思品課是培養(yǎng)一個人的品德、修養(yǎng)、情操的重要載體，更是培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義情感以及樹立遠大目標、樹立正確人生觀、世界觀、價值觀的一門重要學科。那么，來看看學習啦小編精心為你整理初中思品課改隨筆，希望你喜歡。

　　初中思品課改隨筆篇一

　　課改的關(guān)鍵在于提高課堂效率。身為從事初中思想品德課教學的教師必須與時俱進，不斷探索教育教學的新思路。作為教師的我們應(yīng)該以課堂為主陣地，在課堂有限的時間內(nèi)最大效率地向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)思考，使學生不斷豐富成長起來。那么，如何才能做到“高效”呢?

　　在教學實踐中我不斷思考，不斷反思，不斷改進教學，下面淺談自己在教學實踐中的點滴做法：

　　一. 教師要有飽滿的激情。記得美國著名教育心理學家潔諾特說過：教學的成功與失敗。教師是決定性的因素。教師個人的情緒是造成學生學習氣氛的主要原因。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現(xiàn)。學生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動、更高效地學習，從而使身心都得到健康發(fā)展。為了更好營造良好的政治課堂教學氛圍，提高政治課教學實效，在工作實踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個樂觀的人;試著忘記學生的過去，做個寬容，講民主的人;試著忘記自己的權(quán)威，做個與學生平等相處的人;并能學會理解學生，學會聽學生說，學會同學生說，學會替學生想，學會欣賞學生。記得孔子說：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。有激情的政治課教學也就會是快樂教學。這樣自然營造的良好政治課教學氛圍必定受學生的喜歡，政治課的教學實效就必定會大大提高。

　　二. 教學語言要有感召力。政治課程本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。在思想政治課教學中如何調(diào)動學生學習積極性?這一點更是檢驗政治課堂教學成功與否的關(guān)鍵。

　　政治教學承擔著兩種使命，教書的同時還要育人，不僅是教會學習教材理論知識，還要學會理論聯(lián)系實踐，學會如何做人。在平時的教學中，我課前總是要查閱許多資料，目的是通過對理論知識的學習，讓學生懂得作為一個公民我們應(yīng)該怎樣去做。例如學完《人生難免有挫折》一課后，就必須讓學生明白：在人生的道路上，不可能總是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的挫折，當遇到挫折時時我們該怎樣做?聯(lián)系自己的生活實際讓學生談?wù)?。這樣將理論融合到實際中，運用生活中的實例來解釋各種政治現(xiàn)象。從而達到提高學生對課本知識的理解和認識。另外，如運用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學取得極大成功的例子也很大。

　　三. 精彩的導入是高效課堂教學的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”的確，興趣是最好的老師，是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，提高自己的能力，有力地提高教學效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待?！　∷?、精講精練——高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時檢測與反饋，提高講的針對性與練的有效性，讓學生在學習過程中能夠體驗感受、認同、內(nèi)化。

　　四、 精彩的學習過程是高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)三個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關(guān)注學生的參與狀態(tài)，關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。

　　五、精練的總結(jié)反思。大量的教學實踐表明，適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。給一個空間——讓學生自己去填充;給一段時間——讓學生自己去安排;給一個問題——讓學生自己去探索;給一個機遇——讓學生自己去抓住;給一個困難——讓學生自己去解決。通過教學反思分析自己課堂教學中的得與失，為下一節(jié)課的進一步改進做好鋪墊。

　　總之，課堂是學生成長的搖籃，它占據(jù)了學生大部分的生活空間，在課堂教學中，運用什么樣的策略指導課堂教學，對學生學習知識起著至關(guān)重要的作用。課堂教學是一門藝術(shù)，課堂不應(yīng)該只是教給孩子知識，而應(yīng)該是一個充滿色彩、充滿無限想象空間的知識的王國，把課堂還給孩子們，讓課堂教學煥發(fā)生命的活力。努力構(gòu)建一種寬松、和諧的課堂，把教師的愛融入每一節(jié)精心設(shè)計的課堂中，用心經(jīng)營一份屬于教學的天空，才能打造出真真正正的高效課堂，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的新型人才。

