中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆
中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆
中班下學(xué)期的教學(xué)隨筆都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆，希望你有所收獲。
中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆篇一
斌斌，我們班的小男生?？蓯?ài)的小男生。剛來(lái)時(shí)，邊哭邊喊著“媽媽去!媽媽去!”。還問(wèn):“媽媽來(lái)哇?”有時(shí)候不哭就坐在座位上不出聲，嘴巴一唆一唆，象在吃奶的樣子。估計(jì)是在想在媽媽?xiě)牙锍阅虝r(shí)的情景吧。因?yàn)樗挲g比較偏小，因此，在生活上，我們照顧的也比較多。生活自理能力不是很強(qiáng)。
這天，又到了午睡時(shí)間。因最近天氣比較冷，所以每天午睡我們都早早地把午睡室空調(diào)開(kāi)好。等到幼兒進(jìn)入午睡室時(shí)，里面已經(jīng)溫暖如春了。孩子們?cè)谂目照{(diào)房里脫衣服，也不怕受冷了。
其他孩子都在自己慢慢地拉拉鏈、解扣子，雖然動(dòng)作有些慢，但基本上都能自己把衣服褲子脫掉。只有斌斌，坐在自己的小床上，一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒仰著小臉看隔壁床上的小海脫衣服，自己就是不動(dòng)手。還不時(shí)地拿眼睛瞟我。我知道他是在等我過(guò)去幫他脫。但是想起他吃飯的情況，我就想讓他自己動(dòng)手。因?yàn)槿ツ晁燥堃恢币覀儙兔ξ共趴铣酝?。但今年開(kāi)學(xué)一來(lái)，他自己已經(jīng)能夠把飯全吃完了。所以，我想他應(yīng)該自己也會(huì)脫衣服。所以就故意不看他。他見(jiàn)我只顧幫別的小朋友掖被子放衣服。就去看保育員陶老師。陶老師也故意不看他。他只好繼續(xù)坐床上看別人，一會(huì)兒又彎下身去弄弄鞋子?？此麞|看西看，我們就是不過(guò)去。等到把其他的孩子都安頓妥當(dāng)了，再一看他，咦，斌斌人呢?走過(guò)去一看，他已經(jīng)安安靜靜地躺在被窩里了。我和陶老師相視而笑:這小家伙，今天這個(gè)小手終于肯自己動(dòng)了。看來(lái)以后，還得要多多給他這樣自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能老是覺(jué)得他還小，就把什么事情都給他辦好了
中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆篇二
中班下學(xué)期開(kāi)學(xué)了，孩子們很快就適應(yīng)了集體生活，雖然新來(lái)的小朋友會(huì)有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺(jué)孩子們都長(zhǎng)大了，相對(duì)小班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
上課更加專(zhuān)心投入了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計(jì)劃上課了。在第一節(jié)的語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對(duì)話。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現(xiàn)小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法?；顒?dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè)，懂得了朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱。活動(dòng)后，我還將孩子們帶來(lái)的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”，這樣的氛圍真溫馨。
動(dòng)手能力更強(qiáng)了。假期里，很多孩子都在家長(zhǎng)的安排下有計(jì)劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開(kāi)學(xué)他們就帶來(lái)了假期里完成的一張張繪畫(huà)和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，布置成“秀一秀，我們的畫(huà)”。在美術(shù)課上，也發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了不少，無(wú)論是線條和用色，都更加精細(xì)、整潔了，有的還學(xué)會(huì)了添畫(huà)不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來(lái)的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習(xí)。
吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹(shù)立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì)自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì)添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì)更棒。從本學(xué)期開(kāi)始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語(yǔ)言能力，同時(shí)結(jié)合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規(guī)定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，這樣一來(lái)，午睡一開(kāi)始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續(xù)下去，以后準(zhǔn)備請(qǐng)有能力的孩子來(lái)講。這樣，可以一舉多得。
看，我們都在進(jìn)步!我相信:中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì)自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲(chóng)，我們的“螢火蟲(chóng)家園”一定會(huì)更加溫馨、和諧!
