愛(ài)的主題教育隨筆
愛(ài)的主題教育隨筆
開(kāi)展愛(ài)的主題教育活動(dòng)，為了讓學(xué)生更懂愛(ài)的深刻含義。那關(guān)于愛(ài)的主題教育隨筆，大家都寫了什么呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理愛(ài)的主題教育隨筆，希望你喜歡。
愛(ài)的主題教育隨筆篇一
青少年是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。他們能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，民族的興衰。因此對(duì)青少年的教育事關(guān)重大。當(dāng)然教育青少年這個(gè)重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽(yáng)。教師的教育是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生們能否健康成長(zhǎng)。其中，愛(ài)是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛(ài)的教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。老師的愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 那老師應(yīng)該如何運(yùn)用師愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)呢?
一、要有一個(gè)博大的胸懷
青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動(dòng)，甚至有暴力傾向，再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語(yǔ)失當(dāng)，所以青少年存在著各種各樣的問(wèn)題，因此，我們作為教師，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進(jìn)而引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。而不是，動(dòng)不動(dòng)就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動(dòng)隊(duì)旗，將電杠打爛了。當(dāng)時(shí)，我怒從心生，第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)這女生平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過(guò)以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表?yè)P(yáng)后，給她講道理，她滿意地笑了。從此，她變得活潑開(kāi)朗了?？梢?jiàn)，作為一個(gè)老師，擁有一個(gè)博大的胸懷，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)多么重要。
二、要有一顆愛(ài)人之心
有名言說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是自己的本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”師愛(ài)是一種只講付出不講回報(bào)，無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。因此，作為教師，我們要有一顆愛(ài)人之心，讓孤獨(dú)的學(xué)生在愛(ài)中看到集體的溫暖，讓自卑的學(xué)生在愛(ài)中看到自信和力量，讓絕望的學(xué)生在愛(ài)中看到未來(lái)和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長(zhǎng)流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準(zhǔn)備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅(jiān)持每天檢查他的抄寫任務(wù)，在班上表?yè)P(yáng)他的書(shū)寫的工整。見(jiàn)我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛(ài)的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。
三、要有較強(qiáng)的責(zé)任感意識(shí)。
有這樣一個(gè)故事：一人殺人無(wú)數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺(jué)悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 。可地板下老是有咚咚的聲音。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問(wèn)：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來(lái)一個(gè)聲音：“有”。嘿!原來(lái)還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰(shuí)呀?”“我是一個(gè)不稱職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來(lái)。他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡?jiǎn)?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學(xué)生的靈魂。”這個(gè)故事蘊(yùn)含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責(zé)任重如山哪!
四、要用行動(dòng)來(lái)踐行諾言。
以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任，應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面正確引導(dǎo)學(xué)生，并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。通過(guò)與學(xué)生的面對(duì)面交流、深入課堂聽(tīng)課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生解決他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)予以糾正，對(duì)個(gè)別有思想問(wèn)題的學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo);及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過(guò)程中就會(huì)行成自主接受、自主發(fā)展、平等對(duì)話的和諧氛圍。“親其師，信其道”，通過(guò)我多年為師的經(jīng)驗(yàn)，讓自己介于老師與家長(zhǎng)的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂(lè)于接受我的批評(píng)教育，使我的工作得心應(yīng)手。
五、要把言傳與身教相結(jié)合。
