寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆
寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆
俗話(huà)說(shuō)，字如其人。那怎么進(jìn)行寫(xiě)字的教學(xué)呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆，希望你有所收獲。
寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆篇一：“貝”字旁寫(xiě)字課教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)觀察“貝”字旁，學(xué)會(huì)并掌握“貝”字旁的寫(xiě)法及在結(jié)字中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
3.通過(guò)觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和辨別能力.
教學(xué)重點(diǎn): “貝”字旁的寫(xiě)法及“貝”字旁在字中所占的比例.
教學(xué)難點(diǎn): “貝”字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影.打好的田字格
實(shí)踐活動(dòng):觀察.分析.比較.討論.練習(xí)等
教學(xué)過(guò)程:
師:今天老師非常高興能和大家共同來(lái)上這節(jié)寫(xiě)字課，首先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字課應(yīng)該怎樣坐?
生:頭正腰直腳放平， 兩臂張開(kāi)略挺胸， 手腕與肘稍抬起， 精神專(zhuān)注肩放松。
師:今天老師和大家一起書(shū)寫(xiě)“貝”字旁。板書(shū)課題。
師:你見(jiàn)過(guò)那些帶有“貝”字旁的字呢?
生:舉例:購(gòu)、負(fù)、貨、財(cái)、販等等。
師:根據(jù)學(xué)生的舉例貼出其中的幾個(gè)。
師:你發(fā)現(xiàn)這些字都與什么有關(guān)系?
生:這些字都跟錢(qián)有關(guān)系。
師:大家真善于思考。在我國(guó)古代使用貝殼作為貨幣進(jìn)行貿(mào)易交換的，所以這些字都和錢(qián)有關(guān)系。
師:誰(shuí)能按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把這些字分分類(lèi)?
生:分類(lèi)。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的。
師:書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候要注意什么?
生:左窄右寬、或左寬右窄、或左右相當(dāng)。
師:帶“貝”字旁的字屬于左窄右寬。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候左邊要讓右邊。
師:書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候要注意什么?
生:上小下大，或上大下小，上下相等。
師:還要注意下面的字要寫(xiě)的稍寬一些，能承載上面的分量。
師:從這些字當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，“貝”字作偏旁的時(shí)候一般情況下不是在左，就是在下。“貝”字在左的時(shí)候我們經(jīng)常稱(chēng)它為“貝”字旁，“貝”字在下的時(shí)候我們經(jīng)常稱(chēng)之為“貝”字底。
首先讓我們一起來(lái)觀察一下“貝”字在左作偏旁書(shū)寫(xiě)的時(shí)候有哪些特點(diǎn)?(出示田字格中的“貝”字旁)
生1:“貝”字旁占左半格。
生2:“貝”字寫(xiě)得有些瘦長(zhǎng)。
生3:最后一筆點(diǎn)要寫(xiě)得小一些。
生4:首筆定位在左上格的中間位置。
師:現(xiàn)在老師就按大家說(shuō)的要求寫(xiě)一個(gè)“貝”字旁。(師范寫(xiě))
師:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆注意握筆姿勢(shì):一抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。請(qǐng)你在寫(xiě)字本上寫(xiě)一個(gè)“貝”字旁
生:書(shū)寫(xiě)。
師;“貝”字旁的字一般都是左窄右寬我們一起來(lái)看這個(gè)“購(gòu)”字大家觀察一下它的右半部分書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生1:右邊的勾第一筆要比左邊的高一些
師:借筆定位很重要，它能決定所寫(xiě)的字左右是否和諧。
生2:橫折折鉤寫(xiě)的時(shí)候，上面寬下面窄。收筆時(shí)向左下傾斜。
生3:里面的撇折點(diǎn)要略小寫(xiě)，不要超過(guò)下面的鉤。
師:仔細(xì)觀察，胸有成竹才能把字寫(xiě)好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這個(gè)字。(師板書(shū))
請(qǐng)你在練字本上寫(xiě)一個(gè)。注意握筆姿勢(shì):五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高。
生:動(dòng)筆寫(xiě)。
師:“貝”字不僅能在字的左邊，還可以在字的下面?，F(xiàn)在我們就來(lái)觀察一下，“貝”字在左和在下寫(xiě)法上有什么不同。(出示田字格中的“貝”字底)
生1:這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有些寬。上下要短。
生2:整個(gè)字都在橫中線(xiàn)以下。
生3:字要寫(xiě)在正中間騎在豎中線(xiàn)上。
