課外閱讀隨筆
課外閱讀隨筆
課外閱讀是每個(gè)學(xué)生必不可少的，那大家如何看待課外閱讀的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理課外閱讀隨筆，一起來(lái)看看。
課外閱讀隨筆篇1
蘇霍姆林斯基 在本書(shū)中多次提到讀書(shū)問(wèn)題。不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)與教師他都建議多讀書(shū)。讀書(shū)有哪些好處呢?
書(shū)中這樣說(shuō)我們看到：為什么有些學(xué)生在童年時(shí)聰明伶俐、理解力強(qiáng)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢?在蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)看來(lái)是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀，不善于從閱讀中汲取新的知識(shí)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)量。相反，有些學(xué)生在上課時(shí)聽(tīng)講并不是多認(rèn)真、在家庭作業(yè)上下的功夫也并不大，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過(guò)人的才能，很可能是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力，而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)又促進(jìn)智力和才能的充分發(fā)展。
古人云：“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”閱讀可以扣響生命的琴弦，閱讀可以使人的生命富有張力。教師師要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓書(shū)籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈，讓書(shū)籍占據(jù)學(xué)生的青年時(shí)代。
不管從哪個(gè)角度，我們看到的是閱讀給我們帶來(lái)的種種好處，提倡少年兒童閱讀，我們教師更需要閱讀，過(guò)去“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”的時(shí)代和說(shuō)法早已不行，新時(shí)代的發(fā)展要求教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一溪水，而且還是一溪源源不斷的活水。“活到老，學(xué)到老。”作為一名教師，我們把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成一種良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣，喜歡博覽群書(shū)，豐富的閱讀會(huì)讓我們變成思維型、智慧型的教師。那樣，我們的精神生活會(huì)充滿燦爛的陽(yáng)光，我們的學(xué)生也會(huì)從我們這兒得到受益終生東西。
課外閱讀隨筆篇2：課外閱讀指導(dǎo)隨筆
課外閱讀是小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)為的一個(gè)難點(diǎn)，也一直困擾著老師該如何去指導(dǎo)，如何讓孩子愛(ài)上那些有價(jià)值的書(shū)籍。有一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不止一年地使我感到憂慮不安;為什么這些孩子不喜歡讀那些有價(jià)值的科學(xué)書(shū)籍和文藝書(shū)籍?為什么他們只喜歡看一些《阿衰》、《動(dòng)漫海賊王》之類(lèi)的漫畫(huà)，還閱讀一些輕浮的冒險(xiǎn)小說(shuō)和我們看來(lái)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不會(huì)留下任何痕跡的作品?后來(lái)我才明白，學(xué)生往往不懂得什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀的東西的含義，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)他們智慧的力量，不會(huì)欣賞作品的藝術(shù)價(jià)值。這就是學(xué)生精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。在我看來(lái)，所謂閱讀應(yīng)當(dāng)占據(jù)人的整個(gè)理智和心靈，引起人去深入思考周?chē)澜绾妥约罕旧?，獲得正面的、健康向上的人生價(jià)值理念。怎樣才能不僅用電腦、MP3吸引青少年，而且也能讓他們迷戀于富有智慧的、美好的書(shū)籍呢?這就必須教給孩子們讀書(shū)。比如：少兒科普讀物、少兒經(jīng)典名著等這一類(lèi)書(shū)是孩子們獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)身邊事物、明辨是非的百科全書(shū)。一個(gè)人如果沒(méi)有理想和信念，他的個(gè)性就沒(méi)有了核心。所謂自我認(rèn)知，就是通過(guò)閱讀體驗(yàn)來(lái)衡量自己，規(guī)范自己，從而學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事、規(guī)劃自己人生。
在學(xué)生的周?chē)幸粋€(gè)千萬(wàn)本書(shū)籍匯成的書(shū)籍的海洋。其中有些書(shū)是毫無(wú)意義的，它們既不能豐富學(xué)生的智慧，也無(wú)助于陶冶學(xué)生的情操。而另一些書(shū)簡(jiǎn)直是有害的。據(jù)估計(jì)，一個(gè)最勤奮的讀者，畢其一生所能讀完的書(shū)也不會(huì)超過(guò)2000本。因此，必須嚴(yán)格地挑選書(shū)籍，善于指導(dǎo)孩子們?cè)鯓尤プx這些書(shū)。我們應(yīng)當(dāng)跟每一個(gè)孩子們進(jìn)行個(gè)別談話，以便替他找到一本合適的書(shū)，使他讀了這本書(shū)就好像在生活中出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，經(jīng)歷了人生的一大段路程。這是一項(xiàng)很不容易的工作。在學(xué)生閱讀的十字路口，我們不能消極地等待孩子們?nèi)?ldquo;碰上”正好適合于他讀的那本書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)努力去揭示書(shū)籍的真正的美，只有這樣才便于孩子們找到他喜歡的書(shū)。?
教師要研究孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，針對(duì)具體情況向他們推薦讀物。主要的是，要讓讀書(shū)逐漸成為學(xué)生的智力需要，激發(fā)他們的求知的歡樂(lè)感。我們認(rèn)為，如果學(xué)生還沒(méi)有入迷地開(kāi)始閱讀書(shū)籍，那就說(shuō)明我們還沒(méi)有找到通往學(xué)生心靈的蹊徑。當(dāng)學(xué)生在閱覽室里讀過(guò)幾本書(shū)以后，當(dāng)他體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)感以后，他才會(huì)把書(shū)借回去獨(dú)立閱讀。
課外閱讀隨筆篇3：有效開(kāi)展課外閱讀
古人云“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，杜甫提倡 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，蘇軾曾指出 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)、廣集益的好處。足見(jiàn)，知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀是密不可分的。
但是，由于現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等以其直觀、豐富等特點(diǎn)深深地吸引了學(xué)生。他們已經(jīng)無(wú)暇靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，即使讀，也帶有很大的目的性、盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響了閱讀的質(zhì)量。我認(rèn)為，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀勢(shì)在必行，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)乃至促進(jìn)自身發(fā)展的重要途徑。
增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)積淀，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞。我們應(yīng)該采取多種多樣的形式，寓教于活動(dòng)之中，目的是讓學(xué)生感到閱讀的無(wú)窮樂(lè)趣。
每周，我都利用晨會(huì)、閱讀課讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課外閱讀的收獲，比如讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、背古詩(shī)、有主題的手抄報(bào)比賽等等，并且給得獎(jiǎng)的學(xué)生授予徽章，為期一個(gè)星期，這樣評(píng)上的學(xué)生想保持，沒(méi)評(píng)上的學(xué)生想爭(zhēng)取，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。
每月，開(kāi)展“露一手“比賽。有的學(xué)生拿出了好詞、好句、好段的摘抄;有的學(xué)生拿出了豐富多彩的剪報(bào);有的學(xué)生拿出了美麗的詩(shī)配畫(huà)……通過(guò)展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
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