班級感恩教育隨筆
班級感恩教育隨筆
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。那如何寫感恩教育隨筆呢?來看看學習啦小編精心為你整理班級感恩教育隨筆，希望你喜歡。
班級感恩教育隨筆篇一
本人做班主任已五年，從剛開始的茫然不知所措到現(xiàn)在漸漸進入角色，我常常在反思。班主任，不僅是知識的傳授者，更應該是喚醒學生心靈的智者。一個優(yōu)秀的班主任，應該學會用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸孩子稚嫩的心靈，去喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發(fā)展。
喚醒，是生命與生命的交融，是心靈與心靈的溝通。教師需要喚醒學生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過程中，享受幸福的人生。一直很欣賞亞米契斯的作品《愛的教育》，翻譯者夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了體會到理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感動了流淚。”確實，書中所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫讓人深深感動。對于自己的學生，我想也應該用愛去打開他們的心靈，教他們感受愛、學會愛。
感恩是生活中最大的智慧。時常擁有感恩之情，便會時刻擁有感恩之心，人生便會充滿智慧與幸福。可是看看現(xiàn)在的孩子，很多都像是患了愛的麻痹癥，不懂得感恩。例如，孩子上學忘帶東西，家長送來時，有一些孩子居然連說聲“謝謝”都不會，甚至還抱怨送來不及時。這樣的例子有很多，也讓我驚異于孩子們對愛的匱乏和感悟了。當我們認為為孩子做一些小事好像理所當然的時候，你是否意識到，我們的教育似乎失落了什么。
為什么現(xiàn)在的孩子對愛的感受近乎麻木呢?
1.父母對子女教育缺乏正確科學的理解
家長對子女過分溺愛，重物質(zhì)滿足，輕道德教育;更有許多父母認為分數(shù)決定一切。一說到培養(yǎng)孩子成才，就聯(lián)系到智力開發(fā)，一講到家庭教育，就死盯住孩子的學習。這樣一來，許多孩子思想品德的引導和教育就被忽略了，導致孩子沒有感恩意識，根本不理解父母的真心付出和良苦用心，反而認為父母的任何作為都是理所當然的而坦然受之。這樣就不難理解出現(xiàn)類似“留學生刺傷母親”的事件了。
2.不良的社會環(huán)境影響孩子的健康成長
社會上一些惡劣的風氣不斷蔓延，對人格和觀念都沒有定型的兒童造成嚴重影響。一些忘恩負義、不講誠信的新聞、事件屢屢發(fā)生，加上一些影視傳媒在宣傳導向上的偏斜，都在混淆著兒童的視聽，造成兒童的盲目模仿，價值觀傾斜，道德失范，這些都是兒童不懂感恩的重要外部原因。孩子們置身于這種社會環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長、感激社會，也不知道如何去表達對父母、對師長、對社會的感激之情。
3.學校教育缺乏正確的引導
在學校教育方面，長期以來學校受應試教育的影響，以考試成績?yōu)榭己藢?，重視孩子的智力教育，忽視了人格教育。而缺乏對孩子人格的正確引導教育結(jié)果是使孩子沒有樹立正確的人生觀與價值觀。在他們的心里，考得好分數(shù)考個好大學才是自己唯一的追求，而自己所得到的來自父母、師長、同學、朋友的關(guān)愛似乎是一種應該。
殊不知，愛是需要回應和反饋的。那么，怎樣做才能讓孩子學會以一顆感恩的心來對待生活呢?
班級感恩教育隨筆篇二
本周有兩堂大課，中二年級家長會，城區(qū)初中畢業(yè)生體育會考。
在此背景下，汽車電子55班的班會課主題是“學會感恩”就順理成章了，感恩父母，感恩老師，感恩朋友。上課之前，看到前面擺放了好多飲料，就問是干嘛用的。他們告訴我是課堂提問環(huán)節(jié)的獎品，一個同學很篤定的跟我說，這些獎品他們?nèi)家孟?，因?ldquo;我們的班會課幾好的，不信你看咯”。確實很好，然后我向在場所有人提出了一個問題：感恩本是人之常情，為何還要“學會”?
