初三政治教學(xué)隨筆
初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，那政治課該如何上?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初三政治教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
初三政治教學(xué)隨筆篇一
我在經(jīng)歷了多年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐后，漸漸認(rèn)識(shí)到，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。
1、充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運(yùn)用情景教學(xué)模式。
隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學(xué)中，運(yùn)用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
?、偈冀K堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅(jiān)持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是，一個(gè)較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)該具備下列的條件:
<1>問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;
<2>與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;
<3>問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
?、诶碚撀?lián)系實(shí)際，國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。
理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識(shí)階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。
(2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段，即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí)，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。比如，在進(jìn)行科教興國(guó)這一基本國(guó)策教育時(shí)，我聯(lián)系到2003年10月我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治，說明我們黨和政府對(duì)科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一事件將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量，讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對(duì)所要學(xué)習(xí)的對(duì)象進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運(yùn)用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱(搭起知識(shí)的支架)，分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中，我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識(shí)學(xué)習(xí)提綱(即知識(shí)支架)，讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“所有問題”，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解和世界意義的建構(gòu)。
另外，研究性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下，大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有一定道理。而我的做法，是保留這個(gè)參考答案，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，首先試著做完作業(yè)，再行對(duì)照訂正，并在錯(cuò)誤的地方多問幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目，但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力，實(shí)際效果也不錯(cuò)。
初三政治教學(xué)隨筆篇二
思品課是培養(yǎng)一個(gè)人的品德、修養(yǎng)、情操的重要載體，更是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義情感以及樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的一門重要學(xué)科。一般人認(rèn)為這門課程理論性強(qiáng)，有些內(nèi)容作為初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度，有部分內(nèi)容顯得抽象、空洞，雖然則有的內(nèi)容直擊社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，但要讓學(xué)生用課本中的觀點(diǎn)來分析這之間仍然有一定的距離。雖然政治實(shí)行開卷考試，但仍然有相當(dāng)多的學(xué)生為了考試不得不生搬硬套，或生吞活剝一些并無關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)希冀來說明某一方面的問題，從而出現(xiàn)理解能力方面的“消化不良”。
作為筆者，經(jīng)過近十多年的思品教學(xué)，特別是近幾年的新課程教學(xué)，總結(jié)得出:把笑聲帶入課堂，在笑聲中播撒文明，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。同時(shí)更為重要的是教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具體而言:
