余秋雨先生曾寫過的一篇散文《信客》。那老師如何教呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理信客教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。

　　信客教學(xué)隨筆篇一：《信客》教學(xué)實(shí)錄

　　師:同學(xué)們，上課前我們來共享一段《感動中國》的頒獎詞:他樸實(shí)得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。大家聽明白獲獎人是從事什么職業(yè)了嗎?這就是2005年度十大感動中國人物之一--四川鄉(xiāng)郵員王順友的頒獎詞。今天，就讓我們走近這個特殊的職業(yè)，走進(jìn)余秋雨的《信客》。課文中的主人公其實(shí)也是一名郵遞員，只不過他是上個世紀(jì)初，將近一百年前的郵遞員。那時人們稱之為信客。信客在當(dāng)時是一個非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿艱辛的，那么文中的信客有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。也可以同位或前后四個同學(xué)為一小組，積極討論，認(rèn)真作答。

　　(板書)一、走近信客，閱歷凄美人生

　　姓名: 職業(yè):

　　身體狀況: 收入情況:

　　工作內(nèi)容:

　　最高興的事:

　　最痛苦的事:

　　最敬重的人:

　　座右銘:

　　(生練習(xí)，師提示)比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個合適的名字，表達(dá)你對他的感情和美好祝愿。

　　師:我們先從第二個回答起:職業(yè)是……?

　　生齊答:信客。

　　師:身體狀況?

　　生:我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。

　　師:他當(dāng)信客之前身體挺好的，怎么當(dāng)信客之后就老犯病呢?

　　生:我認(rèn)為這都是長期勞累，生活沒有規(guī)律造成的，胃病和風(fēng)濕病應(yīng)該是信客的職業(yè)病。

　　師:好，下面收入情況?

　　生:我從第3段“但他的家，破爛灰黯值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

　　師:工作內(nèi)容?

　　生:主要有三方面(1)發(fā)散、接收信物。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報死訊，收拾并送遺物。(3)代讀代寫書信。

　　師:看來信客的工作是很繁雜的， 又苦又累的。那么，你們認(rèn)為信客最高興的事是什么?

　　生:工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

　　生:給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

　　生:信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表揚(yáng)最高興。

　　師:大家的回答都很好，總之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的。那么他最痛苦的事又是什么呢?

　　生:到鄉(xiāng)間報死訊時，看到家屬號啕大哭，猝然昏厥，他會很痛苦，當(dāng)家屬一時興起，遷怒于他，甚至懷疑他克扣了親人遺物時，他更痛苦。

　　生:我認(rèn)為他好心去送信，竟被另有新歡的同鄉(xiāng)誣陷為小偷，被狠狠地打了兩個耳光，并被扭送到了巡捕房時是最痛苦的，這件事都讓他心灰意冷，放棄了這個職業(yè)。

　　師:同學(xué)們的分析很有道理，一個恪盡職守的人最終選擇放棄，內(nèi)心會是多么無奈和苦澀呀!好，下面我們來看下面的問題。

　　生:我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。

　　師:你從信客的哪個決定中可以看出?

　　生:文章最后一段“根據(jù)他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。”

　　師:對，信客要去陪伴孤苦了一生的那個他一生最敬重的人。我們喜歡追星，而信客的偶像是老信客，基實(shí)啊，有很多偶像就是我們的普通人。那么，信客的座右銘會是文章中的哪一句話呢?

　　生齊答:信客信客就在一個信字。

　　師:看來寫老信客是有大作用啊，既能說明信客職業(yè)路途艱苦，也強(qiáng)調(diào)了職業(yè)道德。那么“信”是什么意思?這句話說明了什么?

　　生:“信”是誠信的意思。這句話說明了誠信是信客的生命。

　　師:下面請同學(xué)們給這樣一個信客取一個合適的名字。

　　生:他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個默默奉獻(xiàn)的人。

　　師:多好的一個名字!既是對信客精神的概括，又表達(dá)了對他的美好祝愿。

　　生:我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因為我姓“程”，而且它和“誠信”諧音，信客是非常誠信的一個人。

　　師:看樣子這位同學(xué)太喜歡我們的主人公了，把自己的姓也給了他，儼然把信客當(dāng)成了自己的親人。

　　師:好，“信客檔案”我們完成了。通過這個檔案，我們對主人公也肯定有了初步的了解，下面請大家用一句話來概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個人。

　　生:他是一個誠實(shí)守信的人。

　　生:他是一個一輩子默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。

　　生:他是一個善良厚道，任勞任怨的人。

　　生:他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴(yán)格，對別人卻很寬容。

　　師:很好，他就是這樣一個人:任勞任怨，誠信無私，待人寬容。信客的閱歷又讓他增長才干，你看你當(dāng)教師是好樣的，當(dāng)校長也是好樣的。盡管時常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義;心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈的語句和片斷，下面請你們把它們大聲的、深情地朗讀出來。品味一下學(xué)者余秋雨的語言特點(diǎn)，是怎樣感動你的。

