德育教學(xué)心得隨筆
德育教學(xué)心得隨筆
德育教學(xué)，就要要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、關(guān)注社會、體悟人生，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的可持續(xù)性發(fā)展。那老師在德育教學(xué)方面有何經(jīng)驗?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理德育教學(xué)心得隨筆，一起來看看。
德育教學(xué)心得隨筆篇一
把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。課前總是認(rèn)真?zhèn)湔n，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，使德育工作附著有物(或知識點或訓(xùn)練點)，都盡可能觸動學(xué)生的思維意識。
在《最后一課》中找到針對部分學(xué)生不重視課堂教學(xué)、上課四十五分鐘效率差這一現(xiàn)象的德育最佳結(jié)合。
課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學(xué)校被迫改學(xué)德語為背景。課文是以一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關(guān)于小弗朗士的心理描寫:第一處是當(dāng)小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀:"我的最后一堂法語課!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現(xiàn)小弗朗士"懊悔"的心理特點，語重心長地說:"小弗朗士是多么令人同情!他沒能好好珍惜自己的學(xué)習(xí)時間，以致于后悔都來不及了，我們應(yīng)該珍惜每一堂課。"我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫:"真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問:"為什么呢?是不是老師今天講的是最簡單的部分呢?"全班異口同聲地回答:"是小弗朗士認(rèn)真聽課的原因!"
這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說:"同學(xué)們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認(rèn)真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關(guān)系到我們是否能掌握好科學(xué)文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認(rèn)識到自己的缺點后就應(yīng)該及時改正過來。"五十多雙眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領(lǐng)悟。
在學(xué)習(xí)這一課時適逢悉尼奧運會。我國體育健兒的優(yōu)異成績極大地調(diào)動了全國人民的愛國熱情。在課堂上，當(dāng)講到課文最后時，我問學(xué)生:"當(dāng)你看到我們的五星紅旗在奧運會上升起的時候，你最想說的是什么?"學(xué)生異口同聲答到"中國萬歲!"學(xué)生的愛國熱情著實讓在場的每一個人感動不已
德育教學(xué)心得隨筆篇二：信任“前置”，驚喜“超前”
暑期軍訓(xùn)時，小代一到我班，就發(fā)現(xiàn)其與眾不同。其一是特隨便:軍訓(xùn)時站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話;課間喜歡和同學(xué)追逐打鬧，還每次都是別人不好;上課喜歡發(fā)言，但不舉手，老是想說就說。其二就是思維特活躍，好表現(xiàn):平時喜歡在老師面前發(fā)表自己的意見，且從他上課時的發(fā)言來看，定是見多識廣的人，可能是在市里讀書的緣故，雖然他的升學(xué)成績在班里還是倒數(shù)的。
開學(xué)后第一天的晚自修，為了讓學(xué)生能安靜地做作業(yè)、看書，我反復(fù)叮囑學(xué)生要安靜。結(jié)果第二天一問，學(xué)生就群取而攻之--都說小代煩個沒完。這還了得，我找來他，他倒不謙虛，承認(rèn)了，并作了保證，以后不會吵。當(dāng)天正好是我值班，時不時地我到教室看一看，還算好。可是就在課間休息的時候，我走過走廊，發(fā)現(xiàn)這家伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得里面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會違反紀(jì)律，可沒想到這么快就違反。這個家伙，昨天還提醒過他，要求他遵守紀(jì)律，沒想到竟然又置若罔聞。
我不由得心頭火起:“去，寫五百字的說明書，把你為什么要這樣做，這樣做危害，以后要怎樣做寫清楚。”