這至少說明，1.我們都太自我，不學就可能不會感恩。2.感恩在心里，學會感恩就是要見之于行動。
感恩教育實質(zhì)上是倫理教育，出發(fā)點和落腳點是規(guī)范調(diào)整我和他人的關(guān)系。
教務處繼續(xù)關(guān)注五一節(jié)前把我們一個老師氣哭了的那個班級，周一就通知我們?nèi)ピ摪嗦犝n。我上到四樓挨個教室找過去，一間教室里后面墻上涂鴉的黑板引起了我的注意，特別是醒目的“韻狗真棒”四個字。我笑著問誰是“韻狗”?他們指給我看。我問他被人罵有何意見?他笑答尚未看見。我又問大家：這樣惡搞一下同學就開心嗎?答說是的。我繼續(xù)問：如果他不高興怎么辦?或答：我們都玩得起，玩不起的就沒人搞他了。
男生的成長過程中，說臟話幾乎是必然的一環(huán)。怎么介入才是有效的教育呢?
最后，我問今天誰值日?值日生心領(lǐng)神會的把黑板擦干凈了。我則想到了梁小斌的詩《雪白的墻》。
這樣日有所思的去到聽課的班級，是謝老師的數(shù)學課，也許是因為男老師上課，也許是因為我們來聽課，課堂秩序顯然比我們上次來好多了?？墒墙虒W效果難盡人意，雖然老師非常耐心，但多數(shù)同學顯然不懂。文化課怎么開，一直是職業(yè)學校很糾結(jié)的問題。不開的壞處眾所周知，而開的難度幾人曾破?
課后，謝老師告訴我們：1.今天可能是有人聽課，同學們比較沉悶。平常不管對錯，回答問題、上臺演示都很踴躍。2.同樣原因，今天課堂玩手機的比平時少多了。3.數(shù)學基礎太薄弱，能夠及格的只有極個別。
這樣的孩子，有一個共性：進教室就蔫，出教室馬上雄起。次日，在“鼠標事件”那個班級，《單片機原理》李老師的講授一如既往的明白流暢，見有聽課老師在場，同學們也很盡力，支著身子避免瞌睡。然而，久而久之，終于有人支撐不住，腦袋耷拉下去了。
這個班的許多男生都很活躍，去年“新起航”畢業(yè)晚會的舞臺燈光就是他們安裝的，非常能干能堅持，與教室里的他們判若兩人。昨天，劉丹丹老師看了我發(fā)到朋友圈的“從義務勞動收獲快樂”照片，對其中的男生評論說：**同學真會搞，除了不讀書，其它樣樣好!
這是我們不少同學的真實狀況。不能改變他們，就必須改變課堂。我們能做到嗎?
我在何家娥老師的語文公開課上，看到了這種改變。公開課講《雷雨》，勇氣可嘉。何老師兩點大贊：1.把課堂的主體交給學生，自己甘當園丁不爭春光。2.突出文本，全部分析都建立在學生親近文本的基礎上。大段并且是多角的戲劇對白由學生分角色誦讀，體現(xiàn)了老師對自己學生的充分信任，而一切信任都是值得的!
課文選取的，是堪稱《雷雨》戲眼的一段，周樸園與魯侍萍重逢。這場戲的對白，心理動作感極強，情緒很復雜，以16、7歲的閱歷，要領(lǐng)悟把握并且通過語音表現(xiàn)出來，幾乎是不可能完成的任務。但何老師依然堅持這樣做了，做得好!班上唯一的男生和他挑選的女生，隨著戲文的深入，也漸入佳境。敢于信任，必有回報。
重逢相認之后，周樸園提出拿5000塊錢予以補償，侍萍義正辭嚴的拒絕了。“如何理解侍萍拒收周樸園的錢?”成為理解和把握全劇的關(guān)鍵點?；卮饐栴}的同學都表示贊同侍萍的立場，因為這幾十年的帳不是錢算得清的。對此，何老師說感到很欣慰。那么，怎么樣才能算得清?20年前，我的課堂上，一個女生對于這個問題的回答是：先把錢收下，然后繼續(xù)算賬不行嗎?
