班級(jí)的一天隨筆
從班級(jí)的一天活動(dòng)中，學(xué)生方方面面的精神面貌都可以了解一二了。那班級(jí)的一天隨筆都寫(xiě)什么呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班級(jí)的一天隨筆，希望你有所收獲。
班級(jí)的一天隨筆篇一
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。
班上有一名叫虞姬德的孩子，行為習(xí)慣特別差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要作個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果他根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到他軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一名孩子叫張翼飛，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到她的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦洗黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的第一天總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把陽(yáng)臺(tái)洗干凈后才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲。
班級(jí)的一天隨筆篇二
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復(fù)，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對(duì)自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對(duì)大家的工作帶來(lái)小小的幫助。
一、樹(shù)立班級(jí)即的觀念。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)一員管理，班級(jí)的凝聚力很難形成，班級(jí)成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級(jí)四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得班級(jí)和我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們對(duì)班級(jí)的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。
進(jìn)班第一天，我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，我們是什么?大家都說(shuō)是一個(gè)班，我搖搖頭，說(shuō)：“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，可是我們是否想過(guò)我們的班級(jí)也是一個(gè)家，當(dāng)你的家人受到傷害時(shí)你會(huì)想幫他;當(dāng)你的家被人污蔑時(shí)，你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它，我們每天大多數(shù)的時(shí)間在一起，我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，那么從今天開(kāi)始我們不是班級(jí)——是家;你們不是同學(xué)——是親人。我不是班主任，是一個(gè)幫助你成長(zhǎng)的姐姐。”
在班級(jí)管理中引入“家庭”觀念，極易增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)形成一種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，而且利用課余時(shí)間我們還組織班級(jí)的小活動(dòng)，例如：班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級(jí)生日聚會(huì)，我為班級(jí)種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù)，才能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。
二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級(jí)管理，很多班主任都會(huì)制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開(kāi)，不是他們不愛(ài)班，而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的被人“管”。
