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學(xué)生寫(xiě)隨筆的益處

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學(xué)生寫(xiě)隨筆的益處

  隨筆通常指一種散文體裁,兼有議論和抒情兩種特性。那學(xué)生寫(xiě)隨筆都有哪些好處?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理學(xué)生寫(xiě)隨筆的益處,一起來(lái)看看。

  學(xué)生寫(xiě)隨筆的益處

  其一,學(xué)生帶著學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與品味名家的規(guī)范性的隨筆,既可以以最快速度接觸作品的內(nèi)容或藝術(shù)特色,也可以加速自己的閱讀速度以及“玩味”名篇的真正內(nèi)涵。這種方法比學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)隨筆就去學(xué)習(xí)隨筆將是更好的。

  其二,“寫(xiě)”然后去“讀”,便于學(xué)生對(duì)隨筆這種文體的興趣度的提高,更加加深了學(xué)生對(duì)隨筆這種文章的特點(diǎn)的求知欲,也將引發(fā)學(xué)生去探究與探討,從而使學(xué)生對(duì)這種文體的隔膜感與討厭度。

  其三,學(xué)生有了關(guān)于隨筆的寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)之外,也將提高學(xué)生閱讀能力與寫(xiě)作能力。因?yàn)?ldquo;寫(xiě)”與“讀”是一對(duì)相輔相成的孿生兄弟,“寫(xiě)”困之后,可以通過(guò)“讀”來(lái)解決“寫(xiě)”的困;相反亦然。

  當(dāng)然,過(guò)去以“讀”推動(dòng)“寫(xiě)”,但是,筆者認(rèn)為,在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下,以“寫(xiě)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的“讀”,這種語(yǔ)文教學(xué)模式,更能新的語(yǔ)文課程的閱讀形式。

  拓展閱讀一:難忘的一件事

  在漫漫的人生旅途中,每天都會(huì)發(fā)生令你意想不到的事情,有些事情使你心曠神怡,喜出望外;有些事情使你憂心忡忡,悶悶不樂(lè);有些事情使你驚慌失措,提心吊膽;有些事情卻使你記憶猶新,歷歷在目。至今,我的腦海里依舊深深地烙印著一件事。

  去年三月,樓上官伯伯家搬來(lái)了一個(gè)遠(yuǎn)房親戚,叫做曉婉,聽(tīng)說(shuō)與我一般歲數(shù)。從小生活在城鎮(zhèn)的我,一直被視為爸爸的“掌上明珠”,媽媽的“心頭肉”,向來(lái)看不起鄉(xiāng)下農(nóng)民,自然對(duì)曉婉充滿敵意。一件小事卻讓我改變了對(duì)她的印象,至今依舊難以忘卻。

  開(kāi)學(xué)的第一天,老師向我們介紹了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生。我一看,愕然了,原來(lái)是曉婉,她竟然成了我的同班同學(xué),還坐在我旁邊。我一看見(jiàn)她,氣便不打一處來(lái)。

  我憋著一肚子火挨到放學(xué)?;氐郊液?,我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都回老家了,千叮萬(wàn)囑叫我到官伯伯家吃飯。我只好唯命示從啰!