課后我談了自己的看法。重點已經(jīng)不再拘泥于語文，而是女孩兒如何自處然后與他人相處。
我認為，尤其對于職業(yè)學校的學生來說，語文就是生活本身。其它學科也不存在所謂學科本位，主動融入教學對象的專業(yè)直至生活，比固守其實并不存在的學科本位，要有意義得多。基于這種認識，我只提了一條建議：同學們應該體現(xiàn)自己的專業(yè)特色，結(jié)合劇情和人物性格，給這場戲的劇中人畫出舞美服裝草圖。然后再跟《雷雨》的各種版本的劇照比較一下，誰的著裝更貼切。
語文課的意義，遠比字詞句篇章結(jié)構(gòu)重要得多。比如課中孩子們誦讀對白，就是一門與其人生質(zhì)量有重要關(guān)聯(lián)的技能——口語表達。當天夜里，忽然想起李宗盛自唱《山丘》，就是一個好樣板。http://url.cn/FUhUpf 《山丘》，和《凡人歌》一樣，是不可唱的，除了李宗盛自己。吟唱似的念白，是漢語傳統(tǒng)最玄妙有趣的部分，卻幾近失傳，作為一個語文老師，羞愧難當。白天聽同學們誦《雷雨》，夜里聽李宗盛，頗有心得。大家來聽聽，想想，試試。
從這個意義上說，把周三的家長會看做一堂語文課也無不可。
這次家長會多了一個項目：家長座談會。單就口頭表達效果來看，不如此前舉行的兩次主題相同的學生座談會。我們做老師的，恨鐵不成鋼慣了，不太容易看見自己學生的進步。特別是站在學科的角度，孩子們一輩子都無法達到我們的水平，就更難樂見其成了。
在場家長依次發(fā)言，平淡無奇，波瀾不驚。不料最后一個來自電商20班的家長給了我們一個大驚喜，他講話之前先起身向我們鞠了一大躬，說要感謝學校和老師栽培。我當然受寵若驚了，主要功勞都是班主任林志芳老師的。他說兩年來我到學校來不下百次，我知道學校和老師為孩子們做過什么。毫不夸張的說，班主任老師比媽媽還做得好。建議加強學生自治，建議成立學生募捐組織，讓富裕家庭有機會幫助貧困學生。我愿意出資組織學生去曾國藩故居接受傳統(tǒng)教育。
這個令人肅然起敬的家長，也是在感恩。感恩，其最大的價值，恐怕就在于，有助于增進人與人之間的互信互諒，和睦相處。
因此，作為老師，我也要對學生常懷感恩之心。這絕非客套話。體育會考的第二天就碰上了大雨，考試卻沒有完全停止，而是雨來我走，雨走我來。我看到我們的志愿者同學們，快樂的忙碌著，其中還有那個被劉丹丹嘆為“除了不讀書樣樣好”的男生。不僅如此，緊張工作之余，他們還在自己的空間里發(fā)勵志“說說”，真的讓我很感動，他們真的值得我感恩。
我們聽課的班級里，都有去做志愿者的同學，他們的功課難免要受影響，但在更大的課堂里，他們又會有更大的收獲。
有些孩子，寧愿冒雨去做志愿者，也不愿在教室里上課，我們這些老師心里面難免會有些不好受。其實這樣的時刻，我們不妨學會看到另一面：他們樂于服務人，這是多么難得的品質(zhì)，我們教育他們，不就是為了他們養(yǎng)成這樣的品質(zhì)，創(chuàng)造美好的人生嗎?
所以，我們不如跟孩子們一道，學會感恩吧。
明天(5.11)是母親節(jié)。在我所看到的孩子們的個人空間里，各種貼心話動心圖已經(jīng)絡繹不絕了，他們一直在學習感恩。
哪怕這個世界上到處都是仇恨，我們依然會感恩母親。哪怕這個世界上所有的人都拋下了我，母親依然會守在身邊。讓我們用母親的眼光和胸懷看待這個世界：我生養(yǎng)了你，你就是我的永遠!