首先，站在歷史發(fā)展、民族振興的戰(zhàn)略高度向?qū)W生闡明思品課的重要性，引起學(xué)生思想上的重視，把知識(shí)方面的硬性要求軟化為學(xué)生健康成長(zhǎng)的自身需要。
例如:我們經(jīng)常講到青少年是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家和民族的未來和希望。但相當(dāng)多的學(xué)生不求甚解其中的內(nèi)涵，我就因勢(shì)利導(dǎo)并輔以人類社會(huì)發(fā)展、生命新陳代謝的“佐料”:人類社會(huì)總是不斷向前發(fā)展，波浪式前進(jìn)，螺旋式上升，生產(chǎn)力水平不斷提高，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的偉大復(fù)興，現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)就必然靠我們課堂中坐著的學(xué)生。--因?yàn)樵龠^十幾年、幾十年，我們就是國(guó)家、社會(huì)的主人，正應(yīng)了一句話:長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)(讓學(xué)生答)。同時(shí)在課堂中聽或集體唱《年輕的朋友來相會(huì)》，設(shè)問:對(duì)此，我們中學(xué)生現(xiàn)在怎么辦?學(xué)生討論，老師歸納:立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，努力學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取……
又如:作為美國(guó)等西方資本主義國(guó)家推行“和平演變”，杜勒斯的十條誡令，都把重點(diǎn)放在中國(guó)的下一代身上;鄧小平同志也曾指出的:十年最大的失誤在于教育，教育要從娃娃抓起。正反兩方面更是體現(xiàn)了我們青少年的重要地位和作用。
再如，黨的十三大戰(zhàn)略部署指出，到本世紀(jì)中葉，使人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。到那時(shí)，現(xiàn)在的你們(指課堂學(xué)生)，將已人到中年，既是歷史發(fā)展的見證者，也是歷史的創(chuàng)造者。這些思品內(nèi)容，深入淺出，緊扣社會(huì)實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，易于引起學(xué)生思想的認(rèn)可，心理的共鳴，水到渠成，使學(xué)生從一接觸初三思品課就明確到自己的重要地位和歷史作用。
其次，要注意不斷探究新方式、新方法，抓住學(xué)生身心發(fā)展的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
作為初三學(xué)生而言，他們喜歡關(guān)心時(shí)政，也渴望能夠給他們提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)，渴望與人交流，使社會(huì)、群體注意到他們的個(gè)體存在。他們有著強(qiáng)烈的求知欲，已經(jīng)不滿足于以往的“是什么”、“為什么”，而是想懂得“為什么是這樣的?”喜歡刨根問底，了解事情的來龍去脈，典故的歷史淵源。這就對(duì)思品老師提出了更高更新的要求:在教學(xué)中要博覽群書，旁征博引，形式多樣，方法靈活。當(dāng)“好向?qū)А?，做“好拐杖”。特別是面對(duì)新教材切勿穿新鞋走老路，滿堂灌，唱“獨(dú)角戲”。
例如在講到“封建土地所有制”時(shí)，我就采取師生詩(shī)歌互答互動(dòng)結(jié)合的方式，既活躍了課堂氣氛，又進(jìn)行了多學(xué)科的綜合復(fù)習(xí)。讓學(xué)生回憶“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！薄爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！薄翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”?！氨樯砹_綺者，不是養(yǎng)蠶人”等詩(shī)句，語文、歷史、政治相得益彰，從而總結(jié)歸納出封建社會(huì)剝削的基礎(chǔ)。在傳授知識(shí)中又培養(yǎng)了學(xué)生透過看本質(zhì)及分析問題的能力。
比如講到“我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展中的歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)”，苦于學(xué)生手頭的資料以及媒體現(xiàn)在反映的有關(guān)““””內(nèi)容較少，我就“走群眾路線”。要求學(xué)生回家后向父母親等長(zhǎng)輩搜集這方面的信息。然后在規(guī)定的時(shí)間，在課堂上你一言我一語，你幾句我一段，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活的各個(gè)方面討論，使絕大多數(shù)同學(xué)從理性角度或多或少地感悟到那段“不堪回首的歷史”。緊接著，我又趁熱打鐵，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到如此嚴(yán)重破壞，那么當(dāng)時(shí)的中國(guó)如何來發(fā)展?--歷史性轉(zhuǎn)折:黨的十一屆三中全會(huì)。
又如講到“資本主義道路在中國(guó)走不通”時(shí)，我分兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生:先從歷史角度運(yùn)用史實(shí)說明當(dāng)時(shí)的農(nóng)民階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)都不能承擔(dān)改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)命運(yùn)的重任，那么，這一重任只能由工人階級(jí)來承擔(dān);再?gòu)睦碚摻嵌确治觯祟惿鐣?huì)總是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展，而資本主義道路在當(dāng)時(shí)的中國(guó)走不通，唯一的選擇只能是社會(huì)主義道路。
