小學(xué)音樂課堂隨筆_小學(xué)音樂教學(xué)隨筆(2)
小學(xué)音樂課堂隨筆_小學(xué)音樂教學(xué)隨筆
小學(xué)音樂課堂隨筆篇三
唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎:一是通過范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對歌曲有一個整體的藝術(shù)形象感染并實施美育目標(biāo);二是通過聆聽,讓學(xué)生熟悉必要的樂理知識與歌唱技能、技巧。
即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中,最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為:即“聽唱法”。它的優(yōu)點是:學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲,同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面,比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是,讓學(xué)生長時間地進行模唱,學(xué)生會感到很被動,覺得很枯燥,造成“鸚鵡學(xué)舌”,雖然歌曲很快會唱了,但學(xué)生根本沒有參與音樂思考,阻滯了他們對唱歌的興趣,而且這種方法過于單一,不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能,并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí),尤其是合唱歌曲。
根據(jù)這種情況,我們在教學(xué)中采用了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時,先采用“旋律引導(dǎo)”,讓學(xué)生模唱歌曲的旋律,進而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程,增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸,對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法,將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來,使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱,對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱,以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”,將歌曲中難以掌握的部分,先重點練會,再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”,將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí),分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式,進行基本能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律,歌詞的內(nèi)涵,這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助,既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。
長期教學(xué)實踐說明,這些方法有利于學(xué)生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強,同時也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和探索歌唱的興趣,促進學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升。
小學(xué)音樂課堂隨筆篇四
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,創(chuàng)設(shè)一種可激發(fā)學(xué)生某種興趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,也就是在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間架起一座橋梁,從而把學(xué)生引入到有關(guān)的知識中去,使課堂更加生動活潑。在組織音樂教學(xué)活動時,我們應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。因而在上音樂課時,我充分利用學(xué)生靈巧的形體、 自然的嗓音,通過律動、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗音樂的美感。
1、故事法
小學(xué)學(xué)生,特別是低年級學(xué)生愛聽故事,對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關(guān)歌曲內(nèi)容的故事,然后自然導(dǎo)入新課,從而激起學(xué)生的興趣,再把這種興趣遷移到學(xué)習(xí)歌曲上來,如教小歌舞劇《小放牛》這課時,老師先繪聲繪色地說故事。然后問:大家還想知道這個故事的具體情節(jié)嗎?這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)“小放牛”的故事(揭示課題)
在音樂課堂上,教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的,我們還能運用豐富的聯(lián)想,續(xù)編音樂故事,創(chuàng)造情節(jié),發(fā)展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等,在學(xué)完以后,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳,還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時,首先把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事,講給孩子們聽,讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問,什么東西一閃、一閃、亮晶晶,好像千萬只小眼睛,掛在天空會放光明。“同學(xué)們,你們猜一猜,這是什么?”孩子們靠自己的生活感受,很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定這一回答后,接著就說,今天我們來學(xué)唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當(dāng)唱起這首歌時,孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學(xué)生在聽故事過程中,很快就學(xué)會了歌詞。
2、表演法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時,要對音樂有所感,有所悟,有所動,這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動,去實踐,去玩!在玩中感受音樂,讓學(xué)生大膽表演。例在音樂課中可以使學(xué)生進入角色,讓他們親自用表演來感受歌樂曲,例在《小紅帽》這一課中,我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具,分別扮演“小紅帽”“外婆”“大灰狼”演這童話故事,學(xué)生在表演中猶如身臨其境,耳聞其聲,目睹其事,從而被陶醉在這童話故事情境之中,興趣達到最佳狀態(tài)。
