閱讀是需要培養(yǎng)的，那在閱讀方面，該如何教育孩子呢?下面是學習啦小編精心為你整理關于閱讀教育的隨筆，一起來看看。

　　關于閱讀教育的隨筆篇1：讓孩子愛上閱讀

　　低年級是學生想象力發(fā)展的頂峰時期，他們開始能夠分辨現實和幻想的差異，并且對于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時孩子的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習慣。

　　一、抓住學生年齡特點，激發(fā)閱讀興趣。

　　夸美紐斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來教學，也就是說，盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學生去看看、聽聽、摸摸、聞聞等。低年級的課外閱讀也應遵循直觀性原則，讓鮮明的色彩和生動的畫面緊緊吸引孩子的眼球?，F在市面上彩色圖畫書籍眾多，經典童話的彩圖繪制更是精美，極富想象力。所以孩子們一入學我就從他們喜歡看的經典繪本入手，安排了每周一次的課外閱讀指導課，教他們怎么看圖畫，給他們講有趣的繪本故事。講故事的時候，我還會設置一些疑問，這樣，一方面吸引了學生聽的興趣，另一方面培養(yǎng)了學生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，每讀完一則故事我都要告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。每次一讀完一本繪本故事，第二天就會有孩子買來這本書在全班傳看。一年來，我和孩子們共讀了《蚯蚓日記》、《三只小豬的故事》、《月亮，生日快樂》、《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》等一批優(yōu)秀的繪本作品，激發(fā)了學生閱讀的興趣和愿望，提高了學生的閱讀能力和認識水平。

　　低年級學生年齡小，表演的欲望很強烈，我經常利用班隊活動課的時間，組織多種形式的交流，競賽活動，讓學生交流自己在課外學到了哪些知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“讀書星”、“故事大王”、“讀書積極分子”等。例如在一次課外閱讀活動課上，我組織學生把最近所看所聽的故事通過朗讀、講故事、演課本劇等形式展現出來，學生們個個興致極高，把故事講得繪聲繪色。這樣的讀書活動既鍛煉了學生表演的能力，也促使學生認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。每表演完一個故事，我還請其他同學說說你學到了什么，懂得了什么道理。這樣，學生在參與活動的同時又學到了很多東西，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發(fā)，口語表達能力得到了加強，可謂一舉多得。

　　二、教給學生課外閱讀方法

　　“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發(fā)展”，這是教學的基本原則。課堂教學教會學生獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，既豐富了語文材料，又擴大了知識面。根據低年級學生年齡特點及知識水平，我著重教會學生以下方法：

　　1、按順序看懂文章。

　　每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“不動筆墨不讀書”，在讓孩子讀書時，我教會孩子用一些符號在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問號，對于一些好詞佳句、精彩片段則要求他們畫出來，以便讓他們在閱讀的時候留下思考的痕跡。

　　2、圖文并重。

　　針對繪本的特點，我始終堅持引導學生從看圖到讀文。指導他們看書可先看封面和書名，想想書中可能寫些什么事。引導孩子邊閱讀邊思考想象，使書本知識與孩子的實際生活有機結合。閱讀的時候先看圖，再看文，也是在孩子面前展示了一個極為廣闊的想象空間，有助于將書本知識內化。文章中經常有學生不認識的字，我也允許學生猜讀或跳讀。因為圖畫基本上能幫助兒童理解文字意思。

　　3、開展多形式的閱讀積累活動。

　　在積累活動中中，有些學生不能辨別哪些是該積的好詞句，我就通過幾篇課文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。平日和學生說話的時候，我也經常會用一些成語，并加以簡要解釋;如果學生說出了好的詞句，及時加以鼓勵。后來，又進一步要求他們搜集好的句子，剛開始識字少，就在書上劃一劃，讀一讀。到了現在，形式就較多了：有學生自制的讀書卡，小報，摘抄筆記，讀書記錄表等。

　　三、做好家長的指導工作，營造書香家庭，推進課外閱讀。

　　1、推薦書籍

　　我會經常給孩子們推薦一些書籍，引導家長積極地在家中創(chuàng)設讀書學習的氛圍，激發(fā)學生的課外閱讀動機。充分發(fā)揮家長的帶動作用，倡導家長和孩子一起讀書，成為班級讀書活動的支持者和參與者，成為孩子的合作者。利用家長會，我給家長們講解課外閱讀的重要性，要求家長在飯后半個小時里和孩子一起讀書，共同提高。此外，鼓勵有條件的家長多給孩子買些有益的圖書，來拓寬學生的閱讀源。同時，利用校信通這個平臺，我會經常給家長推薦一些適合學生年齡特點的書目，倡議家長把“好書”作為學生學習進步的獎賞或是生日、節(jié)日的禮品。

　　2、建立家庭圖書角

　　我給家長們提出了建立家庭圖書角，家庭圖書角的內容最好能涵蓋歷史、文化、科技等各個領域。因為孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位，倡議在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，讓學生積極地參與到家庭圖書角的管理工作中來，這對他們養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣是十分有益的。

　　3、親子共讀

　　家長和孩子共讀一本書，不僅加強親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導孩子學習、思考的習慣。

　　1)我利用家長會，積極倡導家長大聲讀書給孩子聽，并對孩子做適時引導：如家長在朗讀時，可以根據根據故事情節(jié)提出一些問題，有針對性的引導訓練孩子的思維和表達能力。

　　2)在家庭成員中進行分角色朗讀：這樣有利于引導學生體會故事、提高孩子的表達和感受能力。通過對每個人的朗讀情況最評級，激發(fā)學生讀書的積極性。

　　3)開展家庭表演劇：各個家庭根據故事，共同編輯劇目、可以邀請同學、親人參加，提高讀書的趣味性。

　　關于閱讀教育的隨筆篇2：讓幼兒有耐心的閱讀

　　在幼兒園里， 每一個班級都會設置一個閱覽角，供幼兒看書。我們班級里有建構區(qū)、點心店、益智區(qū)、美工區(qū)、玩具吧、糖果屋和閱覽角這7個區(qū)角。我們會讓孩子們自由選擇自己要玩的地方。在這過程中，我們發(fā)現選擇閱覽角的小朋友很少，而且在閱覽角里小朋友們看書很沒有耐心。看一會兒就換一本書，每一本書拿在手里的時間不超過5分鐘。

　　起初，我以為是我們班閱覽角的圖書不好看?？墒?，我們抽空給他們講故事也會用閱覽角的圖書。孩子們聽得很認真，也很感興趣。

　　后來，我問小朋友們?yōu)槭裁茨銈儾幌矚g到閱覽角去看圖書呢?有的小朋友去看書，可是隨便翻翻就將一本書看完了，里面說的什么都不知道。小朋友們告訴我說他們看不懂，所以不喜歡看。于是，我經常抽時間給孩子講閱覽角的故事圖書，教他們如何看圖書，講解圖書的意思。

　　慢慢地，去閱覽角看書的小朋友多了，許多小朋友邊看邊說，“這是老師給我們講過的故事，上面講了.......”孩子們看圖書的耐心也增強了，一本書他們會邊看邊講，看完了在換另一本。

　　讓孩子在已經有所了解的事物上，繼續(xù)加深印象。讓孩子突然去接觸他們完全不了解的靜的事物，他們或許會沒有興趣。但是，在讓幼兒有一定了解的上讓他們去接受一樣事物就容易多了。而且在他們的內心深處也會想，“這個我懂的，我要跟別的小朋友說一說。”這樣孩子慢慢就會對閱讀感興趣了!