師:大家觀察的很認(rèn)真，掌握了這些要領(lǐng)就能把字寫(xiě)好。老師板書(shū)一個(gè)請(qǐng)大家看看。
師;你試著在本子上寫(xiě)一個(gè)。
師:在含有貝字的上下結(jié)構(gòu)的字中我們選一個(gè)“貪”字。請(qǐng)你喝同桌討論一下上面的“今”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有哪些要點(diǎn)。
生:討論、交流、匯報(bào)。
師:按大家的提示，我把這個(gè)字在黑板上寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě))
生:動(dòng)手仿寫(xiě)。
師:剩下的幾個(gè)字，你可以選擇兩個(gè)先觀察，再仿寫(xiě)。
生:書(shū)寫(xiě)。
師:誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字展示給大家看。
生:展示。
師:這節(jié)寫(xiě)字課，大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師相信，只要大家刻苦練習(xí)，一定能寫(xiě)出一手漂亮的字
寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆篇二：寫(xiě)字課真的很重要
武漢市黃陂區(qū)蔡店小學(xué) 李金蓮
前不久，在辦公室里批改學(xué)生的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡潦草，非常不工整，坐在一旁的李老師說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)你們班的學(xué)生的字比以前寫(xiě)得差多了!”我也有這種感受，在一年級(jí)時(shí)，他們寫(xiě)的字，總還被其他老師稱(chēng)贊，說(shuō)比五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的字都好。
其中有一個(gè)叫程天維的同學(xué)，參加了大江杯寫(xiě)字競(jìng)賽，獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)，現(xiàn)在再看他寫(xiě)的字，很難想象他曾經(jīng)獲獎(jiǎng)。晚上，坐在家里批改學(xué)生的作文，有幾個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)得實(shí)在看不下去了，我只好耐著性子，一個(gè)字一個(gè)字地辨認(rèn)，總算明白了他們寫(xiě)的內(nèi)容。靜下心來(lái)，我在反思:為什么學(xué)生的字到了三年級(jí)就寫(xiě)不好了呢?問(wèn)題在哪里?課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)把字寫(xiě)好，寫(xiě)不好重做，甚至還撕過(guò)學(xué)生的本子••••••各種手段都用過(guò)，為什么就沒(méi)效了呢?我突然想到:能不能像教一二年級(jí)時(shí)那樣，利用上課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字呢?說(shuō)到做到，第二天上課前，我找出了本學(xué)期發(fā)的一本寫(xiě)字教材，仔細(xì)揣摩后寫(xiě)下了教案，這節(jié)課，我上的是小橫折鉤，上課時(shí)，我復(fù)習(xí)了田字格，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里練寫(xiě)小橫折鉤，左右結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生都練得很認(rèn)真，我也不時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒“要慢，寫(xiě)字要有力度•••••這節(jié)寫(xiě)字課非常成功，學(xué)生們的字普遍提高了，連字寫(xiě)得最差的李錢(qián)銳也寫(xiě)得很好，我忍不住表?yè)P(yáng)了他:“以前你寫(xiě)的字像丑小鴨，現(xiàn)在你寫(xiě)的字像白天鵝。”看到學(xué)生的作品，我很后悔:為什么沒(méi)有在他們剛剛進(jìn)入三年級(jí)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鋼筆字寫(xiě)字指導(dǎo)呢?那時(shí)候，只重視一二年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)，以為到了三年級(jí)，學(xué)生們都會(huì)寫(xiě)字了，不需要指導(dǎo)了，只是要求學(xué)生把鉛筆換成鋼筆，看他們寫(xiě)得不是很差，以為過(guò)一段時(shí)間，會(huì)寫(xiě)得更好。也就沒(méi)在意寫(xiě)字指導(dǎo)，雖說(shuō)課堂上也安排了寫(xiě)字時(shí)間，都是學(xué)生想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在寫(xiě)字上暴露出了很多問(wèn)題:大小不一，錯(cuò)字多，筆畫(huà)不規(guī)范，字跡不工整••••••寫(xiě)字已成為了讓我頭疼的問(wèn)題。
學(xué)生的表現(xiàn)，如一記重錘，敲打著我的心靈，亡羊補(bǔ)牢猶未晚，寫(xiě)字教育，從現(xiàn)在開(kāi)始，已融入了我每天的教學(xué)工作中。
寫(xiě)字課課堂教學(xué)隨筆篇三：讓寫(xiě)字課走進(jìn)課堂
作為一名語(yǔ)文老師，有多少次，我為學(xué)生繚亂的書(shū)寫(xiě)而感到苦惱和無(wú)奈;有多少次，我把學(xué)生叫到辦公室訓(xùn)斥，撕掉他的作業(yè)讓他重寫(xiě);有多少次，我在課堂上苦口婆心，告訴同學(xué)們字是人的第二張臉……但是，仍然收效甚微。
怎么辦?練!