為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來(lái)定的方式。班級(jí)管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說(shuō)了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級(jí)公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時(shí)，自己也會(huì)很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級(jí)考勤工作由專(zhuān)人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤，每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評(píng)0.5分，并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì)做出嚴(yán)肅處理”;衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進(jìn)行評(píng)分，每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，連續(xù)一個(gè)月內(nèi)或連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀值日小組除獎(jiǎng)勵(lì)分，額外獎(jiǎng)勵(lì)每人1分”;紀(jì)律上“愛(ài)護(hù)班級(jí)和學(xué)校公物，不亂刻亂畫(huà)，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時(shí)修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系。故意(包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞)損壞公物者，必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ)，并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”;學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請(qǐng)教，組長(zhǎng)應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況，對(duì)能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2-4分，并對(duì)該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績(jī)有所提高，給予3-5分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)入年級(jí)前20名獎(jiǎng)勵(lì)5分，進(jìn)入年級(jí)前25名獎(jiǎng)勵(lì)4分，進(jìn)入前30名獎(jiǎng)勵(lì)3分”。
我們班的家規(guī)四個(gè)方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對(duì)自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤(pán)我做主”。
班級(jí)的一天隨筆篇三
學(xué)校要求班級(jí)每天都要記班級(jí)日志，主要是記錄班級(jí)一天中所發(fā)生的情況，譬如出勤情況、作業(yè)上交情況、違紀(jì)情況、衛(wèi)生情況等等。班級(jí)日志的記錄員其實(shí)就是班級(jí)情況的總負(fù)責(zé)人。最早是由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由于班長(zhǎng)記了三個(gè)學(xué)期的班級(jí)日志了，總有些倦怠，積極性不高。情況并不是很好。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，由各小組輪流記班級(jí)日志。
當(dāng)輪到施思、金程程這一組記的時(shí)候，情況發(fā)生了很大的改變。這兩位女生對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)衛(wèi)生和紀(jì)律的檢查也非常給力。以前中午午睡開(kāi)始的時(shí)候，我要到班級(jí)轉(zhuǎn)一圈，衛(wèi)生我也要親自檢查一下才能放心，但是自從她們記班級(jí)日志之后，有幾天我沒(méi)有到場(chǎng)，情況也很不錯(cuò)。第一個(gè)星期下來(lái)，我們班各方面排名居然躍居到全校第一，這是我沒(méi)想到的。而在之前，每個(gè)星期一早上升旗儀式之后由值周班長(zhǎng)匯報(bào)周班級(jí)情況匯總我都提心吊膽，生怕是全校倒數(shù)或者是點(diǎn)名較差的班級(jí)。這甚至?xí)绊懳乙恢艿男那椤?/p>
