幸福在哪里教師隨筆

　　幸福是擁有深遠(yuǎn)的滿足感和持久的幸福感。那教師的幸福都有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理幸福在哪里教師隨筆，一起來看看。

　　幸福在哪里教師隨筆篇一

　　教師的幸福在哪里?每一本作業(yè)，每一節(jié)課，每一個行為和活動中?我想：作為教師的我們需要找到自己的幸福，讓自己的內(nèi)心充實而和諧。

　　偶爾與同辦公室的鐘佳萍老師閑聊，她提到了一串學(xué)生的名字：鄭長波、黃靈宇……這些名字熟悉而又陌生，似曾相識。經(jīng)過她的提醒我才醒悟過來：他們曾經(jīng)都是我的學(xué)生，曾經(jīng)和鐘老師搭班時教的學(xué)生。當(dāng)年我是他們的英語老師，在我的記憶中他們的影子已經(jīng)很模糊了，真的一時都想不起來了;而鐘老師記得如此清晰，甚至他們兒時的性格以及現(xiàn)在的境況都很清楚，并且一直和他們保持聯(lián)系。鐘老師提到春節(jié)時那些小伙子、大姑娘本來約好來看她的，因為一些原因未能如愿?？粗娎蠋熜腋５男δ?，我知道她的心里暖暖的，我相信那些大孩子心里更是暖暖的。他們早與鐘老師有了濃厚的師生情，鐘老師對他們付出的心血和感情孩子們都能體會得到。的確，鐘老師對他們的循循善誘、諄諄教誨令他們終身難忘。哪一個孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，鐘老師總是及時為他們排除障礙;哪一個孩子情緒上出現(xiàn)了波動，鐘老師總是耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)……相比之下，身為他們的英語老師我雖然也是盡心盡力，但是很大程度上，的確很多方面不夠細(xì)致、不夠深入，我很慚愧，黯然……

　　一塊普通的黑板，一支平常的粉筆，一個淡淡的微笑，一席溫馨的話語，形成一個樸素簡潔的課堂。鐘老師辛勤付出的的同時也已經(jīng)收獲了屬于自己的幸福、收獲了孩子的信任、笑容和熱愛。我想正是我們老師的幸福所在!

　　愿天下孩子們因我們的微笑而快樂,因我們的關(guān)愛而美麗，因我們的賞識而心中充滿陽光。在孩子們收獲快樂、美麗、陽光的時候，我們收獲作為教師的自己的幸福!

　　幸福在哪里教師隨筆篇二

　　幸福在哪里? 朋友哇告訴你:

　　有人說:幸福不幸福，取決于個人的心態(tài)。比如說知足常樂，好善樂施啦。這是仁者見仁、智者見智的事情，也可以說是虛擬的。我們還是來看看現(xiàn)實吧。

　　廣東省省情調(diào)查研究中心發(fā)布的《廣東省居民個人生活狀況與主觀幸福感調(diào)查報告》顯示:2011年度廣東省居民幸福感得分75.3分，屬中等偏上水平，與廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平基本吻合;湛江得74分，排在最后;影響居民幸福的最主要因素是家庭和睦、財富積累和樂觀的性格;當(dāng)前廣東仍存在著住房、看病、就業(yè)等方面不足，是影響居民幸福的重要因素;在婚姻家庭結(jié)構(gòu)及道德觀念發(fā)生了深刻變化的今天，要加強(qiáng)仁、義、禮、孝等道德教育、全面提高公民道德素質(zhì)建設(shè)，建設(shè)文化強(qiáng)省顯得異常緊迫和必要。

　　自己調(diào)查自己的幸福，倒是感到欣慰。兼聽則明吧，我們還是再聽聽別人怎么說。

　　蓋洛普公布的2010年全球幸福調(diào)查顯示:中國人的生活質(zhì)量綜合得分4.7分(十分制)，低于大部分亞洲國家;僅有12%的中國人認(rèn)為自己生活美滿，這一數(shù)字低于伊拉克，與動亂中的阿富汗、也門和埃及相當(dāng)，而低于中國的多為中西非國家。有71%的中國人認(rèn)為生活“ 艱難”，17%的中國人認(rèn)為生活“困苦”。而在幸福指數(shù)最高的丹麥，多達(dá)72%的人認(rèn)為自己生活美滿。

　　這與我們自己的調(diào)查結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，也可以說是天壤之別。真是不看不知道，一看嚇一跳啊!

　　劍橋大學(xué)最新發(fā)布的一份“歐洲社會調(diào)查”報告也稱，寒冷的北歐地區(qū)的人幸福指數(shù)最高，其中丹麥人最快樂。

　　他們的高幸福指數(shù)，究竟是從哪里來的呢?

　　丹麥的高幸福指數(shù)，得益于其合理的社會結(jié)構(gòu)。其秘訣是“平衡”:工作和家庭生活的平衡，城市生活和鄉(xiāng)村生活的平衡。國內(nèi)生產(chǎn)總值非常高很高，失業(yè)率卻很低。人們的貧富差距非常小，基本上沒有等級差別，生活過得很安逸?？梢娦腋碓从诰獍惨??；仡^看看我們:還是個農(nóng)業(yè)大國，生產(chǎn)總值人均占有量很低，城鄉(xiāng)差別很大，貧富懸殊已經(jīng)突破警戒線，絕大多數(shù)人還為了一日三餐而奔波勞碌著。如果上有貪官污吏，下有黑惡勢力;前無就業(yè)單位，后無社會保障;左是治安問題突出，右無健全的法制。那么，人們就如同處于十面埋伏之中，生活在人間地獄里，哪來的幸福呢?所以，我們必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，切實反腐倡廉，努力縮小貧富差距，完善社會保障，重點改善民生，提升民眾文化素養(yǎng)，最大限度地讓全體公民分享改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。

