關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆
關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆
孩子需要教育，也需要關(guān)愛(ài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆，一起來(lái)看看。
關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆篇一：關(guān)愛(ài)身邊的小朋友
玉舒和張熙是從小一班來(lái)的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來(lái)幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒(méi)來(lái)得及將她扶起來(lái)，她自己就爬起來(lái)了，也并沒(méi)有覺(jué)得摔倒了會(huì)很丟臉，班級(jí)有幾個(gè)男孩子開(kāi)始笑她，她便大聲地哭了起來(lái)。
我走到她身邊安慰她并批評(píng)了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。幼兒內(nèi)心會(huì)有一種潛在的歸屬感，幼兒會(huì)把之前的班級(jí)當(dāng)成自己的集體，自己班級(jí)的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。
女孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺(jué)得自己被人嫌棄 ，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵(lì)，讓冒玉舒在一個(gè)陌生的環(huán)境中得到歸屬感。 我馬上表?yè)P(yáng)了張熙這種關(guān)愛(ài)小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣你會(huì)得到更多的好朋友，你在困難的時(shí)候，別人也會(huì)幫助你。關(guān)愛(ài)能帶給他人安全感，給人一個(gè)歸屬感，幼兒在一起玩耍時(shí)，需要一種歸屬感和被關(guān)愛(ài)。
關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆篇二：關(guān)愛(ài)特殊的孩子
在學(xué)校里，每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特殊的孩子，可能是家庭情況特殊，也可能是孩子自身的情況。無(wú)論這些特殊孩子的情況是怎么樣，他們總會(huì)覺(jué)得自己與其他的孩子不一樣。這時(shí)候，就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。
記得去年冬天的時(shí)候，我們班里有個(gè)小女孩，她叫張淑艷。有一天，她的爸爸給我打電話，要給孩子請(qǐng)幾天假，原因是孩子的媽媽出車禍了，沒(méi)有時(shí)間送孩子去坐校車(孩子是坐校車上學(xué)的)。我允許了。過(guò)了幾天，孩子來(lái)上學(xué)了，我悄悄地問(wèn)她:“寶貝，你媽媽好點(diǎn)了嗎?”孩子難過(guò)的告訴我:“媽媽的腿和眼睛受傷了，還總是睡覺(jué)。”我聽(tīng)了之后心里不免有一絲難過(guò)，孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的外套，應(yīng)該是好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗了。中午睡覺(jué)之前，我跟孩子說(shuō):“寶貝，老師幫你洗洗外套好不好?”她一聽(tīng)，有些難過(guò)，很是不愿意，甚至哭了起來(lái)。我納悶的問(wèn)她:“為什么不愿意讓老師給你洗?”孩子難過(guò)地說(shuō):“以前都是媽媽給我洗。”我明白了，應(yīng)該好幾天沒(méi)有看到媽媽了，她想媽媽了。我說(shuō):“寶貝，媽媽現(xiàn)在需要休息，讓老師幫你洗，以后媽媽好了，再讓媽媽洗好不好?”孩子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到下午放學(xué)的時(shí)候，我?guī)退┥衔医o她洗的衣服，看得出她很高興，上車的時(shí)候一個(gè)勁的跟我再見(jiàn)。
其實(shí)，這件事情對(duì)我來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那是她在黑暗中一束溫暖的陽(yáng)光，這一束陽(yáng)光可以帶她遠(yuǎn)離黑暗的孤單，更讓孩子感到快樂(lè)和高興，讓家長(zhǎng)感到放心，更信任我們這些做老師的。對(duì)于我們以后開(kāi)展各項(xiàng)工作開(kāi)辟一條平坦的道路，得到更多的支持。再遠(yuǎn)一些，不用說(shuō)是自己班里的孩子，平時(shí)同事朋友有了困難，我們也是伸出我們的雙手去幫助他們，我相信，人人都伸出充滿愛(ài)的雙手，這個(gè)世界到處會(huì)開(kāi)滿愛(ài)的花朵。
關(guān)愛(ài)孩子的教育隨筆篇三： 孩子都需要關(guān)愛(ài)
小班的孩子剛?cè)雸@時(shí),適應(yīng)能力差的哭的哭、鬧的鬧。老師為了盡快的引導(dǎo)這些孩子適應(yīng)幼兒園生活,往往會(huì)無(wú)意的忽視那些能力強(qiáng)的、不哭、不鬧的孩子。記得我班有個(gè)叫思航的小男孩兒,身體特別棒,入園到現(xiàn)在,他各方面的能力都很強(qiáng),從來(lái)不哭、不鬧?？梢哉f(shuō),在他身上我確實(shí)很沒(méi)有操心。
今天中午吃過(guò)午飯,我向往常一樣為帶藥的孩子喂藥。正忙著,思航小朋友跑過(guò)來(lái),從衣兜里拿出一小瓶淺藍(lán)色的液體藥,要我喂他吃。我接過(guò)藥一看,上面沒(méi)有標(biāo)簽、也沒(méi)有字樣,我不敢隨便給他吃,為了安全起見(jiàn),我打電話給他家長(zhǎng)、問(wèn)藥是不是家長(zhǎng)讓他帶來(lái)的。思航媽媽說(shuō):他們家長(zhǎng)沒(méi)讓他帶有藥來(lái),這藥可能是他奶奶的瘋濕藥,不能給他吃。電話過(guò)后,我真是不敢想象,這藥要是他自己喝了,該多危險(xiǎn)呀!
事后我有些不安心,覺(jué)得好多孩子吃藥都特別害怕,要老師耐心的呵護(hù)才能喂下去,思航小朋友為什么還要偷偷的帶藥來(lái)讓老師喂他呢?于是在放學(xué)時(shí),我有意的會(huì)見(jiàn)了思航的媽媽。與家長(zhǎng)聊過(guò)后才知道,是因?yàn)槔蠋熋刻旖o孩子們喂藥時(shí),為了呵護(hù)那些不想吃藥、怕吃藥的孩子,都會(huì)對(duì)他們說(shuō)一些很關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)、做一些親昵的動(dòng)作等。小思航也想讓老師在意他,所以對(duì)媽媽說(shuō)他也要帶藥來(lái)幼兒園讓老師喂他,但是媽媽沒(méi)有在意他的話。
這事過(guò)后,使我深深的感到:我們幼兒園的老師,面對(duì)的對(duì)象太小,給他們喂藥是常有的事,因此喂藥的時(shí)候一定要細(xì)心。另外,不管在任何時(shí)候,不能忽視對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài),因?yàn)殛P(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子都是我們的職責(zé)!
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