　　初中思品課改隨筆篇二

　　一般人認為這門課程理論性強，有些內(nèi)容作為初中學生尤其是初三學生理解起來有相當?shù)碾y度，有部分內(nèi)容顯得抽象、空洞，雖然則有的內(nèi)容直擊社會熱點、關(guān)注社會焦點，但要讓學生用課本中的觀點來分析這之間仍然有一定的距離。雖然政治實行開卷考試，但仍然有相當多的學生為了考試不得不生搬硬套，或生吞活剝一些并無關(guān)聯(lián)的觀點希冀來說明某一方面的問題，從而出現(xiàn)理解能力方面的“消化不良”。

　　作為筆者，經(jīng)過近十多年的思品教學，特別是近幾年的新課程教學，總結(jié)得出：把笑聲帶入課堂，在笑聲中播撒文明，激發(fā)調(diào)動學生興趣。同時更為重要的是教會學生探究學習，在探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具體而言：

　　首先，站在歷史發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略高度向?qū)W生闡明思品課的重要性，引起學生思想上的重視，把知識方面的硬性要求軟化為學生健康成長的自身需要。

　　例如：我們經(jīng)常講到青少年是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家和民族的未來和希望。但相當多的學生不求甚解其中的內(nèi)涵，我就因勢利導并輔以人類社會發(fā)展、生命新陳代謝的“佐料”：人類社會總是不斷向前發(fā)展，波浪式前進，螺旋式上升，生產(chǎn)力水平不斷提高，國家的繁榮富強、民族的偉大復興，現(xiàn)代化的實現(xiàn)就必然靠我們課堂中坐著的學生。——因為再過十幾年、幾十年，我們就是國家、社會的主人，正應(yīng)了一句話：長江后浪推前浪，一代更比一代強(讓學生答)。同時在課堂中聽或集體唱《年輕的朋友來相會》，設(shè)問：對此，我們中學生現(xiàn)在怎么辦?學生討論，老師歸納：立足現(xiàn)實，放眼未來，努力學習，開拓進取……

　　又如：作為美國等西方資本主義國家推行“和平演變”，杜勒斯的十條誡令，都把重點放在中國的下一代身上;鄧小平同志也曾指出的：十年最大的失誤在于教育，教育要從娃娃抓起。正反兩方面更是體現(xiàn)了我們青少年的重要地位和作用。

　　再如，黨的十三大戰(zhàn)略部署指出，到本世紀中葉，使人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化。到那時，現(xiàn)在的你們(指課堂學生)，將已人到中年，既是歷史發(fā)展的見證者，也是歷史的創(chuàng)造者。這些思品內(nèi)容，深入淺出，緊扣社會實際，學生實際，易于引起學生思想的認可，心理的共鳴，水到渠成，使學生從一接觸初三思品課就明確到自己的重要地位和歷史作用。

　　其次，要注意不斷探究新方式、新方法，抓住學生身心發(fā)展的心理特征，調(diào)動學生的求知欲，不斷培養(yǎng)學生的動口動手動腦能力，提高學生創(chuàng)新能力。

　　作為初三學生而言，他們喜歡關(guān)心時政，也渴望能夠給他們提供一個展示才華的平臺，渴望與人交流，使社會、群體注意到他們的個體存在。他們有著強烈的求知欲，已經(jīng)不滿足于以往的“是什么”、“為什么”，而是想懂得“為什么是這樣的?”喜歡刨根問底，了解事情的來龍去脈，典故的歷史淵源。這就對思品老師提出了更高更新的要求：在教學中要博覽群書，旁征博引，形式多樣，方法靈活。當“好向?qū)?rdquo;，做“好拐杖”。特別是面對新教材切勿穿新鞋走老路，滿堂灌，唱“獨角戲”。

　　例如在講到“封建土地所有制”時，我就采取師生詩歌互答互動結(jié)合的方式，既活躍了課堂氣氛，又進行了多學科的綜合復習。讓學生回憶“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”等詩句，語文、歷史、政治相得益彰，從而總結(jié)歸納出封建社會剝削的基礎(chǔ)。在傳授知識中又培養(yǎng)了學生透過看本質(zhì)及分析問題的能力。

