八年級班主任教育隨筆
八年級班主任教育隨筆
八年級班主任除了管理班級外，還要教育學生。那他們的教育隨筆都寫了什么內(nèi)容呢?來看看學習啦小編精心為你整理八年級班主任教育隨筆，希望你喜歡。
八年級班主任教育隨筆篇一
英語，你讓多少學生眉頭緊鎖!
英語，你讓多少學生緘默不語!
英語，你讓多少孩子失去信心!
英語，對于我們中西部地區(qū)的中學生來說，他就好比攀登蜀道。蜀道之難，難于上青天。因為：首先英語本身既是活的語言，也是枯燥無味的語言。對于我們的學生來說，他們沒有學習語言的環(huán)境。所以有部分的學生對英語學習從小就沒有興趣。那么作為一個英語教師，就要想辦法來提高學生，特別是學困生的學習興趣。如何激發(fā)學困生學習英語的興趣呢?我從自己的實際教學中及學生給與我的反饋中，我認為應做好以下幾點：
第一，讓學生擺正心態(tài)，端正學習態(tài)度。
許多學生都認為學英語無用，我又不出國?；蚴沁€有學生心里不服氣認為我們是中國人為什么非要學習英語呢?我就和自己的學生講：“師夷長技以制夷”。只有你懂得了他國的語言你才能更好的學習他人優(yōu)點才可使自己更強大。退而其次講，既是我們現(xiàn)在無能力改變的而且又有利于我們的事，我們何不輕松快樂地去面對呢?學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。
第二，愛心與耐心是學困生轉(zhuǎn)換的前提。
英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢?
第三，巧用教學方法，活躍課堂氣氛。
英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。
如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢?我覺得應巧用一些格言。諺語。歌謠。謎語和游戲等來激發(fā)學生的興起，初中新教材更應做到這一點。
第四，課內(nèi)教學與課外輔導相結(jié)合的辦法。
對于學困生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。
第五，多表揚，少批評。
多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。
這個學期開學以來，就有兩件讓我感動的事情。就是我所帶的班級的兩個學生寫道：“雖然自己的英語不好，但是會努力地學，從讀單詞開始，而且一年了慢慢地也喜歡上英語課。即使，我不知道兩年后我的英語是什么樣，但這三年我要很快樂地學英語”。看到這些，我的幸福感油然而生。我知道這就是我所一直追求的小幸福!我覺得自己渾身是勁，也許就是有著這樣的學生才使我有著向前奮斗的決心和毅力!
總之，我內(nèi)心清楚地告訴自己，既然選擇了教師，選擇了去和學生生活。不管你將面對多少困難，承受多少打擊。我都要堅強的挺起來為學生指出一條充滿希望的路。因為從我開始選擇的那一刻開始，我就和你們我的學生相依在一起。而對于那些脆弱的孩子我應給予更多的愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田。讓學生與我一起相信學好英語不是夢。讓我們認真地自信地過每一分鐘，讓我們跟著希望在動。讓我們一起見證我們的奇跡。
八年級班主任教育隨筆篇二
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。
作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的鄭棋同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，鄭棋同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了鄭棋同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。
請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
八年級班主任教育隨筆篇三
作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對于一些后進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，注定會成為德育工作的一個敗筆!如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無可救藥了!”這句話許多老師都說過。
現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復“你學習也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的!”當他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，那么任何一個常人便有自覺維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。
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