初中歷史教學隨筆(2)
初中歷史教學隨筆
初中歷史教學隨筆篇三
中考不斷改革，教材時常更新，教學無所適從。但我們認為無論中考如何改革，基礎知識、基本概念以及基本能力的考查依然是重頭戲;不管教材怎樣編寫，歷史知識結構和編寫體例始終未變。翻開近幾年的中考試卷和教材，不難得出這樣的結論。這樣說是不是不需要研究教材和中考?答案是否定的。只要我們在平時的課堂教學中善于把握一些教學原則和基本尺度，靈活地加以運用，我們就會做到游刃有余，以“不變應萬變”，輕松駕馭教材，沉著備戰(zhàn)高考。根據(jù)歷史教材的特點，結合多年的教學體會，我們覺得在平時的歷史課堂教學中要做到“四注意”，筆者將其概括為“點、線、面、體”。
注意一：要點到位。歷史知識紛繁復雜，面面俱到既不可能也沒有必要。這就要求教師在教學中吃透教材，科學地篩選歷史知識，將那些重大的歷史事件，重要的主干知識傳授給學生，尤其基本概念、基礎知識要說清講透，落實到位，不留疑點。下面以初二《中國近現(xiàn)代史》(上冊)為例作進一步的說明。就本冊而言，一些重要的知識點有鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動、中國資本主義的產(chǎn)生、甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新文化運動、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、中共召開的會議以及北伐戰(zhàn)爭、國民大革命等。翻開2007年全國中考卷，這些主干知識躍然紙上，始終?？疾凰?。沒有儲備足夠的基礎和主干知識，能力培養(yǎng)便如空中樓閣，斷了線的風箏，決勝高考更是無從談起。這一點教師在平時的教學中不能不引起足夠重視。
注意二：主線抓牢。歷史教材跨度大，內(nèi)容多，范圍廣。要想在較短的時間里記住、掌握并非易事。但是認真研究教材我們會發(fā)現(xiàn)，每本教材甚至每段歷史都圍繞某一條或幾條主要線索展開。只要我們抓住主要線索，“順藤摸瓜”，就會做到綱舉目張，主次分明，輕松掌握。例如中國近代史既是一部中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史;也是中國人民為爭取民族獨立和社會進步，堅持反帝反封建斗爭，并在中國共產(chǎn)黨的領導下最終取得新民主主義革命勝利的歷史;同時更是一部中國人民前赴后繼拯救中華民族的探索史。這三條線索貫穿每一章內(nèi)容，貫穿整個中國近代史的始終。再如世界近代史是一部資本主義產(chǎn)生和發(fā)展，并逐步形成世界資本主義體系和向帝國主義過渡的歷史等等。在教學中教師要幫助學生理清教材脈絡，抓住知識主線，引導學生在主線上“添枝加葉”，將相關知識點和歷史事件對號入座，這樣我們就會把教材中一個個零碎的知識串起來，讓“死”的知識變得生動起來、鮮活起來，從而起到“抓一點帶全身”的效果。這是學好歷史必須具備的基本素質(zhì)。
注意三：全面理解。歷史是過去發(fā)生的事情。如何準確完整地認識某一特定歷史事件?這就要求我們在分析思考時學會自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法，力求客觀全面地認識評價歷史事件和歷史人物。俗話說萬事必有因。任何事物都有一個從產(chǎn)生、發(fā)展到衰亡的過程。歷史事件也不例外。因此在學習中要盡可能的弄清每一個歷史事件的來龍去脈。例如鴉片戰(zhàn)爭，我們應從其發(fā)生的原因、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、造成的影響等方面進行深入分析，這樣才能形成對該事件比較全面的理解和認識。再比如某個事件的原因又可以分為主觀原因、客觀原因;內(nèi)因、外因;直接原因、間接原因;主要原因、根本原因等等，其影響又可以理解為直接、間接;近期、遠期;國內(nèi)、國際;積極、消極等等。還有如分析鴉片戰(zhàn)爭后的中國可從政治、經(jīng)濟、思想、外交等方面思考等等?？傊?，用“全面”的理念不僅能有助于我們學好歷史，同時可以提高我們思考問題、分析問題和解決問題的能力。
注意四：整體把握。歷史知識縱橫交錯。聯(lián)系比較的方法是學習歷史時最常用的一種方法。歷史的魅力就在于她的真實。怎樣才能真實地認識她?我覺得對她不僅要側(cè)視，還要環(huán)視，更要仰望、俯瞰，只有這樣才能真正觀其全貌，探其內(nèi)心，讓其以一個活生生的立體展現(xiàn)在我們面前。因為世界是一個整體，人類的進程史同樣不可斷然分割，古今中外，天文地理，我們都應考慮。如鴉片戰(zhàn)爭前夕國內(nèi)情況如何，國際情況又怎樣;十九世紀五六十年代中國爆發(fā)了太平天國運動，其它國家情況又如何;同在太平天國運動期間，《天朝田畝制度》與《資政新篇》相比較又有哪些異同;同是農(nóng)民運動，太平天國運動與義和團運動又有哪些異同等等?？傊?，通過這樣的縱向聯(lián)系，橫向比較，立足中國，放眼世界，那么沉睡的歷史便會“立體”起來，“鮮活”起來。整體把握，立體呈現(xiàn)，這同樣是高中歷史教學中應該重視且必須做到的。
以上四個“注意”是我們在平時的歷史教學中總結的一點體會和感觸，它們也并非特立獨行，截然分開，而是相輔相成，融為一體。我們認為如果教師能夠在教學中靈活運用，融會貫通，同時有目的有計劃地引導學生掌握這樣的學習方法，養(yǎng)成良好的思維習慣，我想我們的歷史教學一定會充滿生機和活力。有人說：“理想的琴鍵只有扣動奮斗的琴弦才能奏出人生美妙動聽的樂章”。那么，我認為若能巧妙合理地運用“四注意”進行務實的歷史教學也同樣會譜寫出精彩的詩篇!
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