他灰頭土臉地走了，交上來一份還算清楚、還算深刻的說明書，并且在班隊課上表了態(tài)，以后要怎么怎么做。
接下來的一個星期，似乎太平了許多。可是，事情的發(fā)展并非那么順利，幾天后，又開始說話怪腔怪調(diào)，在晚自習(xí)時隨意開玩笑，同學(xué)說他，還自詡是為了“調(diào)節(jié)氣氛”。更過分的是因為違紀(jì)，值周教師嚴(yán)厲批評他時，竟然和值周教師頂撞起來。我嚴(yán)厲批評了他，他爸爸也嚴(yán)厲批評了他，他也唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉(zhuǎn)身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了--堅決不改。
第一次校園之星的評比，我把評選校園之星的意義及要求告知學(xué)生，讓學(xué)生先根據(jù)實際情況評選，我再來綜合看看。在評學(xué)習(xí)進(jìn)步星時，因為小代進(jìn)步最大，同學(xué)很多人選了他，但也有幾個學(xué)生反對，認(rèn)為他太不遵守紀(jì)律。結(jié)果公布的時候，小代很期待地看著我。我笑著說:“人無完人，有進(jìn)步就是最好的，還是以多數(shù)人的意見為主，小代代表班級參與學(xué)校的校園之星的評比。并且，如果小代評上了，作為獎勵，以后晚上的紀(jì)律檢查就由小代負(fù)責(zé)，全權(quán)管理我們班的晚自習(xí)紀(jì)律，班長協(xié)助。”小代臉紅紅的，不知道是得意還是不好意思。
最終小代如愿以償，評上了學(xué)習(xí)進(jìn)步星，當(dāng)然也當(dāng)選上了晚自修紀(jì)律委員。當(dāng)我把紀(jì)律檢查本交給他的時候，我拍著他的肩膀說:“知道我們?yōu)槭裁赐膺x你嗎?因為你能評上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學(xué)習(xí)、行為規(guī)范還是管理紀(jì)律。”
接下來的小代雖然在課下還是有點調(diào)皮，可是已經(jīng)不違反紀(jì)律了，而且整個人變得特別的積極，勞動也罷，學(xué)習(xí)也罷，管理班級的晚自修也罷，都是如此。
就這樣，班里讓我費盡心思且管理不力的“活寶”，因為被委以“紀(jì)律委員”的重任，立刻轉(zhuǎn)變了模樣;而這變化，不是來自于我喋喋不休的批評、不是來自家長的壓力。也許正是應(yīng)了蘇霍姆林斯基的那句話--只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。
正是我把自己對小代的信任“前置”了，把小代由原來的被管理者、被監(jiān)督者的被動地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗”，通過時刻的、自覺或者不自覺的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺規(guī)范自己或者他人言行的升華過程，并進(jìn)而完成了自覺改正自身存在缺點。其實再留心一下，在平時的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現(xiàn)象有很多:家長“催”、老師“留”、組長“逼”也無法完成作業(yè)的“懶蟲”，一聽到老師要讓他去檢查其他同學(xué)的作業(yè)，立刻就會勤快積極起來;每天都要和同學(xué)活動活動手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長”的位置，也會忘記昨天引以為豪的“招式”……
所以，在今后的工作中，多給學(xué)生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉學(xué)生特點，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在的需求以后，在恰當(dāng)?shù)臅r候、合適的時機把“自己的信任”提前擺在學(xué)生面前，定能讓他們透過“前置的師愛”，感觸到老師滿腔的期望和無限的愛意。也定能讓他們主動擦凈掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鉆石”表面的污垢，也會給我們一個“超前”的驚喜!
德育教學(xué)心得隨筆篇三：朵花都有盛開的理由
這段時間，心情莫名飛揚，許是那空氣中氤氳的醇厚的桂花香帶來了這份美麗的歡欣。桂花何其有幸，沒有玫瑰的明艷，沒有牡丹的雍容，卻依舊可以用一份甜香證明自己的存在。我正自為桂花陶然，耳畔傳來一聲輕微的“報告”聲，抬頭看時，岳婷怯怯地立在辦公室門口，默然望著我。
我點頭應(yīng)了一聲，她躡手躡腳地將手中的作業(yè)本放在數(shù)學(xué)老師的桌上，然后像只小貓一般無聲地走出了辦公室。我的心底掠過一絲遺憾，多純真的孩子，可惜學(xué)習(xí)成績實在是不理想，聽說數(shù)學(xué)只能考個位數(shù)的，語文成績也是我的兩個班里最低的。如果說每個孩子都是明媚的花朵，那么她又拿什么來張揚屬于她的那份美麗、證明她的存在呢?