第二個(gè)星期我就對(duì)施思和進(jìn)程程說(shuō)，你們上周表現(xiàn)不錯(cuò)，這個(gè)星期由你們繼續(xù)負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志吧，第二個(gè)星期情況依然不錯(cuò)。到了第三個(gè)星期，她們倆要作為學(xué)校代表參加縣里的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，每天早自習(xí)、午休時(shí)間都要排練，就沒(méi)時(shí)間檢查記錄班級(jí)情況。這兩天班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生也出現(xiàn)了一些波動(dòng)。于是我就決定讓另一組的組長(zhǎng)張玉英來(lái)記班級(jí)日志。張玉英也是個(gè)個(gè)子小小的女生，看起來(lái)蠻乖巧的，成績(jī)也很不錯(cuò)。但是在我心里，總感覺(jué)讓她記不踏實(shí)，不過(guò)我并沒(méi)表露出來(lái)。到星期四的時(shí)候，施思和進(jìn)程程誦讀比賽回來(lái)了，我就對(duì)施思說(shuō)：我們班中午午休的紀(jì)律你也稍微管管啊，注意一下。沒(méi)想到施思撅著嘴巴說(shuō)：現(xiàn)在又不是讓我們記錄的。說(shuō)完一溜煙跑了?？龋瑳](méi)把老師放眼里，話(huà)沒(méi)說(shuō)完就跑了啊。不過(guò)我也沒(méi)放心上，沒(méi)想到下午第七節(jié)課下課的時(shí)候，張玉英過(guò)來(lái)找我了，她說(shuō)：老師，你今天對(duì)施思說(shuō)的話(huà)我都知道了。我有些驚愕，她繼續(xù)說(shuō)：你是真的讓我記班級(jí)日志還是我臨時(shí)只是代替施思、進(jìn)程程他們記啊?我有些慌了，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我是讓她在施思進(jìn)程程不在的時(shí)候記一下，我怎么說(shuō)呢?我說(shuō)，是讓你記啊!她說(shuō)：既然你讓我記為什么又對(duì)施思那樣說(shuō)，為什么不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我證明一下自己呢?我剛要解釋什么，她就走了，背影有些落寞。
后來(lái)我到教室，發(fā)現(xiàn)班級(jí)日志放在講臺(tái)上了，我問(wèn)張玉英：班級(jí)日志怎么放在這里啊?你怎么不拿去記呢?她無(wú)動(dòng)于衷，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)放在心上。后來(lái)上好課，要放學(xué)了，我就把班級(jí)日志放到她桌子上，說(shuō)：你拿去記吧。宣布放學(xué)后我剛回到辦公室，旋即看到張玉英也從辦公室門(mén)口走過(guò)去，我心里隱隱感覺(jué)到了什么。我想立馬叫住她，給她狠狠的批評(píng)一頓。但是我忍住了。我走到教室門(mén)口一看，果然不出我所料，班級(jí)日志還原封不動(dòng)地被“拋棄”在她的課桌上，她沒(méi)把班級(jí)日志裝進(jìn)自己的書(shū)包里，壓根兒就沒(méi)動(dòng)過(guò)!如果班級(jí)日志遺失那可不是一件小事。我感覺(jué)氣往上涌，心里滿(mǎn)不是滋味兒。一個(gè)小女生居然不把我放在眼里，這簡(jiǎn)直是公開(kāi)挑釁!我當(dāng)時(shí)沒(méi)有馬上拿過(guò)來(lái)，我還在在乎我一點(diǎn)自尊。轉(zhuǎn)身回到辦公室，叫了一位活潑的男生，我盡量用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：你把教室里的班級(jí)日志拿過(guò)來(lái)。他屁顛地去拿了，我表?yè)P(yáng)了他讓他走了。我當(dāng)然不能和他說(shuō)其中的原委。
我翻開(kāi)班級(jí)日志，上午的還記的好好的，而下午的是空白的，顯然是在我對(duì)施思說(shuō)過(guò)那句話(huà)被她知道了之后，班級(jí)日志的記錄就戛然而止了。我把班級(jí)日志小心地放到抽屜里。我感覺(jué)臉在發(fā)燒，在盤(pán)算著如何處理這位不聽(tīng)話(huà)的女生?，F(xiàn)在就不聽(tīng)話(huà)，公開(kāi)和班主任叫板，那以后還得了，做事情太不考慮后果了。在開(kāi)車(chē)回家的路上，我還一直在想這個(gè)問(wèn)題，心情也變得糟糕?？梢哉f(shuō)這事嚴(yán)重影響到了我的情緒。我恨不得馬上翻過(guò)今天到明天，找到她，給她劈頭蓋臉地批評(píng)一頓，然后再問(wèn)她到底記不記，如果她依然口氣強(qiáng)硬說(shuō)不記的話(huà)，那么以后她這一組再也不用記了，到以后什么評(píng)獎(jiǎng)什么的也是一票否決，而且還要叫她的父母來(lái)，這樣的性格，對(duì)班主任老師的及其不尊重，后果是非常嚴(yán)重的。我自己也感到有點(diǎn)無(wú)地自容，一個(gè)大老爺們老師還管不了一個(gè)小女生，太失敗了，明天到校要好好處理這件事。給她點(diǎn)顏色看看，殺一儆百，不然以后的工作還怎么開(kāi)展。