課堂上，我首先強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性，作為一個(gè)中國(guó)人要有寫(xiě)好中國(guó)漢字的責(zé)任心。接著，一筆一畫(huà)，我在黑板上示范，學(xué)生在下面模仿著書(shū)寫(xiě)。就這樣練了幾天，學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，能夠安下心來(lái)練字了，但我的心卻安不下來(lái)，別的班的學(xué)生這個(gè)時(shí)候在學(xué)正課、背經(jīng)典，而我把學(xué)生關(guān)在教室里練字。再者說(shuō)了，別的班的學(xué)生那叫學(xué)知識(shí)，我班呢?練字，練字又不考，能怎樣呢?正是由于我這樣的忐忑，所以沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，最終把練字這個(gè)環(huán)節(jié)壓到家庭作業(yè)里去了。但由于是畢業(yè)年級(jí)，作業(yè)很多，學(xué)生練字的結(jié)果可想而知。今天看了視頻后，我才知道這樣做是違背教學(xué)規(guī)律的，把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成了一種點(diǎn)綴，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而適得其反。
據(jù)我觀察，好多學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確。有的學(xué)生用大拇指抱著筆寫(xiě)字，還有的學(xué)生就像拿毛筆一樣拿鋼筆。我在課堂上強(qiáng)調(diào)、示范，但已經(jīng)到了六年級(jí)，學(xué)生的這種習(xí)慣一下子改不過(guò)來(lái)，只有老師看著的時(shí)候，他們才會(huì)注意，到了自己寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。我總是感嘆:從低年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生掌握好握筆姿勢(shì)是多么重要啊!
有時(shí)，我和學(xué)生一起分析字不漂亮的原因。有的學(xué)生沒(méi)有注意基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，像豎鉤、彎鉤的筆畫(huà)，根本沒(méi)有鉤，撇寫(xiě)成豎，使整個(gè)字顯得不倫不類(lèi)。有的學(xué)生間架結(jié)構(gòu)安排得不合理，使整個(gè)字看起來(lái)不漂亮。還有的學(xué)生處于應(yīng)付心態(tài)，不用心書(shū)寫(xiě)，整個(gè)字飛起來(lái)，就像一蓬亂草。經(jīng)過(guò)這樣的交流，的確有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步，這也讓我看到了一點(diǎn)希望。
一次，看到剛從天津轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)學(xué)生的字很漂亮，向她請(qǐng)教方法。她說(shuō)，她們學(xué)校每天都有十分鐘的練字時(shí)間，同學(xué)們天天練習(xí)，字都寫(xiě)得很好。聽(tīng)到這里，我真的很向往。每天十分鐘，整個(gè)學(xué)校都安安靜靜地浸潤(rùn)在墨香之中，學(xué)生在美好的漢字中暢游，那是怎樣美妙的情致。這樣帶來(lái)的不僅僅是學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高，更重要的是品格的修養(yǎng)，性情的涵養(yǎng)，審美的提高。
新課標(biāo)教學(xué)建議指出:“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”
這個(gè)建議，讓人如沐春風(fēng)。終于，寫(xiě)字教學(xué)有了有了具體可行的依據(jù)。寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)技能、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，甚至每天的書(shū)寫(xiě)時(shí)間都有規(guī)定，更易于我們教師操作，我們語(yǔ)文教師可以名正言順地讓寫(xiě)字課走進(jìn)課堂了。
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