再如，我不斷嘗試著將課本內(nèi)容拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的人或事，拓寬、拓深，使學(xué)生喜歡聽、愛聽:什么是人的“可持續(xù)發(fā)展”?父母親鼓勵(lì)要求學(xué)生在校在家努力學(xué)習(xí)，提高技能，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展來講就是一種廣義上的“可持續(xù)發(fā)展”。
第三，要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要我們從事思品教學(xué)工作者不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，更新理念，轉(zhuǎn)換角色。
“親其師，才能信其道?！比绻趯W(xué)生中沒有樹立良好的威信，要想取得一呼百應(yīng)，一石激起千重浪的互動(dòng)教學(xué)效果，那就有一定的距離。要力爭(zhēng)把課本中的理念、知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)閷W(xué)生易于理解、吸納的新知，指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)后如何處理各種信息的方法。正如人們常說的“授之以魚不如授之以漁?！?/p>
當(dāng)然，要達(dá)到上述目的就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論，把握正確的政治方向，提高理論水平。同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際，把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與理論有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，變抽象為具體，使思品老師在新課程體系下真真正正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。
思品教師是思想政治新課程的實(shí)施者，其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到政治課改能否在實(shí)施中取得實(shí)效?！安荒苷?，何以正人?”自己應(yīng)該明確做為一名思品教師必須具備的基本修養(yǎng):信仰堅(jiān)定，品行端正，言行一致，學(xué)識(shí)淵博，愛崗敬業(yè)，誨人不倦?？梢赃@樣說，其高尚的思想素質(zhì)、典范的人格品質(zhì)和廣博的知識(shí)水平，對(duì)于學(xué)生整個(gè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的潛移默化、言傳身教、耳濡目染的直接影響作用，在教學(xué)中會(huì)不知不覺感召學(xué)生，教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”，干一行，愛一行，要充分認(rèn)識(shí)到我們肩上所承載的是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。青少年素質(zhì)的高度直接關(guān)系著國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)，關(guān)系著21世紀(jì)中葉宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。青少年素質(zhì)的高低與否很大程度上取決于我們從事教育工作者，尤其是我們思品教師。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的生活實(shí)踐中，要有堅(jiān)定的政治信念、敏銳的政治方向、睿智的政治理論去分析現(xiàn)實(shí)，去觀察生活。打鐵先得本身硬，時(shí)時(shí)、事事、處處關(guān)心國(guó)家時(shí)事，理論實(shí)踐相結(jié)合，研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)。從而不斷提高自身修養(yǎng)，明確自身責(zé)任，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。
總之作為思品教師而言，每位教者都有自己的教學(xué)特色和獨(dú)特之處，但我們總的出發(fā)點(diǎn)是一致的，就在于如何使學(xué)生能夠接受新知并在探究中提高創(chuàng)新能力，這既是我們共同的心聲，也是教者本文的主旨所在，以與同仁交流共勉。
初三政治教學(xué)隨筆篇三
感覺初三的第一周比初一、初二都要快;感覺初三的老師都如離弦之箭;感覺初三的學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多，懂事了許多……。
變化有很多很多，最大的變化是覺得自己要參加中考，自己要決戰(zhàn)六月，自己即將畢業(yè)了……。與以前不同的是，角色的轉(zhuǎn)變。這次的決戰(zhàn)自己從從前的士兵變成了將領(lǐng)，得運(yùn)籌帷幄…….。
一位年輕的將領(lǐng)要領(lǐng)兵攻城拔寨了。
因?yàn)槟贻p，沒有經(jīng)驗(yàn)，但試問誰不是從年輕走過來的，誰的經(jīng)驗(yàn)不是用心積累起來的。
我始終堅(jiān)信，學(xué)生的成績(jī)的好差是與聽課效率成正比的，而這里的課，必須是用心備出來的課。從導(dǎo)入到教學(xué)過程里的銜接過渡再到小結(jié);從板書設(shè)計(jì)到時(shí)間的控制再到鞏固練習(xí)的選題;從課前預(yù)設(shè)到經(jīng)典事例的選擇再到靈活的點(diǎn)拔學(xué)生的回答;從重點(diǎn)的把握到難點(diǎn)的突破再到及時(shí)升華學(xué)生的情感……，如果我們把這些課的個(gè)體環(huán)節(jié)能夠坐下來當(dāng)做專題來思考一下，來搜集一下，來探討一下，然后再把它們綜合起來用到我們的課堂上，豈不美哉，就如一名武林俠士兼具乾坤大挪移與降龍十八掌般威猛，不敢說天下無敵，但一定是高手。而現(xiàn)在的自己各門派都會(huì)幾招，但要成為高手，還得勤加修煉…….。
以前我也曾抱怨我們的孩子基礎(chǔ)差，課上反應(yīng)遲鈍等等，但后來通過一次又一次的公開課后發(fā)現(xiàn)，我們的孩子沒有問題，是我自己的課出了問題，是課的環(huán)節(jié)上出了問題，我必須更加專心的備課，更加用心的備課，才能贏得孩子們一張張可愛而滿意的笑臉。
記得新教師培訓(xùn)時(shí)一位專家說過，年輕教師成長(zhǎng)的時(shí)間段不可逾越，但可以縮短，我會(huì)努力的 ，爭(zhēng)取早日成為高手。
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