  我到了官伯伯家后,便開(kāi)始吃飯。盡管飯菜十分豐盛,官伯伯也十分熱情地款待我,但是我一看到曉婉,就食不知味。

  飯后,我打開(kāi)書(shū)包,拿出書(shū)本,開(kāi)始做作業(yè)。一路上“過(guò)關(guān)斬將”非常順利。眼看就要“完璧歸趙”了,卻出乎意料地從半路殺出個(gè)“程咬金”——一道難解的應(yīng)用題,把我難住。我用手使勁地?fù)现^,絞盡腦汁也想不出來(lái)。此時(shí)此刻,我真是孤掌難鳴,簡(jiǎn)直是叫天天不應(yīng),叫地地不靈。打電話向爸爸媽媽求救?唉,遠(yuǎn)水救不了近火啊!向官伯伯詢問(wèn)?又不好意思開(kāi)口!唉,怎么辦啊?我急得像“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。這時(shí),我心急如焚,腦袋里忽然閃出一個(gè)念頭:抄曉婉的答案!抄?不,不,不,是參考!反正,曉婉也做完作業(yè)了,現(xiàn)在正在操場(chǎng)上玩耍,官伯伯也在睡覺(jué),不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)的!我心里像“十五個(gè)吊桶——七上八下”。我四處張望了一番,確定沒(méi)人后,才稍有點(diǎn)兒松懈。我躡手躡腳地走到曉婉放書(shū)包的椅子旁,小心翼翼地拉開(kāi)書(shū)包的拉鏈,從里面拿出作業(yè)本,翻開(kāi)作業(yè),一邊看一邊把答案抄到自己的本子上。“璐鳴。”我循聲望去,是曉婉。頓時(shí),我的臉漲得通紅,半晌說(shuō)不出話來(lái)。曉婉并沒(méi)有責(zé)備我,而是坐在我旁邊慢慢地詳細(xì)地向我講解這道難題。

  啊!“人不可貌相,海水不可斗量”。曉婉,你那廣闊的胸襟,不斤斤計(jì)較的品質(zhì),是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  拓展閱讀二:我的老師

  “老師”——是人類(lèi)靈魂的工程師,她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護(hù)之下,我們健康、活潑的成長(zhǎng)。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是她——教了我半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)老師——陳老師。

  陳老師中等身材,留著一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā),白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛,仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是,她留給我印象最深的卻是她那愛(ài)生如子的好品質(zhì)。

  記得有一次,我發(fā)了高燒,燒到了三十九度五。恰好爸爸出差了,媽媽又在值班,所以我沒(méi)有去學(xué)校請(qǐng)假。陳老師知道后,立馬來(lái)到我家看望我。她握著我的手,微笑著對(duì)我說(shuō):“孩子,你發(fā)燒了,高燒三十九度五呢!你想吃點(diǎn)什么,老師去給你買(mǎi)……”當(dāng)時(shí),我雖然高燒不退,但我神志很清醒。“陳老師,您來(lái)了。”我對(duì)陳老師說(shuō)。“是的,孩子,老師來(lái)了。孩子,你感覺(jué)怎么樣?”這時(shí),我的眼睛濕乎乎的……第二天,我還是沒(méi)有去學(xué)校上課,陳老師又來(lái)看望我了。她見(jiàn)我捧著語(yǔ)文書(shū),便對(duì)我說(shuō):“孩子,你別太累了,等你病好后,我們都會(huì)幫你補(bǔ)課的,你現(xiàn)在最重要的就是休息……”我心中洶涌澎湃:陳老師,您每天忠于家務(wù),忙于家務(wù),現(xiàn)在我病了,您又來(lái)看望我……想到這里,我的淚水奪眶而出……在陳老師的關(guān)心下,我的病一天天好了起來(lái)。回到學(xué)校,我就參加了期中考試,由于這幾天沒(méi)有上課,我才考了70多分。這時(shí)候,陳老師又忙來(lái)安慰我:“孩子,這次考試沒(méi)有考好不怪你,來(lái),我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補(bǔ)上吧!這道題……”在陳老師的幫助下,期末考試,我終于取得了100分的好成績(jī)。陳老師在“寄語(yǔ)表”上寫(xiě)到:“‘天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優(yōu)異的成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,不能夠代表未來(lái),愿你再接再厲,取得更好的成績(jī)!”看完這張“寄語(yǔ)表”后,我多想對(duì)陳老師說(shuō):“陳老師,在我這100分里,有一半分是您的,謝謝您!”

  現(xiàn)在,我來(lái)到了北京。雖然離開(kāi)了陳老師,可我還是想對(duì)她說(shuō):“陳老師,您永遠(yuǎn)是我最尊敬、最?lèi)?ài)戴的人!”

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