讓我們感恩。
班級感恩教育隨筆篇三
當一曲《感恩的心》唱遍大江南北，唱響神州大地時，詩一般的語言，畫一般的旋律，不知撥動了多少人靈魂深處那根善良的心弦，感化了多少顆寂寞冷酷的心，然而，當今學生感恩孝道意識缺乏，近年來已引起社會各界的關(guān)注。班主任作為班集體的組織者、教育者、指導者，作為學生思想道德建設的領(lǐng)航者，擔負著全面提高學生社會主義道德品質(zhì)的重任，因而，在班級管理中處處滲透感恩與孝道教育是為人師者義不容辭的責任。
感恩是道德良性互動的潤滑劑，是對自然、社會和他人給自己的恩慧和方便的由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。春秋的《詩經(jīng)》中有“投桃報李”之說，文人墨客也曾留下“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，還有“知恩不報非君子”，“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典辭句，無不體現(xiàn)著中華民族對感恩孝道的認同和崇尚。
然而，當今社會，由于父母對子女的過度溺愛，由于學校教育中德育的殘缺，由于網(wǎng)絡文化的侵蝕，培養(yǎng)了不少任性、自以為是、嬌氣的“公主，少爺”，他們?nèi)狈ω熑胃?，更不懂感恩與孝道。在物質(zhì)享受上，他們追求高消費，喜歡吃零食、愛攀比，圖享受，只知索取，不知奉獻;在人際關(guān)系中，他們以“我”為中心，人情味淡薄，只知被愛，不知回報;在精神追求上，他們迷戀電視、上網(wǎng)聊天、交友，缺乏正義、良知、敬業(yè)精神等做人的基本道德要求;他們享受著大自然賜予的陽光、雨露，卻肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境。
我認為，要在班級管理中開展感恩孝道教育，首先需要培養(yǎng)學生的感恩孝道意識，其次還需告知如何去做。讓學生明確想要回報首先你得付出，知道怎樣付出。這就需要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。感恩，需要教育的導引和環(huán)境的影響，需要時時滲透，在平時的班主任工作中，我也常以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，引導學生思索愛、尋找愛、回報愛，逐步培養(yǎng)學生感恩孝道意識，促進了學生道德發(fā)展,收到了很好的教育效果。
一、認知層面——培養(yǎng)意識。
現(xiàn)在的學生，大都嬌生慣養(yǎng)，父母長輩、老師、社會為他們所做的一切，在他們眼中都成了理所當然。在每周班會課上，我會通過召開感恩孝道教育主題班會，播放相關(guān)教育影片、講名人故事、學唱感恩歌等，將感恩孝道的思想植入學生的心靈。教育學生懂得只要有一顆感恩的心，在我們周圍就會有很多值得感恩的事。大家一起閱讀背誦感恩詩歌“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命;感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧……”通過開展豐富多彩的感恩孝道教育活動，提高了學生的思想道德水平，提升了學生主觀意識，積極營造出班級感恩孝道文化氣息，有利于學生的和睦相處，更有利于班集體的互助團結(jié)!
二、 實踐層面——踐行感恩。學生只有將道德原則融入他們的日常生活，成為自己的原則，越來越少的依賴成人給與他們的道德引導。反復講道德行為付諸實施，德育目標才會實現(xiàn)， 結(jié)合學校開展的感恩孝道教育，在班級中又開展了一系列的感恩活動。1、平時以感恩為主題制作手抄報、黑板報。2、向幫助過自己的人講感謝的話或?qū)懜兄x信。3、在節(jié)日期間，給父母、老師、同學，朋友或有過幫助的人發(fā)送祝福短信表達自己的感激之情。4、碰到老師大聲說聲老師好!5、開展“彎腰”活動6、布置親情作業(yè)。
我們應教育學生學會以實際行動感恩，不辜負父母對自己的期望。在應該表達感激之情的時候真誠地說聲“謝謝”，在別人需要幫助時伸出援助之手。要做到感恩孝道，不一定非得是那種驚天地泣鬼神的大事，要更多的是要時時心存感激，用適合自己的方式來表達：比如過生日時，切蛋糕吹蠟燭收禮物，想想誰賦予了生命;教師節(jié)到了，想想老師對自己的付出，能道一聲“老師，您辛苦了!”……
“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格”。在學生的心中培植一種感恩孝道的思想，感恩于賦予自己生命的父母，感恩于給自己知識的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛護自己的那些人，感恩于祖國，感恩于大自然……就在學生的心靈中播種了愛心和希望，消融了許多的不滿與不幸。再把這種感恩之心付諸于行動，并長期地堅持下去，我們就收獲了學生高尚的品格，實現(xiàn)了我們的育人目的。
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