語文教學(xué)反思隨筆
語文教學(xué)反思隨筆
語文老師要善于反思總結(jié),才能提高教學(xué)水平。那反思隨筆都寫有哪些?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理語文教學(xué)反思隨筆,希望你有所收獲。
語文教學(xué)反思隨筆篇一
今天,我在一本婦女雜志上看到由詞寫作文的內(nèi)容,此信息一下子吸引了我的眼球,我迫不及待地翻到第52頁,細(xì)細(xì)地讀了作文要求。我想,這個(gè)作文訓(xùn)練多新穎呀!比現(xiàn)在我們語文課本上的習(xí)作訓(xùn)練強(qiáng)多了,看到一個(gè)個(gè)小作者的習(xí)作內(nèi)容,我按奈不住蠢蠢欲動的心,我的學(xué)生會寫嗎?這是過去從來沒接觸的作文練習(xí)。今天正巧是作文課,何不讓學(xué)生試一試呢?上課了,我拿著這本書走進(jìn)教室,我把這些詞抄在黑板上。
A:月色 靜悄悄 雨 照片 擁抱 家鄉(xiāng) 難忘 回憶
B:微笑 冷 解脫 疼痛 潔白 暈眩 露珠 光明
c: 丁東 冷清清 明晃晃 咔嚓 咣當(dāng) 街 酸溜溜 爸爸
我先讓學(xué)生猜猜要做什么,同學(xué)們好奇心極強(qiáng),各抒己見,滔滔不絕。有的說:“用這些詞說一句話。”有的說:“用這些詞講一個(gè)故事。”……同學(xué)們相互肯定,又相互否定。有的同學(xué)焦急地說:“老師,你就告訴我們吧!”我見時(shí)機(jī)已成熟,便對同學(xué)們說:”你們想不想用這些詞寫一篇文章呢?“同學(xué)們聽后,面面相覷,有的呀了一聲。我說:“怎么啦,有問題?”我把寫作要求告訴同學(xué)們,同學(xué)們心里有了底,有的躍躍欲試,我說;“給你5分鐘時(shí)間的構(gòu)思,選擇好事例,展開豐富的想象,體裁不限,看誰的構(gòu)思新穎,奇妙。我還要和同學(xué)進(jìn)行比賽。“同學(xué)們聽了,非常高興。比賽開始了,只見同學(xué)們拿起筆,一會雙眉緊索,一會眉開眼笑,勝券在握,我也抓緊時(shí)間開始寫,由于平時(shí)都是學(xué)生寫,我批改,好長時(shí)間沒寫,鋼筆好像不聽使喚,我穩(wěn)定好情緒,思路慢慢打開,材料在腦海中應(yīng)允而生,行云流水。僅用了十分鐘時(shí)間,《難忘的一次春游》已經(jīng)完成,仔細(xì)讀一讀,覺得很滿意,再看看同學(xué)們,有的已經(jīng)寫完,有的即將完成。稍等片刻,同學(xué)們的佳作已經(jīng)完成。我率先讀我的作品,同學(xué)們聽后,不由自主地為我鼓掌,接著是同學(xué)讀自己的作品,師生聽后,也為他鼓起了掌。我聽了同學(xué)們的作品,構(gòu)思新奇,語句通順,敘事完整,語言優(yōu)美等,令我大吃一驚,我也為同學(xué)們喝彩。就這樣,一節(jié)作文課在輕松自在中完成啦,我和同學(xué)們都有一種成功的喜悅。我想:只要讓學(xué)生放開寫,寫他自己喜歡的東西,往往會有意想不到的收獲。
語文教學(xué)反思隨筆篇二
九年級語文教學(xué)與七八年級有明顯不同,它所有的指向都較勢利,那就是一切為了中考,為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。
一、 知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程
學(xué)生到了九年級,相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn),可是我們的九年級學(xué)生,到了臨考前,諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫,動作描寫,肖像描寫,心理描寫),諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括,在閱讀文章中予以強(qiáng)化,可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊,效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中,就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,滲透進(jìn)日常的教學(xué),學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間,他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程??荚囍蓄愃频念}目對他們來講,就不會再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,老師報(bào)答案,學(xué)生記答案,但是長期下來,學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,二來,對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果,在更早的時(shí)候,我們在教學(xué)的過程中,就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,他們的自學(xué)能力會有更多的提高,他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),碰到這樣的選詞填空的題目,也會更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候,學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候,信手寫來,憑著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí),答題的大方向是不會出錯的,同時(shí),這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來,我以為在教學(xué)的過程中,不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),但是,做一篇文章,卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,了解出題者的出題意圖,熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
四、文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的,另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅??偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn),九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素,必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背,包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題,課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背,教師一課一課落實(shí),然后再讓學(xué)生見識課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時(shí)學(xué)生不會遷移,一見到課外文言文就懵了,
五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端,不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)七八年級時(shí),學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,問十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以,現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握,如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。
六、最后說說作文,作文可分成四等:又華又實(shí),華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,這里不做贅述。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦,實(shí)而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解,讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難,而且出力不討好,得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,如果不慎不實(shí)了,評卷老師也不忍心痛下殺手,得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級以前訓(xùn)練過了,九年級時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,要求學(xué)生先打動自己,然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
總之,語文的教學(xué)還是應(yīng)重在平時(shí),所以,九年級的語文教學(xué)最根本的是抓住課堂,提高課堂45分鐘的效率,這也是以后努力的方向。
語文教學(xué)反思隨筆篇三
七年級是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對這些情況,我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí),把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運(yùn)用,難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字,四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,強(qiáng)調(diào)過的,全對的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,聽課效率差。
詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩文閱讀。從答題情況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力,以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,所以不會翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文??荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時(shí)通過大量的練習(xí),培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力,以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)反思隨筆相關(guān)文章: