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小學一年級語文教學隨筆

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  為了讓一年級學生學好漢字,得培養(yǎng)學生的識字興趣。那一年級的語文老師會寫什么隨筆呢?來看看學習啦小編精心為你整理小學一年級語文教學隨筆,希望你喜歡。

  小學一年級語文教學隨筆篇一

  時光飛逝,踏上工作崗位快一年了。在這一年中,我從一名英語專業(yè)的大學畢業(yè)生變身為一位小學語文教師。因為缺乏相關專業(yè)的教學知識,我在這一年的時間里且行且思考,并且將學到的東西在教學中實踐。一年了,將自己在識字教學中的所學所思總結下來,以期在今后的工作中不斷前行。

  一、激發(fā)學生自主識字的欲望。小學語文新課標中指出,低年級識字教學要求學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”因此,要想讓孩子學好漢字,首先要培養(yǎng)學生的識字興趣,讓學生愛上識字。為了讓學生喜歡識字,我主要采取了一下方法。

  1、觀看識字動畫片。一年級剛剛開學的一段時間里,孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學,很多習慣還沒有養(yǎng)成,學習語文知識的效果不好。而且,一年級的小孩子比較喜歡看動畫片,那為什么不讓孩子在看動畫片的時候能認識漢字呢?于是,我就在網(wǎng)上搜集適合小學生看的識字動畫片。終于,我找到了《火星娃學漢字》。一放這個動畫片,學生們就被一個綠皮膚、大腦袋的火星娃吸引住了。每次放的時候,孩子們總能積極地跟著動畫讀生字。還能主動去猜每一集后面的字謎。在以后學習的漢字的時候,孩子們總能想到這部動畫片里學到的知識,讓我知道這種方法是比較起作用的。

  2、識字軟件來幫忙。剛開學不久,我從徐主任那里得到了一個寶貝——識字軟件。這個軟件利用想象編故事的方法介紹了學生應該掌握的生字,并且滲透了漢字文化和字理知識。孩子們觀看識字軟件的時候既能明白字的意思,又能欣賞到中國博大精深的漢字文化。孩子們很喜歡,經(jīng)常要求我放識字軟件呢。

  3、多種游戲鞏固識字。一年級的學生學得快忘得也快,所以要不斷地復習鞏固。但是枯燥的復習又讓孩子們很反感。我嘗試了很多辦法,發(fā)現(xiàn),學生對游戲識字感興趣。于是我不斷地學習新的識字游戲,還經(jīng)常創(chuàng)編識字游戲。比如:開火車,小老師,接力等游戲。我還創(chuàng)編了找朋友、送生字寶寶回家等。通過游戲,孩子們既認住了字形,又能會用這些字。效果不錯。

  二、倡導合作學習,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。一年級學生在識字能力上參差不齊,有的學生起步早,識字快,有的學生接受較慢。為了讓孩子們相互幫助,培養(yǎng)合作意識,我在班里開展了合作識字。先自己學學認認,不會的自己找找小老師。如果你都學會了,那你就是小老師,教教你周圍不會的人。這樣,孩子們都會興趣高漲。

  三、關注識字方法,學會自主識字。想讓學生學會認字,就要給學生提供一些有效地識字方法。這一年中,我關注學生識字方法的積累,學生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了加一加、減一減,熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識字方法,并能主動地用這些方法認字。

  四、拓展閱讀,加大識字量。讓學生認字的目的還是為了讓學生能夠獨立地閱讀。很多家長認為孩子沒有認多少字,讀書也讀不會,所以不用看書。這是一種錯誤的觀點。單純的認字孩子們的遺忘率很低,把學過的字放到文章中,讓學生經(jīng)常見一見,見面的次數(shù)多了,學生們自然就認住了。我鼓勵家長陪著孩子讀書,進行親子閱讀。這樣既能鞏固學生的認字成果,讓學生喜歡認字,更能擴大學生的閱讀量,開闊視野。

  小學一年級語文教學隨筆篇二

  面對新一輪課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。同時,也應當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調讀和感悟。像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求?

  我認為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學規(guī)律,千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。

  因此,新課程中的語文教學,盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習慣,正面引導固然重要,但教育心理學告訴我們:習慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強制性。必要時,還需要有教師意志的左右。因為,小學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,但對他們的成長是十分有益的。

  對于小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習,刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習慣; 五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。

  培養(yǎng)習慣,要悉心引導,嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學生的寫字習慣,要讓學生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,學習細心認真,一絲不茍,學習講效率,講質量、求速度等等也跟著上來了。

  小學一年級語文教學隨筆篇三

  在長期的語文教學過程中,有過困惑,有過思考,也取得了一定的進步?,F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”,希望大家能給予指導與幫助。

  在我個人認為,傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味,還記得我上小學時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,如果能把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。

  一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

  音樂能發(fā)展人的思維,給學生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,或讓學生唱一些與課文有關的歌曲,就不僅能調動課堂氣氛,還能調動學生的積極性。如:在教學《鋤禾》這一課中,我教學生改讀為唱,就取得了很好的效果。

  二、安排繪畫加深直觀認識。

  語言文字是一種抽象的符號形式,美術卻是直觀的藝術形式,而且美術在啟發(fā)學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內容。例如:在教學《云房子》這一課中,我讓學生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,加深了學生對“云”的直觀認識和這一課的理解。

  三、即興表演激發(fā)學習興趣。

  教學是師生雙方的交流,但學生是教學的主體,教學效果的好壞,關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,我們在教學中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果。如:在教學《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分角色進行了表演,起到事半功倍的效果??梢?,課堂的內容如果換一種生動可見的形式,將會更地深刻留在學生腦海。

  教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨,不可阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機結合,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,有助于提高學生的全面素質。

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