中班安全隨筆
中班安全隨筆
安全教育是幼兒園教育永恒的話題。那有關中班的安全隨筆應該如何寫?來看看學習啦小編精心為你整理中班安全隨筆，希望你有所收獲。
中班安全隨筆篇一
前陣子一直陰雨天氣,難得天氣放晴了.帶孩子們出去透透氣,應孩子們的要求,向大型玩具進軍! 正當大家玩得熱火朝天的時候,***急沖沖地跑來對我說:"老師,你看!那里著火了!"我順著她指的方向望去,什么都沒有!只有幾個孩子似乎在演繹著什么!
我就跟著她來到了"著火現(xiàn)場",幾個"消防員"正在"救火",我順勢問到:"怎么了?"他們一個個搶著回答:"著火了!!快來救火啊!"
(通過上次的幼兒園消防演習,我班幼兒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣.總會問些與之相關的問題.但是相關經(jīng)驗十分疏散,這給了我一次向孩子們傳遞消防知識的平臺.)
我馬上進入到其中的角色當中,扮演一個目擊者,問身邊的孩子:"著火了 !那我們該怎么辦呢?""路人們"紛紛議論起來,終于有個能干者說:"快打電話叫消防叔叔來救火!""恩,好辦法!那電話號碼是多少呢?"我順勢引導."119!"(因為平時有過相關經(jīng)驗介紹,孩子們都記得很牢)."哦,對啊!真能干!我怎么沒有想到呢!"(對孩子的表現(xiàn)及時地予以肯定與表揚!).
我開始掏出手機進行"撥號"."但是應該怎么說呢?"我既而又將難題拋給了他們.經(jīng)過討論,幼兒知道了必須講清楚地點,才能得救.
為了讓情節(jié)更逼真化,我順勢請了幾個"消防員",他們開著消防車來到了著火現(xiàn)場,轟轟烈烈地救起火來!在大家的共同努力下,火被撲滅了!大家一起歡呼著!雀躍著!
我的歡呼中蘊涵了更多非凡的意義!
中班安全隨筆篇二
一、設計意圖
2008年5月12日，四川發(fā)生了特大地震，噩耗傳來，深深震撼了每一位中華兒女的心。學會如何在地震中自救是多么重要!幼兒園是弱勢群體，從沒有遇到過這類事情，沒有直接經(jīng)驗，有的只是從電視中接收到的一些有關地震的救援信息。因此我設計了此次安全教育活動《地震自救》，目的是為了讓孩子更深刻形象地了解地震的相關知識和自救方法，增強孩子的自我保護意識。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我把目標定為:
1、在看看、說說、學學中了解地震自救的基本常識。
2、情境遷移，進行地震自救演練，培養(yǎng)幼兒的反應能力和安全意識。
根據(jù)目標，我把活動重難點定位于:掌握地震自救的基本常識，并能在游戲演練中正確運用。
三、說教學準備
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備:
1、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)從電視上看到地震以后的情形。
2、物質(zhì)準備:
(1)、《地震來了哪里藏》課件。
(2)、家庭，影院，超市，戶外，野外五個模擬場地。
(3)、地震怪面具一個。
四、說教法
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教學方法有: 1、直觀法;2、提問法;3、交流討論法;4、游戲法。通過這些方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發(fā)展其智力。
五、說學法
新《綱要》明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有:1、多通道參與法;2、游戲體驗法。讓幼兒在游戲中掌握地震自救的方法，這也符合心理學所說的“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”
六、說活動過程
根據(jù)中班幼兒年齡特點，知識掌握程度為由，我將采用逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為:聽聽看看，激發(fā)興趣——講講議議，了解知識——演演練練，體驗方法
(一)、聽聽看看，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”活動一開始，教師就播放多媒體課件。通過聽聲音，看圖片讓幼兒說說這是一種什么災害，引發(fā)幼兒對地震的興趣，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。
(二)、講講議議，了解知識
根據(jù)幼兒好奇心強的特點，讓幼兒觀看課件后，我引導幼兒討論:某一天，在你居住的地方突然發(fā)生了地震，我們的城市會發(fā)生什么變化?在講講議議中，我作為引導者、合作者、支持者，幫助幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒了解地震的相關知識。
緊接著，我又拋出一個問題:“這時候，你該怎么辦?”引發(fā)幼兒思考，并巧妙地運用話語“地震確實很可怕，讓我們一起來想想對策吧”銜接到下一個環(huán)節(jié)。
(三)、演演練練，體驗方法
這一環(huán)節(jié)分為兩個部分。第一部分是通過多媒體課件，讓幼兒了解不同場景中，地震自救的不同方法。首先點擊課件，讓幼兒在最短的時間內(nèi)幫明明找到安全藏身的地方，如果找對了，就會出現(xiàn)好聽的音樂，還會說“祝賀你，找到了正確的藏身的地方。”如果幫他找錯了就會出現(xiàn)“哐”敲頭的聲音，還會說“你的選擇很危險，沒關系，重新找個安全的地方吧!”這種方式讓幼兒帶著問題去看看，想想，說說，學學，多種感官同時參與，不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且能使幼兒更好地掌握地震自救的方法。
第二部分在幼兒已經(jīng)掌握了地震自救的方法后，教師和幼兒一起進入模擬場景中進行游戲演練。教師以“地震怪”的角色參與到游戲當中，把整個活動推向高潮。在教師生動的言語調(diào)動、引導下，幼兒通過親身體驗，使地震自救的知識得到進一步的鞏固和深化，充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。
七、說活動亮點
本次活動最大亮點是:1、選材新穎，與現(xiàn)實緊密結合，抓住了“5。12”大地震這一教育契機作為活動內(nèi)容。
2、整個活動始終堅持以幼兒為主體。活動中，師幼是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的，符合幼兒的年齡特點，教師始終以支持者、引導者、合作者的身份介入。
3、合理地運用了現(xiàn)代化多媒體課件，充分調(diào)動了幼兒的感官，激發(fā)了幼兒的興趣，真正做到了“玩中學，學中樂。”
俗話說:“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。
中班安全隨筆篇三
幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝豆?jié){時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請小朋友們相互監(jiān)督,定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。
教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?
例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。
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