數字電視、數碼相機、3D電影、數字圖書館、智能手機、4G網絡、3D打印、虛擬博物館等等“高科技”，著實教我目不暇接。
今天，你到公園里，候車廳，車廂中，放眼一看，幾乎到處都有“拇指族”的身影。近年來，越來越多的餐飲和娛樂場所，覆蓋了wifi信號，迎合了這些“拇指族”的生活需要，商人的智慧，足可讓我們感受到：“拇指族”，已經成為了他們非常看重的消費人群了，起因很可能是拇指族的數量越來越龐大。在這種形勢下，小學生有智能手機，已經不稀罕了。
20年前的一天，也就是1994年4月20日，中國實現(xiàn)了與國際互聯(lián)網的全功能連接，成為國際互聯(lián)網大家庭的第77個成員，也就是說，那一天，我們才有了自己的互聯(lián)網。很快，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，網吧林立，越來越多的人，被互聯(lián)網深深吸引，走進了網吧。
我第一次接觸互聯(lián)網，就在一個網吧。那是大一國慶節(jié)的前一天，同學拉我一起去上網，在他的幫助下，我注冊了第一個新浪郵箱，算是開啟了我的互聯(lián)網之旅。在后期的計算機基礎課程中，正是帶著對電腦和網絡的濃厚的新奇感，我一點點地掃盲，一點點地攀登。雖然不能給自己配備電腦，但好在那時有個不成文的規(guī)矩，宿舍有誰配了電腦的，“電腦共享，電費共擔”。我的實踐操作大抵就是在人家休息的空檔中修煉的。
大二開學時，我進入了培養(yǎng)科研型數學骨干教師實驗班學習，有幸跟著大學教授，到一線學校去觀摩學習，那時候，已經有許多老師能夠熟練地應用多媒體上課，給我留下很深的印象。
下學期，也就是2003年4月，我國頒布的《普通高中數學課程標準(實驗)》,揭開了新一輪高中數學課程改革的帷幕。在其所闡述的十大基本理念中，鄭重提出了“注重信息技術與數學課程的整合”，而《基礎教育課程改革綱要(試行)》中，更是明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這讓我感到學好電腦的緊迫性，我開始下意識往這邊努力。
大三下學期，我在實習過程中，第一次使用了多媒體課件上課，這件事，對我的影響是深遠的。也就是在那個時候，我正式確立了自己“教育+技術”的發(fā)展道路。
進入大四的時候，恰逢廣東、寧夏、山東和海南實驗啟動，這些省市率先使用新出的實驗教材。我想方設法要到了一套，并認認真真看完，之后發(fā)現(xiàn)書里面加入了許多信息技術內容，如圖形計算器、幾何畫板、電子表格，它們用于幫助某些特定知識內容的理解。這個信號，給行將畢業(yè)的我很大的震動，所以在國慶節(jié)前，趁密友外出旅游，特借來電腦來“突擊學習”。糟糕的是，她的配置比較低，主板的南橋老出問題，顯示器根本沒信號。我那時幾乎是機盲，對硬件一竅不通，結果只有來往于學校和電腦城之間多次，走了不少冤枉路，花了不少冤枉錢。
但后來才發(fā)現(xiàn)，這個錢最終算不得“冤枉”，因為我對電腦硬件的認識和簡單故障的排查，正是在這個痛苦的歷練中完成的。
大四幾乎沒什么課，時間比較充裕，我就一門心思來鉆研電腦，恰校園網要招人，因為計算機證書夠硬，我成為了其中一員，擔任了論壇“電腦家園”的斑竹，負責回答各種各樣的技術問題。為了回答好網友的一個問題，我有時候要在圖書館翻閱很多書，有時候專門打電話向計算機系高材生虛心請教，這樣的日子，持續(xù)了一個多學期，因為我的工作出色，我成為校園網維護的優(yōu)秀工作者。這個證書，恰好成為我在大學取得的最后一份榮譽證書，我很是欣喜，因為這一小段斑竹生涯，讓我的眼界一下子開闊了許多。
