關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆
現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代,那么關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué),如何去教效果才好呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆,希望你喜歡。
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆篇一
小學(xué)生,作為二十一世紀(jì)國(guó)家的接班人,必須具備較高的綜合水平,而信息技術(shù)則是社會(huì)所要求中的個(gè)人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì),使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)是必須的
而如何能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科呢?我有以下幾個(gè)想法:
1、采用形象、直觀的教學(xué)方法。
小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段,畢竟在他們腦海里很多知識(shí)都是空白的,他們要通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。而正好信息技術(shù)是一門可以接觸許多實(shí)體或者建立模型,好讓學(xué)生們直觀的感知,從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通,甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三,而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展,而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生們幾個(gè)人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng),而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué),應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
信息技術(shù)教學(xué)中,可以利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。還可以讓他們體會(huì)玩中練,練中學(xué)的樂(lè)趣。
新異的發(fā)現(xiàn)——鍵盤學(xué)習(xí)的深入。
4、 邊操作邊練習(xí)
操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心,很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師的講解往往不能很投入地聽,他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)該善于利用這一點(diǎn),能不講的地方堅(jiān)決不講,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)或自己動(dòng)手建立教學(xué)網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、檢測(cè)練習(xí),由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主選擇。教師在教學(xué)中主要起組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),在不同范圍內(nèi)解答疑難問(wèn)題,隨時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等作用。教師通過(guò)網(wǎng)上專題討論為各個(gè)學(xué)生提供了單獨(dú)或小組討論的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生可以在富有競(jìng)爭(zhēng)性的討論中積極思考問(wèn)題。比如在信息技術(shù)課上,可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式,這樣可以讓班的同學(xué)和老師之間可以較為自由的相互交流,也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
6、不要給學(xué)生布置太低能的任務(wù)
給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學(xué)生一味被動(dòng)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
7、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
電腦知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓學(xué)生自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)中,老師先讓學(xué)生演示實(shí)現(xiàn)功能的作品,接著提問(wèn):為什么是這樣的,想要實(shí)現(xiàn)功能應(yīng)該怎么操作,讓大家想辦法實(shí)現(xiàn)功能,自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,有的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)百度搜索……,同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。做到讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有迫不及待地想要?jiǎng)悠鹗謥?lái)的沖動(dòng)。
8、 整合學(xué)科,多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得在課堂上教師的最重要任務(wù),就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,尤其是創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,使其能在更高層次上積極思維,從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣,并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。此外還要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,我們要明白“授人以魚,未若授人以漁”。在教學(xué)中,我們應(yīng)關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆篇二
小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),在挑戰(zhàn)困難,增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。
一、讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)自覺(jué)學(xué)習(xí)
小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,所以根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中,因?yàn)樘貏e是男孩子很喜歡玩游戲,所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。
我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《警察抓小偷》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師,到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲,通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣,學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn),為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),加深記憶。
現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,也沒(méi)有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù),嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也真正掌握了知識(shí),他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。
三、自主學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新。
學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)Word的插入圖片時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作;在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí),那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),組合成具有豐富想象力的圖案??梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
四、整合學(xué)科,多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。
如在教學(xué)Word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí);……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,必須持之以恒,一點(diǎn)一滴,長(zhǎng)年累月,促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。由于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會(huì)中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識(shí)教育,以為掌握了電腦知識(shí)也就具有了駕馭信息的能力。其實(shí)不然,如果一個(gè)人只偏重于電腦知識(shí)的學(xué)習(xí),而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息??傊?,我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì),作為一門全新的課程,信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索,相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中,將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái),計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。
關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)隨筆篇三
通過(guò)對(duì)課本的了解以及教學(xué),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課將其他學(xué)科的知識(shí)作為一個(gè)或多個(gè)要素包括進(jìn)來(lái),并把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教育緊密結(jié)合起來(lái)。課本不是按照固有的順序?qū)⑿畔⒓夹g(shù)分為不同的章節(jié),而是讓不同學(xué)科的知識(shí)融入信息技術(shù)課程。
在日常教學(xué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)其有意識(shí)的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科(甚至多門學(xué)科)相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué),使學(xué)生置身于多門課程知識(shí)的交錯(cuò)學(xué)習(xí)中,并且通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)任務(wù),把相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)和能力要求作為一個(gè)整體,有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),不僅完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),還可以學(xué)習(xí)到其他的學(xué)科知識(shí)。
學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程,是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程,同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且通過(guò)不斷訓(xùn)練,學(xué)生可以把這種解決問(wèn)題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。
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