3、游戲法
孩子們天生就愛做游戲,在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例,在教音符時值的長短時,我會讓學(xué)生通過自己行走的步伐“噠噠|噠噠”,感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后,再進一步通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”,“走一步可以跑兩步”,“跑跑走、跑跑走”,以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識八分音符的時值。低年級學(xué)生對音符長短常常不能理解,在教學(xué)時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發(fā)學(xué)生:二只猴子四個蘋果即一只猴子有二個蘋果(二分音符),又來了二只猴子變成一人一個蘋果(四分音符),后來又來多一半猴子蘋果只能分半個了(八分音符),這樣講解,學(xué)生就易于認(rèn)識哪些音符長哪些音符短的道理。
再者,學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時,對七個音符并不熟悉,于是我把學(xué)生分成兩個組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊7;另一組學(xué)生就唱si……經(jīng)過這樣反復(fù)多次一問一答式的游戲,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感,而且培養(yǎng)了注意力,逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、體態(tài)律動法
低年級學(xué)生年齡小,如果一堂課讓學(xué)生坐著不動,他們會坐不住的,而剛剛?cè)雽W(xué)的特點是好動,所以當(dāng)學(xué)生對一首歌基本上能唱之后,我就會選擇恰當(dāng)?shù)膭幼髋浜咸岣邔W(xué)生的興趣。比如:在教唱二年級的《這是什么》這首歌時:“嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”我就選擇簡單而又適當(dāng)?shù)膭幼?,教學(xué)生邊唱邊舞,結(jié)合“體態(tài)律動”,學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲并背出來。又如:在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》,我不用任何語言直接讓學(xué)生自己跟音樂律動,讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快,這樣充分調(diào)動課堂的氣氛。
5、即興創(chuàng)作法
音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造,以開發(fā)學(xué)生的形象思維能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在編創(chuàng)中體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。學(xué)生在自編、自演、自唱的實踐活動中,既能培養(yǎng)對音樂的興趣,又發(fā)展創(chuàng)造性思維,提高表演能力。 例1,在《快樂的音樂會》這一課中,我就以歌曲為范本,告訴學(xué)生“開音樂會”還有很多樂器可以一起演奏,小動物也非常多,讓學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞,把“吹拉彈”的樂器(小提琴、口風(fēng)琴、鋼琴)、小羊小豬等動物編進去,學(xué)生的興趣達到了高點,快快樂樂地上了一節(jié)音樂課。例2,學(xué)生對樂器有著天生的喜愛,我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動手創(chuàng)造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘;或拿幾條湯匙作打擊樂器,這樣,使學(xué)生所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來,制作更多的樂器來伴奏,有了這樣的樂器伴奏,音樂課更活躍了,真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動課。
6、繪畫、看圖法
在小學(xué)音樂教材中,有許多啟迪思想、開發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材,我以幻想為前提,以繪畫為手段,讓學(xué)生再現(xiàn)音樂美。例我在 教小學(xué)一年級學(xué)生唱《洗手絹》一歌時發(fā)現(xiàn),學(xué)生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多,就不能很快地視唱 歌詞。他們愛畫畫,也愛認(rèn)畫,我就學(xué)習(xí)人家所說的“以畫代詞”?!断词纸仭返牡谝欢胃柙~是:“紅太陽,白云彩,媽媽洗 衣,我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。”于是我將事先畫好的一個紅太陽,一朵白 云彩,一個正在洗衣的媽媽的頭像,一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表“我”掛在黑板上。一年級的小學(xué)生 看著黑板上的畫,開心地笑著,一會兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中,也可用此方法來引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞,如《動物狂歡節(jié)》、《玩具兵進行曲》等作品,我采用了繪畫法取得了相當(dāng)好的效果。
小學(xué)生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學(xué)生欣賞一幅或幾幅圖畫,使學(xué)生對圖畫產(chǎn)生興趣再進入歌曲學(xué)習(xí)。如《小白船》一課,先出示這課的掛圖,讓學(xué)生欣賞畫面,再問:圖上畫的是什么?小船是什么樣的?想想什么東西的樣子很像它?這位小朋友坐在船上都看見了些什么?歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學(xué)生迫不急待地進入了歌曲意境中學(xué)習(xí) 。
總之,音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終,只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情遨翔,馳騁,真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo),教師應(yīng)運用各種方法和手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育,把音樂課真正上成學(xué)生主動學(xué)習(xí)課,搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場,讓音樂課真正地“趣”起來。
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