關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆

　　后進(jìn)生，多一些關(guān)愛給他們，他們就會變得自信起來。關(guān)愛后進(jìn)生，老師的感悟是什么呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆，一起來看看。

　　關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆篇一

　　提起后進(jìn)生，許多教師都會感到頭疼，也都想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?

　　第一，找到原因“對癥下藥”

　　后進(jìn)生形成的原因是多方面的，其中有兩個主要原因:一是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成嚴(yán)重的知識負(fù)積累，對文化課學(xué)習(xí)失去興趣。面對這一問題，教師該如何解決呢?

　　首先，教師要放下架子，學(xué)會尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。其次，要與學(xué)生進(jìn)行思想溝通和感情交流，要信任學(xué)生。另外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，就會發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)多給后進(jìn)生一些“拋頭露面”的機(jī)會。

　　例如，讓善長文藝表演的后進(jìn)生在文藝晚會上表演節(jié)目;讓善長運(yùn)動的后進(jìn)生輪流當(dāng)體育委員;讓口才好的后進(jìn)生參加演講比賽等。這些活動可以樹立他們的自信心，使他們感受到成功的喜悅。

　　二是由于受到家庭和社會不良風(fēng)氣的影響，致使一些學(xué)生在成長過程中形成扭曲心理，不求上進(jìn)。面對這些問題，教師應(yīng)用“愛心”和“耐心”來靠近他們，幫助他們。

　　例如，我們班有個學(xué)生不光學(xué)習(xí)成績差，上課還經(jīng)常遲到，每天臟兮兮的，見到老師能躲就躲，是個令人頭疼的小家伙。于是，我主動和他交流，通過和他交流我了解到他父母雙雙下崗，為了生計，父母外出打工，他跟奶奶一起生活。了解情況后，我對他說:“你是個好孩子，老師有信心幫你把功課趕上來，你也要有信心。”聽了我的話，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，我利用課余時間給他補(bǔ)課，并適時指出他的缺點(diǎn)，予以正確引導(dǎo)。在此期間，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會在全班給予表揚(yáng)。漸漸地，他的成績趕上來了，也不遲到了，像變了個人似的?？磥?，少講大道理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)是幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的最好方法。

　　第二，用寬容打動學(xué)生

　　“人非圣賢，孰能無過。”更何況是未成年的孩子，這就需要教師學(xué)會寬容，用博大無私的胸懷打動學(xué)生。寬容不僅是愛心的體現(xiàn)，更是真情和善意的流露。

　　第三，用真情感動學(xué)生

　　教師進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)時時處處給予后進(jìn)生關(guān)懷與指導(dǎo)，讓后進(jìn)生真正感覺到老師是關(guān)心、愛護(hù)自己的。

　　例如，我們班有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績特別差。我了解到，他父母離異后又重新組織了家庭，他成了一個爹不疼、娘不愛的“多余人”。于是，我決定用我的愛來改變他的一生。

　　有一次，學(xué)校組織運(yùn)動會。運(yùn)動會這天，我有意和他坐在一起，并拿出一包吃的，放到他手里，說:“這是老師專門為你準(zhǔn)備的，收下吧!”他看著自己平時很少吃的巧克力、火腿腸……低著頭說:“謝謝老師!”我心疼地拍了拍他的肩膀說:“不用謝，今后有什么困難就跟老師說，好嗎?你是個聰明的孩子，只要你愿意，你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)秀的好學(xué)生。”他聽后臉微微一紅，使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。運(yùn)動會后，他的進(jìn)步非常明顯。

　　實(shí)踐證明，教師只要對后進(jìn)生多一些關(guān)愛，就像母親對待自己的兒女一樣，以愛動其心，以情感其行，用師愛去鼓舞人、塑造人，就沒有轉(zhuǎn)化不好的后進(jìn)生。

　　關(guān)愛后進(jìn)生感悟隨筆篇二

　　學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的地方，學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步不可能象軍訓(xùn)一樣能整齊劃一。許多班主任對后進(jìn)生感到束手無策，因?yàn)樗麄兇_是學(xué)生群體中的特殊對象。我擔(dān)任過多年的班主任和學(xué)校的政教工作，在此就自己的工作點(diǎn)滴稍作總結(jié)，或許有一定的借鑒作用。

