交朋友幼教隨筆
交朋友幼教隨筆
幼師如何引導(dǎo)幼兒交朋友呢?那么，來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理交朋友幼教隨筆，希望你喜歡。
交朋友幼教隨筆篇一
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮强鞓?lè)的，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５摹Ｎ页３Ｗ屪约禾兆砥渲?，享受和孩子們?cè)谝黄鸬膼芤狻?/p>
當(dāng)然再美好的東西或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會(huì)覺(jué)得“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。
這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)上蕩秋千(用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個(gè)小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“曉琳老師，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了。”看著孩子委屈的表情，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問(wèn)他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個(gè)人玩挺好的，多一個(gè)人就蕩不高了，我要一個(gè)人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒(méi)有想到他會(huì)這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過(guò)。
回到教室，我總覺(jué)得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)該懂得與別人一起相處共同分享呢?前幾天不是在網(wǎng)上看到過(guò)《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家。通過(guò)故事我引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出了要幫助別人，不能自私的道理。還請(qǐng)小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說(shuō)我和XX是朋友因?yàn)樗臀彝?我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因?yàn)?hellip;…當(dāng)問(wèn)到旦旦時(shí)他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒(méi)讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負(fù)小朋友是我不好，我下次不這樣了。”聽了旦旦的話我舒了一口氣，并讓他給多多道了歉，讓他們當(dāng)眾成了朋友。
通過(guò)這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對(duì)于現(xiàn)在越來(lái)越多的421家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難跨越的門檻，而這一社會(huì)普遍現(xiàn)象需要我們老師來(lái)給予正確的引導(dǎo)，同時(shí)也明白了肩上的責(zé)任。
交朋友幼教隨筆篇二
“大家都是好朋友!”這是小朋友在幼兒園經(jīng)常講的一句話，老師希望每位小朋友在幼兒園中都有自己的好朋友。但隨著幼兒自我意識(shí)的增加，你還會(huì)聽到“你不是我的好朋友，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)才是我的好朋友。”(他們對(duì)朋友有了一個(gè)選擇性)這時(shí)另一位小朋友就會(huì)很沮喪的找老師說(shuō)：“老師，他說(shuō)我不是他的好朋友。”有的小朋友會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)有好朋友，你成為他的好朋友就不能成為我的好朋友了。”(唯一性)
這時(shí)老師應(yīng)該如何說(shuō)呢?如何讓幼兒更好的融入集體中，而不是自己一個(gè)人玩耍?為此我苦惱了很久。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)“朋友”是個(gè)很抽象的詞語(yǔ)，在他們的認(rèn)知中朋友可能就是在同一組內(nèi)吃飯的小朋友，就是一起拉小火車的小朋友，就是一起玩游戲的小朋友，或者只要是芽芽一班的小朋友就是朋友。
根據(jù)托班幼兒的認(rèn)知水平讓他們具體的了解“朋友”是什么是不符合其發(fā)展規(guī)律的。因此，為了營(yíng)造一個(gè)愉快的集體生活環(huán)境，教師在一日活動(dòng)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“大家都是好朋友”這句話，并在游戲活動(dòng)中也加入共同游戲的形式，設(shè)計(jì)玩具的分享活動(dòng)，進(jìn)一步讓小朋友體會(huì)到在集體活動(dòng)中的快樂(lè)，知道自己的身邊都是好朋友。
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