　　(板書)二、走進(jìn)文字，感受語言魅力。

　　生:讓我感動的是第16自然段。“闖蕩都市的某個謀生者…連聲諾諾。”通過這段可以看出信客這個職業(yè)不光要受苦受累，有時還要受氣，真是吃力不討好。“低眉順眼”“連聲諾諾”寫盡了信客的委屈。但從中也可以看出他心地善良，很能替別人著想，寬容體諒別人。

　　生:我讀的是第18自然段。“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上”。(生讀)從“幾身汗”，“許多罪”，“滿臉晦氣”中可以看出信客多么不容易。但是他熱愛自己的職業(yè)，知道自己是聯(lián)系農(nóng)村與城市的紐帶，為了不辜負(fù)眾人的期望，只有忍辱負(fù)重。

　　師:忍辱負(fù)重這個詞用得真形象貼切。聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師也很想和大家一道分享內(nèi)心的感動。我想讀的是第10段:“年輕信客上路后……一個個面影。”(師讀)這段是寫老信客的。他因為一條窄窄的紅綢而糟蹋了名聲，但是從“一路上都遇到對老信客的詢問”，“整整一條路都認(rèn)識他”中可以看出老信客還是以自己大半輩子的風(fēng)塵苦旅贏得了大家的尊敬和愛戴。老信客懲罰自己讓自己的晚年在孤獨(dú)和自責(zé)中度過。在一個個失眠的夜晚，滿懷眷戀和惆悵地回憶一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。這個排比句傳神地表現(xiàn)了老信客內(nèi)心的孤獨(dú)和對往昔信客生涯的無限眷戀。每當(dāng)老師讀到這里，在感動之余，內(nèi)心也會泛起陣陣酸楚，這是一個多么可敬可愛、多么執(zhí)著的老人啊!……

　　好，下面請同學(xué)們接著發(fā)言。

　　生:讓我感動的是第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”同鄉(xiāng)那樣地傷害了自己，但他卻寬容地幫他維護(hù)名譽(yù)。要是我是信客，我肯定會說出真相，讓那個同鄉(xiāng)無地自容，他多么寬容、善良呀!

　　師:不同作家有不同語言風(fēng)格特點(diǎn)，如有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的婉約。魯迅的冷峻，冰心的柔美雋麗，《背影》的語言樸素平實(shí)，《臺階》的語言十分口語化，精煉、含蓄、簡樸、清新、明快、典雅、暢達(dá)等等

　　而本文的語言特點(diǎn)是:第一個特點(diǎn)，質(zhì)樸而典雅。而本文的作者是著名的學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。

　　生找出語句:如“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟(jì)，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

　　什么是語言的“典雅”或是典雅的語言?所謂“典雅的語言”指的是我們的作文語言具有優(yōu)美而不粗俗的特點(diǎn)，“典”是古典，“雅”是文雅，典雅的語言要求我們的文字要具有古典語言的韻味與雅致，讓人讀起來能夠感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的高度融合，能夠體會到作者較為深厚的學(xué)養(yǎng)。

　　第二個特點(diǎn)，警辟而又暢達(dá)。

　　生找出語句:這特別表現(xiàn)在比喻句上:“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”

　　師:同學(xué)們讀得真動情，分析得真準(zhǔn)確。感動了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，或許人們?nèi)藗儠龑⑺?，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經(jīng)的地方，也許他化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客灑下一片綠陰，那么我們趕快拿起手中的筆，為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?兩個方面:概括平生事跡，對逝者評價和追思。

　　(板書)緬懷信客，秉承奉獻(xiàn)風(fēng)骨

　　名人墓志銘舉例:馬克·吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”

　　法國作家司湯達(dá)的墓志銘 活過，愛過，寫過。

　　參考:1、多年為信客，無怨無悔，一朝為人師，千古流芳。2、肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心3、信字當(dāng)為先，苦字放一邊。4、生，為誠信之人;死，化誠信之魂。5、活著，誠信待人，忍辱負(fù)重;死了，教育后人，永垂不朽! 6、在世任勞任怨，死時無怨無悔!7、誠信是金 8、為人一生，誠信一世。9、人生在世不稱意，誠實(shí)信用留人間。10、人生自古誰無死,要留誠信在人間。11、誠信、寬厚、善良、心胸寬廣是做人的本分，也是你一生的執(zhí)著。你為誠信而生，誠信為你而活。12、誠信是你的名字。13、他活著時，一直為他人奔波，任勞任怨，而死后人們對他尊重懷念。他便是一位信客，一個擁有著別人無法擁有了大胸襟、善良、誠信的信客。14、魚需要的是水,花需要的是芬芳,而人需要的是誠信.最為誠信的人,就是這位沉睡在人們心中的人15、你一個普普通通的信客,任勞任怨,堅持不懈的守在“信”字旁邊，你是勇敢堅毅的!