手捧的書頁翻到了陌生的一頁，文章的標(biāo)題赫然入目:《每朵花都有盛開的理由》。是啊，她也該有怒放的生命，而不是黯然蜷縮在教室的某個角落里，無人喝彩。可是，冠冕的說教能夠激發(fā)她的自信和斗志嗎?況且開學(xué)數(shù)十日，她素來對我敬而遠(yuǎn)之，只這一份疏離，就得要經(jīng)歷多少跋涉，才能走進(jìn)她的心靈啊。我凝神思量。
首先，我得讓她消除對我的畏懼。我試著在課間和她閑聊，并且抽背古詩。岳婷的身體繃得緊緊的，嘴巴張了半天，才緩緩?fù)鲁鲆痪洹＿@番沒有效率的努力讓我轉(zhuǎn)變了策略，還是利用周記先交流情感吧。一次，我看到她的周記居然寫得非常動情，她甚至傷感地說“進(jìn)入初中以后，我竟然考出了這么讓人寒心的成績……不過我會努力的……”“讓人寒心的成績”，寫得多好啊，她的傷心和沮喪躍然紙上。我如獲至寶，熱情洋溢地寫了一堆評語，并且在班級里當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚她的周記寫出了真情實感。岳婷不知有多久沒有被老師表揚了，面對這份久違的贊美，她像領(lǐng)受一份禮物一般羞澀而歡愉。我站在講臺上，望著她的表情，我知道，我已經(jīng)可以走近她了。
在她悄然褪去了戒備和緊張之后，她在我面前真的不再如當(dāng)初那么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢了。我在課間請她被古詩，她可以流暢地背出。看到她有時悄悄吐了一下舌頭的小動作，我心底彌漫著溫情，她終于可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。
當(dāng)然，我不僅僅需要和她熟稔起來，真正意義上的攙扶還是要引導(dǎo)她樹立信心，量力而行地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)成績。如若不然，至少要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，趁著抽背文言文加點詞解釋，我問她能夠全部理解嗎，她尷尬地?fù)u搖頭。我順勢遞給她我的《初中文言文全解》，說我可以借給她看的，她的筆記有遺漏的話，可以參考書上的內(nèi)容加以補充。她高興地點點頭。第二天，她捧著書恭敬地交還給我。這次借書真的很有價值，因為我借出的是書，她一并還給我的，還有一份誠意，那就是她把第一篇文言文的每個詞都解釋出來了--她昨晚不知捧著書背了多久。她臨走時，我忍不住說道:“你能背得這么熟練，是因為多背了幾遍吧。”她認(rèn)真地點點頭。
“那你以后再有背不出的內(nèi)容，也像昨晚那樣多背幾遍，好嗎?”我繼續(xù)絮叨。
她很用力地點點頭。這么簡單的道理，平日里我說了無數(shù)遍，不知有幾人會去踐行，但此情此景之下，岳婷深有感觸，所以才會應(yīng)得如此虔誠。
這幾天，我依然借書給她，依然領(lǐng)受著她默默付出的一份誠意。我知道，我真的不能改變她的智力狀況，但是至少我可以善意地攙扶，讓她也能夠在教室里綻放明媚的笑容，在深夜的燈下潛心地背書。學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變也許依然不能迅速提高她的學(xué)習(xí)成績，但至少可以讓她昂起頭，自信地行走在校園里。要知道，每朵花都有盛開的理由，善良純真如她，不該被塵封在生活的角落里的。如果她能夠明白用勤奮換取尊嚴(yán)，能夠一路跟著同學(xué)們一起走，走得昂揚，走得自信滿滿，不給自己留下任何懈怠和退縮的托辭，那么，即便是她最終不能成為領(lǐng)跑者，我依然會倍感欣慰。因為，她努力過!
桂花依舊甜香，在我們的校園里，同樣有一個女孩，在默默地用她的努力證明她的存在。而這樣的存在多么美好。
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