　　一、后進(jìn)生思想狀況的分析:

　　這些后進(jìn)生在語言、行為規(guī)范、生活自律等方面有其強(qiáng)烈的獨(dú)特性。

　　1、成績基礎(chǔ)差，整體素質(zhì)相對較低。

　　這是所有的教師和班主任都能看到的和感受到的，這也是后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程產(chǎn)生重重困難的重要原因。這些學(xué)生平時上課注意力不集中，貪玩，不做作業(yè)等這些習(xí)慣有許多學(xué)生都是在小學(xué)直接帶到初中的。就初中的班級來說，每班至少有5-7名這樣的學(xué)生，有的甚至更多。

　　2、紀(jì)律觀念淡漠，行為規(guī)范缺少自律。

　　由于成績基礎(chǔ)的影響，他們在學(xué)習(xí)上要么沒有信心，要么沒有興趣，形成一種惡性循環(huán)。成績基礎(chǔ)差帶來的必然是紀(jì)律的渙散。形成后進(jìn)生組織紀(jì)律渙散、行為規(guī)范缺少自律的原因是多方面的、長期的。

　　一是現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)浪潮帶去了許多學(xué)生的父母外出打工，子女的教育往往委托給在家的老人。祖父母對孫輩的教育必定是以愛為主，缺少了父母親的嚴(yán)厲。這些學(xué)生久而久之形成了為所欲為、不服勸阻和教育的性格，形成了自由散漫的習(xí)慣。

　　二是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別縮小，許多農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)，子女要什么就給買什么，在經(jīng)濟(jì)上滋養(yǎng)了學(xué)生自由散漫的習(xí)慣。再加上信息化的進(jìn)一步普及，有線電視和網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了農(nóng)村。這些媒體中良莠不齊，初中學(xué)生一般都缺少辨別是非的能力，許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，之中現(xiàn)象是不容忽視的。

　　三是現(xiàn)行農(nóng)村初中義務(wù)教育階段的矛盾造成的?，F(xiàn)行初中階段，正在進(jìn)行新課程改革，要求大力推行素質(zhì)教育，以發(fā)展學(xué)生的個性特長，這無疑是教育的春風(fēng)，而實(shí)際上農(nóng)村的初中教育卻還在努力抓好應(yīng)試教育。這種矛盾造成了教師的兩極分化。評價初中教師教學(xué)水平的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考試成績，這也迫使教師忽視了后進(jìn)生的思想教育而片面追求優(yōu)生達(dá)標(biāo)率，而對后進(jìn)生只能采取隔靴撓癢式的批評教育。批評重了可能還會面臨無禮家長的責(zé)難。因此初中教師只注重培尖，而“轉(zhuǎn)差”只是一句口號，誰都不會去捅“馬蜂窩”的，這就更加劇了這些后進(jìn)生的落后。

　　3、自信心不足，認(rèn)識不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

　　后進(jìn)生無論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。長期以來已形成了一種定式“我是一個無用的人”。這是轉(zhuǎn)化過程中最大的障礙，也會使他們好轉(zhuǎn)后迅速轉(zhuǎn)壞的關(guān)鍵所在，動不動就“破罐子破摔”，這給班主任的工作帶來很大的困難。

　　二、學(xué)校、班級工作所采取的相應(yīng)的措施:

　　沒有無用的孩子，只有失敗的教育。再壞的孩子，身上都有他們的閃光點(diǎn)，都有他們的可愛之處，“人之初，性本善”嘛。

　　(一)狠抓教職工和班主任工作管理，實(shí)行制度化，把教職工的績效與報酬掛鉤。要教育好學(xué)生，必須讓全體教職工轉(zhuǎn)變思想觀念，要讓他們認(rèn)為這些孩子是可愛的，是可以塑造的，教職工才可能傾注滿腔的熱情和愛去關(guān)注每一位學(xué)生。這項(xiàng)工作必須以制度化落到實(shí)處，尤其是班主任教師。