　　三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師:這節(jié)課， 同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩。老師也想和大家分享一下閱讀這篇文章的感受:

　　“北雁長鳴，年邁的帝王和年邁的乞丐一起都聽到了;寒山掃墓，長輩的淚滴和晚輩的淚滴卻有不同的重量。”同一篇文章，當(dāng)我們在不同的年齡、不同的人生閱歷下會有不同的感悟。老師除了讀出了人生在世誠信為本之外，還讀出了一份凝重和悲情。這篇文章選自《文化苦旅》，我想苦難的不僅是文化，人生，其實(shí)也是一種苦難的旅行。但只要心中有堅守，一如信客心中有信，哪怕我們失敗了，哪怕我們的身體化作了塵泥，但我們的靈魂仍是天際微弱的星光，照亮后人的前行。信仰和崇高不只在勝利者之間傳承，苦難也是一種美麗。而在當(dāng)今物質(zhì)富足的年代，我們更要追求精神的豐盈。建議大家課下閱讀《文化苦旅》，我相信這本書會如同作者的名字，如同一場濕潤的秋雨，它會攜著文化的內(nèi)涵和人生的意義，悲涼而甜蜜地灑向你的心間

　　信客教學(xué)隨筆篇二：《信客》教學(xué)反思一

　　終于上完《信客》后，略感輕松。余秋雨作品是我非常喜歡的，其歷史的厚重感和語言的凝重感是我以及我的學(xué)生所缺乏的，所幸在這節(jié)課上同學(xué)們與我產(chǎn)生精神上的共鳴，為余秋雨喝彩，為當(dāng)代中國有如此優(yōu)秀的散文家喝彩。其后又感困惑，或許這種師生間的良性交流與互動是一種偶然，或許這只是后排坐著的許多領(lǐng)導(dǎo)與老師所營造的壓力氛圍下的一種激情，然而當(dāng)這一切都過去之后，我們又剩下些什么呢?

　　從事太陽底下最光輝的事業(yè)五年來，頗感語文老師之為難。語文課似乎人人能聽，人人能評，人人都有想法的課。語文教學(xué)也是為許多教育家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽誤學(xué)生前程，又怕辜負(fù)學(xué)校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此五年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的共同研討與交流中似發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)略有點(diǎn)價值的東西，一是語文課必須是基于語言文字的，二是語文課必須要達(dá)到師生共鳴的目的。

　　猶記得剛參加工作時即是南山區(qū)大力推進(jìn)新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的課(特別是公開課)，突然發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句:“你在上語文課嗎?”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎?由此發(fā)現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)語文課離開語文本質(zhì)的時候已經(jīng)異化了。

　　于是在以后的工作中無論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記:一定要把這節(jié)課上成語文課。語文者，語言文字也。當(dāng)然這里特指漢語言文字，語文課不能離開漢語言文字，不能離開文本，否則就是離水之魚，斷翅之鳥。許多老師說《信客》這堂課最成功的一點(diǎn)就是無論對信客辛苦工作的分析還對信客優(yōu)秀品格的分析都沒有離開過文本，師生不斷地從文本中尋找問題的答案。我認(rèn)為無論《紅樓夢》還是《阿Q正傳》，它們是文學(xué)名著而不是哲學(xué)名著或心理學(xué)名著，根本原因還是在于作者通過他們高超語言運(yùn)用技巧表達(dá)他們對人、對世界的認(rèn)識。因此，學(xué)生從語文課上要學(xué)到的首先應(yīng)該是語言與文字。雖然，這堂課在語言文字的賞析上還顯得比較粗淺，但是畢竟是自己的一大進(jìn)步。

　　第二點(diǎn)深刻感悟是師生共鳴的重要性。一堂課應(yīng)該是由師與生共同組成的，它不僅屬于老師，也不僅屬于學(xué)生。屬于老師變成了一言堂，屬于學(xué)生變成了菜市場。師生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧的，心靈共通的，能產(chǎn)生共鳴效應(yīng)的。這種共鳴效應(yīng)一方面源于教師課堂上良好的提問與引導(dǎo)和學(xué)生的回答，但更重要的是師生間長期的交流與溝通。莫說溝通對于班主任是十分重要的，對于任課老師也同樣重要。對于自己所任課的學(xué)生沒有了解，沒有信任，就沒有師生的長期的合作，課堂也就失去了活力。常言道:“聽其師，信其道。”學(xué)生只有“聽”，才會“信”，才會學(xué)好。而這個“聽”，源于心靈上的“聽”，而非耳朵之“聽”。這種境界需要的是一種融合。不幸的是，這方面，在這節(jié)課上表現(xiàn)得并不太好，課堂雖顯熱鬧但深層次的溝通不足。希望在以后的課堂教學(xué)中會越變越好。

　　教學(xué)至今已五年有余，深感語文教學(xué)之艱難。究竟該如何上好一堂語文課尚有許多困惑，還是運(yùn)用中山先生那句遺囑勉勵自己吧:“革命尚未成功，同志仍須努力。”