中班語言教學(xué)隨筆
語言是人與人交際的工具，那中班語言教學(xué)隨筆都有哪些?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班語言教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
中班語言教學(xué)隨筆篇一
世界上最美的語言不是花言巧語，也不是甜言蜜語，而是孩子們的發(fā)自內(nèi)心的稚嫩的語言，就像一句貼心的“馬艷老師您辛苦啦!”足以感動(dòng)我的內(nèi)心，讓我感到非常的欣慰，孩子們真是長(zhǎng)大啦，懂事啦!
這兩天班級(jí)的實(shí)習(xí)老師實(shí)習(xí)工作結(jié)束回學(xué)校了 ，只剩下我一個(gè)人帶班，說實(shí)話非常的累，所有的工作都包在了我一個(gè)人的身上，孩子們的安全成了我最重視的工作，除了每天帶著孩子們做游戲、上課、戶外活動(dòng)外，尤其是加大力度關(guān)注他們的安全，生怕出現(xiàn)一點(diǎn)小小的安全事故?？商旃蛔髅溃形缙鸫苍跒樾∨犷^發(fā)時(shí)兩個(gè)小男生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，錦浩小朋友的嘴唇的下面原先的傷疤被蹭破皮流血了，當(dāng)時(shí)非常的生氣當(dāng)我拉著孩子過來時(shí)又碰巧把我的手也掛傷流血了，可當(dāng)時(shí)顧忌不到自己的疼痛，緊張的關(guān)心著孩子的傷口，在進(jìn)行完教育之后才意識(shí)到我的手好疼，這時(shí)候釗寧、可心等小朋友捂著我的手心疼的表情問我“馬艷老師疼不疼啊!我給你吹一吹!”看著孩子稚嫩的表情我感到特別感動(dòng)，特別的欣慰!再痛也是值得的!
孩子們也非常爭(zhēng)氣，常規(guī)非常的好，我也不需要費(fèi)很大力，阿姨也在班級(jí)給予了我最大的支持 ，當(dāng)我們?yōu)樾∨笥殉送觑埡笮∨笥岩黄鹫f‘馬艷老師你辛苦啦!”那種場(chǎng)景更是讓我感動(dòng)的一塌糊涂，孩子們老師真的好愛你們，這將成為老師最深刻而又最難忘的記憶!
中班語言教學(xué)隨筆篇二
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加熱愛，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也非常講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，可還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對(duì)性還不夠。如片段 :教師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對(duì)性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位?；顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼犨^教師示范朗讀之后，他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認(rèn)識(shí)，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因?yàn)榕潞⒆拥膩y無章法的回答自己會(huì)沒有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子，所以我的語言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
通過詩(shī)歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。總之，我相信只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
中班語言教學(xué)隨筆篇三
中班幼兒處于語言飛速發(fā)展期。我們常通過語言活動(dòng)提高幼兒語言表達(dá)能力。在這些活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒常常是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。幼兒常常想說，卻不知道怎么表達(dá);有的不能連貫性表達(dá)。如何更好地發(fā)展幼兒語言表達(dá)，在多種嘗試中，有以下幾點(diǎn)思考:
一、 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢說，愛說。
良好的語言環(huán)境包括寬松的心理環(huán)境和豐富的物資環(huán)境。首先我們創(chuàng)設(shè)了寬松的心理環(huán)境。每天幼兒一來園，老師就親切與孩子聊天，問問他們?cè)诩页粤耸裁春蔑埐?、看了什么電視、和爸爸?媽說了什么等，鼓勵(lì)他們把在家發(fā)生的開心事說出來，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們經(jīng)常一來園就和老師、同伴說開了。每一天，我們都安排十五分鐘開展“我來說”活動(dòng)，讓孩子輪流上臺(tái)講一講，這一環(huán)節(jié)成了孩子自我表現(xiàn)的最佳時(shí)光。
在平時(shí)的觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡閱讀故事圖書，于是我們?cè)趬ι喜贾昧酥黝}鮮明，畫面精美、想象空間大的故事圖，如“三只小豬”、“不愛洗澡的小熊”等?；顫娍蓯鄣娜宋镄蜗蠹て鹆擞變河^察，講述的興趣。他們一有空就駐足觀望，與同伴熱烈交流，連那些內(nèi)向、不愛說話的幼兒也會(huì)到畫前發(fā)表評(píng)論。漸漸地，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡聽講故事。
二、 發(fā)揮幼兒示范的特殊作用，讓每個(gè)孩子都能大膽表達(dá)。
在集體面前有的孩子愛說，能說、敢說，活動(dòng)中聽到的都是他們的聲音;有的孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不喜歡說，更不敢說，每次老師問到他，等很久也不見開口。日常活動(dòng)中，也很少見他主動(dòng)和別人交往，只有和個(gè)別親近的同伴才說上一兩句 。如何讓不愛說話的孩子敢說呢?我采用的方法是“同伴互帶”，就是一個(gè)愛說、敢說的孩子帶領(lǐng)一個(gè)不善表達(dá)的孩子，發(fā)揮幼兒示范作用。比如在集體面前念兒歌，我會(huì)請(qǐng)一個(gè)大方的和一個(gè)膽小、害羞的孩子一起表演。完后注重表?yè)P(yáng)內(nèi)向的孩子，增強(qiáng)其自信。平時(shí)看書、自主閱讀時(shí)，也會(huì)進(jìn)行搭配，并鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)教同伴。漸漸地，班上的小朋友都能一個(gè)人上臺(tái)表演，講故事了。
三、 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒詞匯，提高幼兒語言表達(dá)能力。
只有讓幼兒有事可說，有詞可用，他們的語言表達(dá)能力才能不斷提高。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，他們也喜歡講述生活中的事和人。這時(shí)教師要注重教給幼兒相應(yīng)的詞匯，讓幼兒能用規(guī)范的語言表達(dá)出來。比如春天來了，帶孩子春游時(shí)，豐富了孩子“萬紫千紅”、“春暖花開” 等詞。
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