　　《班主任工作管理?xiàng)l例》、《班主任值班、下班、跟班制度》、《班主任考勤及量化》等系列制度及時制定，努力實(shí)施，并做好如實(shí)的記載。用制度約束人，用制度指導(dǎo)人。班主任教師每學(xué)期必須對每一位學(xué)生作出切合實(shí)際的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)評價，并針對“缺點(diǎn)”將采取相應(yīng)的措施，上交存檔。

　　班主任在班級管理過程中必須貫徹“兩情”感化，以情感動人，以愛去感化人。即年長的教師將學(xué)生當(dāng)子女，稱為“父子(女)情”;年輕的教師將學(xué)生當(dāng)?shù)苊?，稱為“手足情”。與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)心學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從實(shí)事做起。對班級工作的管理可以從以下四個方面實(shí)施:

　　1、仔細(xì)觀察、細(xì)心了解。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的具體執(zhí)行者和組織者，摸清學(xué)生的基本情況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，摸清學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，了解他們存在的問題及原因。

　　2、思想交流、情感溝通。班主任是學(xué)生行為教育的引導(dǎo)者。要想學(xué)生把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到學(xué)生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、時機(jī)與學(xué)生溝通，交換思想，激勵學(xué)生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進(jìn)心。

　　3、改變環(huán)境，經(jīng)常提醒。后進(jìn)生中經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生往往結(jié)伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們在一起活動，如床位、座位的隔開。再就是實(shí)行跟蹤教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和班主任實(shí)行一幫一的結(jié)對教育，同時還應(yīng)避免他們再次受到社會不良習(xí)氣的污染。

　　4、以心換心，真心關(guān)愛。對于后進(jìn)生我們要傾注更多的關(guān)愛，像父母般的起關(guān)心他們、關(guān)注他們，鼓勵并期待他們不斷進(jìn)步。愛是實(shí)現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來源，只有真心關(guān)愛自己的學(xué)生，實(shí)事求是地看待他們，我們才能認(rèn)識到他們獨(dú)特的個性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。

　　(二)落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》從制度上讓學(xué)生明確什么該做，什么不該做，用規(guī)范指引學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則?！兑?guī)范》中的具體條款，可以根據(jù)自己學(xué)?；虬嗉壍膶?shí)際做適當(dāng)?shù)男薷?，做到切?shí)可行。加大宣傳力度，讓《規(guī)范》深入學(xué)生的思想。而對違反《規(guī)范》的學(xué)生的教育批評也應(yīng)采取慎重的態(tài)度，不能簡單批評了事。

　　(三)開展豐富多彩的校園活動，凈化學(xué)生的心靈，展示學(xué)生的個性風(fēng)采，幫他們找回自尊和自信。

　　后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績上是落后的，但他們有許多人在個人興趣愛好上有自己的獨(dú)特之處。如打球、歌舞、制作等綜合等綜合素質(zhì)，他們比成績好的學(xué)生有過之而無不及。做為教育工作者要好好抓住這個關(guān)鍵，給他們提供展示自己個性的舞臺，并且給予充分的肯定，往往很容易讓他們找回自尊和自信，回更有利于做好他們的思想工作。

　　學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，利用課余時間開展以下形式的活動:

　　1、準(zhǔn)時召開開學(xué)典禮，邀請家長代表參加。領(lǐng)導(dǎo)提出希望，教師公布計劃，學(xué)生代表表決心。

　　2、每期不定時舉辦“優(yōu)秀作品展”。如繪畫、作業(yè)作品、作文等，抓住積極向上的主題。

　　3、定期召開學(xué)生座談會，考察學(xué)生的思想實(shí)際和班主任工作情況。

　　4、開展系列校園藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會。

　　5、開辦學(xué)校廣播臺，利用好宣傳陣地。

　　總之，盡可能讓學(xué)生能在各個領(lǐng)域找到自己展示才能的空間，形成良好的校園文化氛圍和輿論氛圍。

　　在新的形勢下，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作已是刻不容緩，沒有落后的學(xué)生，只有落后的教育。后進(jìn)生、優(yōu)生都是學(xué)生，我不記得是哪位哲人曾說:“學(xué)校就是犯錯誤的地方。”是啊，假如學(xué)生什么都知道，知道怎么做人，知道怎么處世，那還來學(xué)校做什么?我們允許學(xué)生犯錯誤，但不允許再犯同樣的錯誤。