　　高幸福指數(shù)國家的人們一般都比較信任他們的政府、法律，人們相互之間的信任度也比較高。丹麥人還非常熱愛他們的王室，王儲弗雷德里克跟平民姑娘瑪麗之間的童話式婚姻更是為人津津樂道。丹麥人的誠信也由來已久，表現(xiàn)在生活中的方方面面，不說謊、不欺詐，也不必?fù)?dān)心欺騙和謊言。丹麥商家的誠信更令世人稱道，尤其是涉及食品安全的制造商，不造假、貨真價實，保證了人們享受優(yōu)質(zhì)安全的生活。超市出售的每一個雞蛋、每一袋牛奶、每一塊面包全都印有食用期限，過期一天就全部回收銷毀?？梢娦腋Ｓ謥碓从谛湃握\信。而我們一系列余祥林、趙作海式的錯判案件，大大降低了政府的公信力。毒奶粉、瘦肉精、蘇丹紅、地溝油……就從未斷絕過。“無商不奸”聽起來好像是褒義。所以我們必須提高政府執(zhí)政能力，規(guī)范政府行為，擁有獨立的監(jiān)察機(jī)構(gòu)，運用制度來建設(shè)誠信社會。政府也必須與社會各界形成良性互動，從而促使整個社會和諧發(fā)展。

　　丹麥?zhǔn)莻€很開放的國家，全球化水平也很高，而人們對未來生活的心理預(yù)期卻比較低。調(diào)查還顯示，本土居民的幸福指數(shù)一般高過移民?？评嗖┦恐赋?“政府應(yīng)該采取更多的措施來加強(qiáng)社會包容度，這對提高社會幸福指數(shù)非常關(guān)鍵。”我們湛江是較早的沿海開放城市，林林總總的新老移民不在少數(shù)。南來北往的人流，各種大小方言，不同姓氏宗族，外地媳婦本地郎，不一而足。如果唯我獨尊，弱肉強(qiáng)食，欲壑難填，我們這個雜居的社會就會天天來事。所以我們必須日趨開放和包容。湛江市委提出“以開放包容的胸襟和氣魄闊步前行”，就是非常正確及時的文化導(dǎo)向。

　　幸福在那里，朋友哇告訴你。只要我們擁有均衡安逸的心態(tài)，信任誠信的品質(zhì)，開放包容的胸懷，與幸福美滿握手言和的日子就不遠(yuǎn)了。

　　幸福在哪里教師隨筆篇三：教師的幸福在哪里

　　第一:熱愛自己的職業(yè),你就會幸福。就教師的職業(yè)特點來說，現(xiàn)在社會各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力，也是一種壓力;就教學(xué)對象來說，現(xiàn)在的中學(xué)生特別是中職生，在日漸多元的社會文化生活中，個性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象給我們的教育教學(xué)工作帶來了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能只注重學(xué)生的個性，忽視它們的共性，又不能無視學(xué)生的個性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到壓力很大。隨著工作時間越來越長，年齡也越來越大，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會財富。真正的快樂其實是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機(jī)會。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求、一生的事業(yè)去做，帶著對生活的熱愛，不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂。

　　第二:和學(xué)生成為朋友，就會幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡?；厥锥畮啄陙恚c學(xué)生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的中職學(xué)生性格各異，文化素質(zhì)參差不齊，愛學(xué)習(xí)的學(xué)生不算太多。為了讓學(xué)生喜歡聽我的課，我在課間常與學(xué)生交流，詢問他們的家庭情況及個人的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生拉近距離;天冷時，還常與學(xué)生一起踢毽子，跳皮筋，與學(xué)生象朋友一樣相處。慢慢地學(xué)生都非常喜歡我，自然他們也就喜歡上我的課了。記得在學(xué)借貸記賬法的時候，一開始常常是三分之一學(xué)生聽不懂，我就耐心講解，細(xì)致分析，用通俗的語言解釋抽象的概念，并反復(fù)舉例，鼓勵學(xué)生上臺演板，終于，學(xué)生慢慢明白了，會用借貸記賬法作分錄了。當(dāng)他們學(xué)會時，他們也感受到獲得小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學(xué)生對我的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們怎能不感到幸福與自豪呢?

　　第三:不斷學(xué)習(xí)，從書中找到快樂與幸福。可能每一位老師都有體會，平時疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀習(xí)慣的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書。。。。中國有句諺語:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”無論我們在生活中遇到什么樣的問題，其實都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。

　　第四:寫教學(xué)隨筆，寫教育博客，從反思和寫博、讀博中感受幸福。老師每天上課，不上課也要從事教學(xué)管理，在課堂上，在管理中，我們可能都會遇到不同的問題，都會有開心也會有失落。上完課后，把自己的得與失，經(jīng)驗與教訓(xùn)寫出來，認(rèn)真反思，不僅有利于以后的教學(xué)，還可以從反思中找到樂趣。管理人員在管理學(xué)生的過程中也會有不同的事情發(fā)生，把這些東西寫進(jìn)教育博客，抒發(fā)一下自己的感情，讓博友都來分享你的情感，有空你也可以讀讀博友們寫的博文，適當(dāng)發(fā)表一下自己的看法，我覺得這也是件幸福的事。自從注冊教育博客到現(xiàn)在，我就是這樣在寫博、讀博中感受到了無盡的幸福。

　　其實，教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受;不是索然無味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造;不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美!

　　各位師友，你感受到幸福了嗎?

　　愿每一位戰(zhàn)斗在教育教學(xué)工作中的朋友們，都能幸福一生，快樂一生!

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