臨近畢業(yè)，好友幫我找了份當地衛(wèi)校的兼職，主要是整理學校自創(chuàng)辦以來的檔案材料，我負責電腦輸入，為期一個月。因為是跟電腦打交道的活，我不加思索地就答應了。當時我盲打水平還不是很好，總是比別人慢半拍，所以為了理直氣壯地拿工錢，我基本上中午不休息趕進程。一個月下來，我的盲打水平顯著提高。我記得當時使用的軟件，據說是廣西政府推廣的檔案管理系統(tǒng)，名叫《GD2000》，在數據輸入完畢后，我們遇到了一個技術難題，那就是不知道“如何把幾臺電腦分別輸入的數據進行無縫拼接”，為了解決這個問題，我認真研讀軟件說明書，審視軟件安裝目錄，發(fā)現(xiàn)整個軟件用的是VFP平臺。問題的關鍵找到了，參考專業(yè)書籍，我把幾臺電腦的數據文件保存在U盤，然后在VFP中使用命令“APPE FROM”就搞定了。《GD2000》軟件是配備加密狗的，孤陋寡聞的我，還是第一次聽說有這么一個加密的器件，而且功能那么神奇，離開她，軟件根本不“干活”。更讓我驚訝的是，這個軟件居然市價高達3000!這件事，又一次掀起了我腦海中巨大的波瀾，我學習信息技術的動力更大了。
未雨綢繆，方能搶占先機。我一參加工作，很快就顯示出自己在技術上的優(yōu)勢。我的課，也因為有技術幫忙，添色不少，在各級競賽中，我獲得了一個又一個獎項。2008年，我的多媒體課件作品，在廣東省計算機教育軟件評審活動中獲一等獎，并被推送至中央電教館。2012年，我的現(xiàn)場授課，在廣東省教師教育技術能力建設項目教學應用創(chuàng)新競賽中獲一等獎，被珠海教育局官方網站進行了報道。因為在圖形計算器方面小有研究，兩度受邀參加國際研討會。在珠海北大附屬實驗學校建校10周年之際，我校子課題，被國家教育部教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題《新課程背景下骨干教師培訓與成長的理論與實踐研究》總課題組批準并掛牌，當時，由我為專家展示了一堂課，那時我進行了大膽嘗試，將智能手機作為教學資源，引入了數學探究課堂，得到專家的高度贊賞。
然而，技術更新?lián)Q代非常快，當我們手里還是2G網絡時，3G信號就已經在大力推廣，剛升級到3G網絡，現(xiàn)在又蹦出了4G網絡。沒有人敢驕傲自滿，要想跟得上時代的腳步，必須做到與時俱進，學習、學習再學習。
現(xiàn)在珠海北大附屬實驗學校辦公區(qū)，特別為老師們安裝了WIFI信號發(fā)射器，校長也提倡大家用QQ傳文件、用校訊通傳通知，微信博客也成為了校本培訓內容。我想，時代發(fā)展實在太快，連學校的高層也在思考，如何借助信息技術，來提升老師的工作效率。讓我感到非常驚喜的是，我第一次聽說“慕課”，正是來自校長的推薦，可見在信息技術這股浪潮，早就把校長給“卷”進來了。
就在2014年5月29日，我參加了珠海市教育信息化工作會議，第二天，我又參加了粵教云工作推進會。“粵教云”這次詞，早兩年就已有耳聞，但一直不太清楚究竟這項工作的價值。這個推進會，為我揭開很多的謎團。“粵教云”工程是廣東省教育信息化的一項重要工程，在我們的教育規(guī)劃中，2020年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，那么2014年的今天，在醞釀兩年之后，工程的實質推進工作，自然要從速開展了。
“云服務，云互動，云協(xié)同”，三個層次的應用，能有效地做到優(yōu)秀資源共享，兼顧教育公平。教與學，在信息技術的有效支撐下，變得簡單而高效。聽著新鮮，但實際做起來，一定更有味道。
但不管這個云也好，那個云也罷，技術終究只是輔助工具，輔助我們的管理，輔助我們的教學，如果只是硬件升級，而不能將應有的作用發(fā)揮出來，再好的硬件也是擺設。
教育信息化工作落到實處，最關鍵一環(huán)是人才。因而，這同樣意味著巨大的成長契機。年輕教師要積極參與進來，在信息化工作中主動探索，只要用心，一定能走出屬于自己的一片天地。
信息技術帶來了許多積極變化，也滋生了不少負面作用，但不管您愿不愿意，你不得不承認，你已經“被形形色色的數字包圍”啦!
讓我們積極應對，成就精彩。
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