教師不但要言傳，還要身教。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開(kāi)功名利祿之心，講求奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn)，不動(dòng)聲色地滋潤(rùn)著這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻(xiàn)。試想，在印度洋海嘯中沒(méi)有世界各地人民的奉獻(xiàn)，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想，沒(méi)有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒(méi);試想，沒(méi)有蠟燭的奉獻(xiàn)就沒(méi)有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個(gè)失去視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言表達(dá)的人，是因?yàn)樗睦蠋熒忱乃裏o(wú)私的奉獻(xiàn)，最終讓他成為世界名人。這就是無(wú)么奉獻(xiàn)的力量。“真愛(ài)無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)聲”。我上課，要求任何人不準(zhǔn)遲到，如果遲到了就要為班級(jí)做點(diǎn)奉獻(xiàn)以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。
愛(ài)的主題教育隨筆篇二
孩子，是祖國(guó)的花朵，是家中的太陽(yáng)，也是我們幼兒教師的一切。孩子的需要是教師關(guān)心的焦點(diǎn)，孩子的進(jìn)步是教師快樂(lè)的源泉。你快樂(lè)，所以我開(kāi)心。
心雨是我班上一個(gè)文靜又很秀氣的小女孩。平時(shí),她不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中從來(lái)都不愿意舉手發(fā)言，請(qǐng)到她時(shí)，也不愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，不樂(lè)意時(shí)抿著小嘴，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子?？墒?，她卻又是個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。
首先，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知，心雨從小有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。加上父母工作比較忙，很少有時(shí)間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。
方法一：下午，到了講故事的時(shí)間， “心雨，你來(lái)給大家講個(gè)好聽(tīng)的故事，行嗎?”她扭扭捏捏地站起來(lái)，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。小朋友鼓勵(lì)她，并放低要求，只要說(shuō)幾句就行了，她還是不愿意。無(wú)奈，只有等到明天了。一連幾天都是這樣。最后，她終于答應(yīng)明天來(lái)講故事。第二天，我先和她隨意地談了一會(huì)兒，讓她知道：一個(gè)人說(shuō)話要算數(shù)，說(shuō)過(guò)的事情就要做到，要講誠(chéng)信。再來(lái)由她講故事時(shí)，我微笑地向她點(diǎn)點(diǎn)頭“你能行的。”終于，她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了，雖然聲音很輕，可是卻是不小的進(jìn)步。
方法二： 今天，心雨穿了條漂亮的新裙子。“心雨今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。“這是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我。“是不是有點(diǎn)大呀?”“對(duì)呀，媽媽說(shuō)這樣明年還能穿的。”她臉上帶著開(kāi)心的笑容。 活動(dòng)中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題，她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情，大大方方地回答了。
方法三:上午加點(diǎn)后，我一邊給心雨梳頭，一邊總是要和她說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)她家里的一些小事。今天，剛坐下，她就樂(lè)呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會(huì)轉(zhuǎn)身拍球了?”
現(xiàn)在，每個(gè)老師見(jiàn)了心雨都說(shuō)心雨變了。的確，心雨是變了，變得活潑可愛(ài)了，變得落落大方了，變得聰穎懂事了。看著她的改變，我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰，對(duì)孩子播撒的愛(ài)，終于有了收獲。愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)
愛(ài)的主題教育隨筆篇三
在本單元教學(xué)過(guò)程中感悟到以下幾點(diǎn)：
一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密
“父母之愛(ài)”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。感受到父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ);是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣，升華了父母之愛(ài)的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎
“父母之愛(ài)”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛(ài)離不開(kāi)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來(lái)，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無(wú)阻啦，“父母之愛(ài)”也就有了陽(yáng)光般的走向，走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)，利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過(guò)《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué)，學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見(jiàn)地，在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛(ài)深沉和寬廣后，體會(huì)到父母之愛(ài)的偉大，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般激起了感恩父母，用積極健康的學(xué)業(yè)成績(jī)回報(bào)父母，也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn)，順應(yīng)心腦對(duì)行動(dòng)的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng)，真可謂文本之石激起了父母之愛(ài)這湖的千層浪，透過(guò)每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語(yǔ)文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見(jiàn)真情，父母之愛(ài)綻放笑臉
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時(shí)間，幾乎忙了一個(gè)早上，唉，平時(shí)自己還會(huì)對(duì)媽媽的廚藝評(píng)頭品足，真是不應(yīng)該啊!我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知，實(shí)屬難能可貴，既是對(duì)單元文本主題的領(lǐng)會(huì)，又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。
父母之愛(ài)是教育不變的話題，也是教學(xué)中永恒的主題，是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
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