　　比如講到“我國社會主義事業(yè)發(fā)展中的歷史性轉(zhuǎn)折時”，苦于學生手頭的資料以及媒體現(xiàn)在反映的有關(guān)““””內(nèi)容較少，我就“走群眾路線”。要求學生回家后向父母親等長輩搜集這方面的信息。然后在規(guī)定的時間，在課堂上你一言我一語，你幾句我一段，從政治、經(jīng)濟、文化、社會生活的各個方面討論，使絕大多數(shù)同學從理性角度或多或少地感悟到那段“不堪回首的歷史”。緊接著，我又趁熱打鐵，既然當時的社會經(jīng)濟受到如此嚴重破壞，那么當時的中國如何來發(fā)展?——歷史性轉(zhuǎn)折：黨的十一屆三中全會。

　　又如講到“資本主義道路在中國走不通”時，我分兩個角度引導學生：先從歷史角度運用史實說明當時的農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級都不能承擔改變中國半殖民地半封建社會命運的重任，那么，這一重任只能由工人階級來承擔;再從理論角度分析，人類社會總是由低級階段向高級階段發(fā)展，而資本主義道路在當時的中國走不通，唯一的選擇只能是社會主義道路。

　　再如，我不斷嘗試著將課本內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活中的人或事，拓寬、拓深，使學生喜歡聽、愛聽：什么是人的“可持續(xù)發(fā)展”?父母親鼓勵要求學生在校在家努力學習，提高技能，從學生的長遠發(fā)展，社會發(fā)展來講就是一種廣義上的“可持續(xù)發(fā)展”。

　　第三，要不斷提高學生的創(chuàng)新能力，還需要我們從事思品教學工作者不斷加強自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學藝術(shù)，更新理念，轉(zhuǎn)換角色。

　　“親其師，才能信其道。”如果在學生中沒有樹立良好的威信，要想取得一呼百應(yīng)，一石激起千重浪的互動教學效果，那就有一定的距離。要力爭把課本中的理念、知識點變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)閷W生易于理解、吸納的新知，指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識后如何處理各種信息的方法。正如人們常說的“授之以魚不如授之以漁。”

　　當然，要達到上述目的就需要我們在實際教學中努力學習有關(guān)理論，把握正確的政治方向，提高理論水平。同時要理論聯(lián)系實際，貼近實際，把學生的生活、學習現(xiàn)實與理論有機地結(jié)合起來，對知識進行整合，變抽象為具體，使思品老師在新課程體系下真真正正成為學生學習的激發(fā)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。

　　思品教師是思想政治新課程的實施者，其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到政治課改能否在實施中取得實效。“不能正己，何以正人?”自己應(yīng)該明確做為一名思品教師必須具備的基本修養(yǎng)：信仰堅定，品行端正，言行一致，學識淵博，愛崗敬業(yè)，誨人不倦?？梢赃@樣說，其高尚的思想素質(zhì)、典范的人格品質(zhì)和廣博的知識水平，對于學生整個道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的潛移默化、言傳身教、耳濡目染的直接影響作用，在教學中會不知不覺感召學生，教育學生。“學高為師，身正為范”，干一行，愛一行，要充分認識到我們肩上所承載的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。青少年素質(zhì)的高度直接關(guān)系著國家的前途、民族的命運，關(guān)系著21世紀中葉宏偉目標的順利實現(xiàn)。青少年素質(zhì)的高低與否很大程度上取決于我們從事教育工作者，尤其是我們思品教師。這就要求我們在平時的生活實踐中，要有堅定的政治信念、敏銳的政治方向、睿智的政治理論去分析現(xiàn)實，去觀察生活。打鐵先得本身硬，時時、事事、處處關(guān)心國家時事，理論實踐相結(jié)合，研究教材、研究學生、研究教學。從而不斷提高自身修養(yǎng)，明確自身責任，增強事業(yè)心和責任感。

　　總之作為思品教師而言，每位教者都有自己的教學特色和獨特之處，但我們總的出發(fā)點是一致的，就在于如何使學生能夠接受新知并在探究中提高創(chuàng)新能力，這既是我們共同的心聲，也是教者本文的主旨所在，以與同仁交流共勉。