后來(lái)到家吃好晚飯，我又回想起這事情來(lái)。難道我自己沒(méi)有一點(diǎn)原因嗎?如果我完全信任她，不對(duì)施思說(shuō)那樣的話(huà)，完全沒(méi)有這事?；叵肫饋?lái)，張玉英同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表還是非常負(fù)責(zé)的，經(jīng)常一個(gè)人跑很遠(yuǎn)去拿作業(yè)本，還要上三樓。這次既然讓她記了，為什么不能百分之百相信她呢?而要?jiǎng)e人也管理呢?我想起我讀高中的時(shí)候，班主任委任我當(dāng)寢室長(zhǎng)，某天出了一點(diǎn)小事情，后來(lái)在我下自習(xí)去澡堂洗臉的時(shí)候，班主任宣布寢室長(zhǎng)換人了，我當(dāng)初那個(gè)氣氛啊，恨班主任恨的牙癢癢，不過(guò)我并沒(méi)有當(dāng)面找班主任說(shuō)，而是洋洋灑灑寫(xiě)了幾千字，表達(dá)自己的委屈和對(duì)班主任的不滿(mǎn)。班主任后來(lái)問(wèn)高三了你還寫(xiě)這么多不浪費(fèi)時(shí)間啊?我倔強(qiáng)地回答：不浪費(fèi)，就當(dāng)寫(xiě)作文。我們都當(dāng)過(guò)學(xué)生，都曾經(jīng)熱血沸騰過(guò)。而現(xiàn)在我想在這個(gè)問(wèn)題上，是我錯(cuò)了。腦子里也構(gòu)思出了一個(gè)處理意見(jiàn)來(lái)。
第二天一到校，我就到教室里轉(zhuǎn)一圈，發(fā)現(xiàn)張玉英對(duì)我的眼光還是很敵意。我并沒(méi)有直接找她，而是轉(zhuǎn)到辦公室，叫一位學(xué)生去找她來(lái)。我也要我的面子。她來(lái)了，我微笑著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)：昨天的事情想通了嗎?她挺起胸膛，儼然從容就義前的劉胡蘭，說(shuō)：沒(méi)什么好想通不想通的。我此時(shí)并不懊惱了，而是一笑：老師昨天回家去把這事想通了，首先，老師向你道歉，老師不該對(duì)施思說(shuō)那樣的話(huà)，老師應(yīng)該完全相信你。第二：其實(shí)你工作也是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的，你當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，還有其他的一些工作，你也很辛苦。我這兩點(diǎn)一說(shuō)，她的情緒馬上不一樣了：是的啊，老師你既然讓我記，就要相信我!她有點(diǎn)要哭了，大約是滿(mǎn)腹的委屈得到了理解吧。我說(shuō)：是的，我應(yīng)該相信你，哪怕工作中出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，老師也應(yīng)該協(xié)助你改好。老師也會(huì)犯錯(cuò)誤，沒(méi)關(guān)系，其實(shí)老師每天早出晚歸也是很累的，你們的認(rèn)真工作也減輕了老師的負(fù)擔(dān)啊。她點(diǎn)點(diǎn)頭，我看時(shí)機(jī)差不多了，就趁熱打鐵：我說(shuō)那今天星期五，還有最后一天班級(jí)日志還是由你來(lái)記吧，她點(diǎn)點(diǎn)頭，抹了一下眼淚。我看預(yù)期目的達(dá)到了，故意問(wèn)：班級(jí)日志還在嗎?她說(shuō)：昨天走的時(shí)候我放在桌子上，早上我找過(guò)了沒(méi)找到。我一聽(tīng)這個(gè)“找”字，心里頓然歡欣，原來(lái)她也找過(guò)啊，并不是真的就放棄了啊，當(dāng)時(shí)可能是在氣頭上，還好我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，不然真的要使她蒙冤了。我假裝不知道，嚴(yán)肅地說(shuō)：班級(jí)日志弄丟了可是大事情，你是要負(fù)責(zé)任的。她低頭不語(yǔ)，可能也有點(diǎn)后悔。這時(shí)我不慌不忙地從抽屜拿出班級(jí)日志，鄭重地交給她：班級(jí)日志老師替你收起來(lái)了，現(xiàn)在交給你，好好干，做事要有始有終，用行動(dòng)證明自己。她接過(guò)班級(jí)日志回教室了。
班級(jí)日志被“拋棄”的風(fēng)波就這樣平息了，事情的過(guò)程有些委屈，但是結(jié)果還算圓滿(mǎn)。作為一個(gè)班主任不要隨時(shí)隨地都覺(jué)得自己高高在上，權(quán)威不可侵犯。在有些時(shí)候，要沉著冷靜的自我反省，而不是意氣用事。如果真的是自己過(guò)了，也要敢于剖析自己，敢于承認(rèn)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，更要包容，幫助其改正錯(cuò)誤。俗話(huà)說(shuō)：浪子回頭金不換。在學(xué)生看來(lái)，既然老師給了如果他臺(tái)階下，也會(huì)將功補(bǔ)過(guò)，更加努力地做好自己的工作。在班主任工作中，學(xué)生和老師也是相輔相成的，是一個(gè)雙向成長(zhǎng)的過(guò)程。
星期五下午張玉英拿著班級(jí)日志來(lái)讓我簽名，我看她記錄得比以前更認(rèn)真，連昨天空缺的也一并補(bǔ)上了。而且星期五這天班級(jí)的幾個(gè)方面表現(xiàn)都較好，我笑了——這是屬于我的勝利。
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