中班下學(xué)期教養(yǎng)隨筆篇三
雋雋是我們班一個(gè)聰明、內(nèi)向的男孩，但是就是做什么事都比別人慢，對(duì)老師的引導(dǎo)、幫助沒(méi)有什么反應(yīng)。
在與家長(zhǎng)的溝通中得知雋雋在家也是如此。平時(shí)媽媽也與他講道理，雋雋是我們班一個(gè)聰明、內(nèi)向的男孩，但是就是做什么事都比別人慢，對(duì)老師的引導(dǎo)、幫助沒(méi)有什么反應(yīng)。在與家長(zhǎng)的溝通中得知雋雋在家也是如此。平時(shí)媽媽也與他講道理，但是工作忙，顧不到許多。為此我便在日?；顒?dòng)中特別對(duì)他進(jìn)行觀察，多與他談心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他動(dòng)作慢或者心不在焉時(shí)，我沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是先聽(tīng)聽(tīng)他的想法，與他進(jìn)行溝通。雋雋的動(dòng)作特別慢，到了午睡脫衣服時(shí)，一邊脫衣服，一邊東看看西瞧瞧，要化好長(zhǎng)時(shí)間，午餐也是如此，比別人慢，因此，針對(duì)他的這種情況，我采取了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，，每當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就在全班孩子面前表?yè)P(yáng)他，或者給他貼上五角星，這樣一來(lái)，雋雋非常樂(lè)意，而且每次都會(huì)數(shù)數(shù)五角星有幾個(gè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，雋雋在幼兒園的表現(xiàn)確實(shí)改變了許多，他的“慢動(dòng)作”也在慢慢地改變，但是在家里他的變化卻不大。所以為了讓家長(zhǎng)和我們一起探究教育孩子的有效方法，我利用多種途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一方面使家長(zhǎng)了解我們的做法，另一方面與家長(zhǎng)一起制定教育孩子的措施，形成共同教育的合力。
通過(guò)一個(gè)階段的引導(dǎo)、觀察、教育，雋雋在原有基礎(chǔ)上有很大的進(jìn)步。在集體活動(dòng)中，他能注意聽(tīng)別人說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了講道理。雋雋的“慢動(dòng)作”有了很大的改正，來(lái)園后能有序得做自己能做的事，不再東張西望，午餐午睡都有進(jìn)步，動(dòng)作快多了，逐漸增強(qiáng)了自信。這個(gè)案例也給我有了一定的啟示：對(duì)待幼兒的教育不能“一刀切”，而應(yīng)因人而宜，采取多種教育方法，對(duì)待幼兒出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要加強(qiáng)觀察，了解溝通，仔細(xì)分析，而不能聽(tīng)之任之。幼兒的教育必須與家長(zhǎng)共同研究，依靠家長(zhǎng)的力量，形成教育的合力。
因?yàn)楸局芤獙?duì)幼兒新學(xué)的啞鈴操進(jìn)行測(cè)評(píng),我們忙著教孩子們做操,對(duì)孩子們的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都進(jìn)行糾正,力求讓孩子們的每一個(gè)動(dòng)作都做的標(biāo)準(zhǔn)到位、整齊.然而,事事都不是...
又結(jié)合孩子的體驗(yàn)嘗試了風(fēng)車(chē)的各種玩 法,從而得出:在不同情況下,風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度不... 老師都要抓住每 一個(gè)教育的契機(jī),這樣我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果. 教養(yǎng)隨筆 ...
好朋友漸漸多了,已經(jīng)從一個(gè)觀望者的角色慢慢轉(zhuǎn)變到了一名敢于加入活動(dòng)和表現(xiàn)的參與者. 我將繼續(xù)關(guān)注偉福和班中膽小內(nèi)向孩子的發(fā)展:繼續(xù)進(jìn)行觀望者vs參與者的較量
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