中班區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)隨筆
圖書(shū)角的舉辦，為了讓幼兒喜歡上閱讀圖書(shū)。那圖書(shū)角隨筆都怎么寫(xiě)?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)隨筆，希望你有所收獲。
中班區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)隨筆篇一
今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課，請(qǐng)孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮，再玩的時(shí)候總會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)執(zhí)。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯(cuò)，就會(huì)被取消資格，黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著建筑區(qū)走去，玩了起來(lái)。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見(jiàn)人就容易興奮起來(lái)。 果然，不出所料沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，他們就為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)了終于，嘟嘟他開(kāi)口了:“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓，并且剛開(kāi)始在玩之前，我們都答應(yīng)老師的要好好玩，可是。說(shuō)著說(shuō)著，他們不再為一塊積木爭(zhēng)吵了又恢復(fù)到了平靜。
玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲 ?？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì)玩，快樂(lè)地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區(qū)中，難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性-愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對(duì)嗎?也許孩子也會(huì)有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
中班區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)隨筆篇二
自從班上建立圖書(shū)角后，在家園的共同努力下，收集了不少符合中班幼兒閱讀特點(diǎn)的圖書(shū)，很是吸引了小朋友們的眼球，都比較喜歡。但通過(guò)一段時(shí)間后出現(xiàn)了一些問(wèn)題:一、看書(shū)時(shí)，總有些小朋友跑過(guò)來(lái)告狀，說(shuō)某某小朋友把書(shū)弄破了;二、看書(shū)時(shí)太吵，有些小朋友邊玩邊看書(shū);三、進(jìn)區(qū)時(shí)，總是有些小朋友堵在區(qū)域門(mén)口;四、每次看完書(shū)后，書(shū)總是放得亂七八糟的。針對(duì)這些問(wèn)題我進(jìn)行了反思，有了些結(jié)論:一是小朋友們不懂得如何愛(ài)護(hù)書(shū)，容易把書(shū)弄壞;二、圖書(shū)形式單一，幼兒閱讀不久;三、沒(méi)有區(qū)域規(guī)則。
為了達(dá)到圖書(shū)角的活動(dòng)目的，切實(shí)培養(yǎng)幼兒喜歡圖書(shū)，促進(jìn)幼兒責(zé)任心、自主性、口語(yǔ)表達(dá)、交往能力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，我與幼兒一起制定圖書(shū)角規(guī)則:一、看書(shū)時(shí);要輕輕翻書(shū)。二，看書(shū)時(shí)，要保持安靜;三、取物一定要有秩序。人多的時(shí)候，取物必須按順序取用，培養(yǎng)幼兒按一定方向按序取物，不一窩蜂似的推、拉、擠、搶，減少取物時(shí)的安全隱患，培養(yǎng)自覺(jué)排隊(duì)的行為習(xí)慣。 四、從那里拿的東西放回哪里。取物時(shí)注意觀察自己是從那個(gè)位置取的書(shū)，以及書(shū)的封面特點(diǎn)、大小等，便于活動(dòng)結(jié)束時(shí)東西要按序放回原處。
有了規(guī)則后，有些小朋友也慢慢有了意識(shí)，進(jìn)區(qū)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，也會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)，但還是沒(méi)有達(dá)到圖書(shū)角的目的。不過(guò)我會(huì)繼續(xù)指導(dǎo)幼兒，讓我班的圖書(shū)角越來(lái)越好。
中班區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)隨筆篇三
到了區(qū)域時(shí)間，孩子們安靜的坐在位置上等待著我，我分配了幾個(gè)孩子進(jìn)到圖書(shū)區(qū)看書(shū)，只聽(tīng)到黃嘉琪大聲的對(duì)著楊千涵說(shuō):“這本書(shū)是我的!不許你拿.”接著而來(lái)的就是一陣哇哇的哭聲。我順著聲音看過(guò)去，原來(lái)是黃嘉琪把楊千涵手上的書(shū)給搶走了，楊千涵坐在圖書(shū)區(qū)里大聲哭了起來(lái)。我沒(méi)有出聲，只是在一旁看著，以前每次遇到這種狀況，我都會(huì)第一個(gè)出面，可是這樣他們永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)自己處理事情，所以我想再等等，再看看。只見(jiàn)楊千涵哭了大半天，見(jiàn)老師沒(méi)有過(guò)來(lái)，她自己站起來(lái)選過(guò)了另外一本書(shū)，然后自己坐在角落上看，因?yàn)闂钋Ш吹氖且槐居嘘P(guān)喜羊羊的書(shū)籍，黃嘉琪也饒有興趣的湊了過(guò)去，楊千涵把書(shū)蓋起來(lái)不許他看，黃嘉琪不好意思的說(shuō)了聲對(duì)不起，接著楊千涵把書(shū)打開(kāi)，兩個(gè)孩子開(kāi)心的一起看書(shū)了。
看到這一連串的一幕，你還會(huì)覺(jué)得孩子什么事都不會(huì)嗎?其實(shí)他們解決事情有自己的方法，老師或者父母應(yīng)該只在必要的時(shí)候給予孩子提醒和引導(dǎo)，而不是把每件事情都攬給自己，這樣不僅不能讓孩子成長(zhǎng)，還會(huì)阻止了他們學(xué)習(xí)與他人相處的機(jī)會(huì)。
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