保育員在工作當中因為所帶的孩子個性都不盡相同，所以難免會碰到“不好相處”的孩子，譬如倔強的小男孩。下面是學習啦小編為大家收集整理的如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆，歡迎大家閱讀。

　　如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆

　　時間過得真快，本學期的工作也將接近尾聲，回顧這學期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學習地那么充實，同時也收獲了不少...

　　時間過得真快，本學期的工作也將接近尾聲，回顧這學期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學習地那么充實，同時也收獲了不少，和孩子們一起度過的每一天是那么的快樂，但難免會出現(xiàn)一些心煩的事情，我相信無論在哪個工作崗位上，都回不斷地出現(xiàn)難題，等著我們的解決，從而在經(jīng)驗中提高自己的能力，是自己在崗位上得到快速成長。

　　和孩子們一起學習、游戲是我最開心的事，孩子是我工作的對象，也是我不斷學習、探索的源頭，他們就像我的朋友一樣。孩子是稚嫩的，作為一個新教師，經(jīng)驗尚淺，管理能力與執(zhí)教能力較薄弱，我也正在和孩子們一樣在新環(huán)境中快速的成長著。

　　和孩子們一起經(jīng)歷的點點滴滴，我都把它藏在心里。我班有一位脾氣倔強，性格開朗，出口成章，容易受別人的影響和影響別人，愛搗亂，不聽老師的話，不吃軟不吃硬，上課時要要影響到老師正常上課，秩序差，但聰明伶俐的小男孩。她的名字常常掛在我們老師的嘴邊，做各種活動，在各個環(huán)節(jié)，老師總是要不斷地提醒他。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，經(jīng)驗不足的我，剛開學每次上課的時候我總是把他安排在我身邊，不這樣做的話，影響到其他的孩子正常上課，及時坐在我身邊，有事還會搗亂，我精心安排的一節(jié)課，可能會受他的影響而使活動沒有預期的效果。在中午午睡的時候，躺在床上發(fā)出聲音，影響了別人孩子睡覺，有些還是還會跟著他一起，喜歡動旁邊的孩子，弄的別人不能睡覺，所以每天中午都會先把他安撫好。孩子的勉力力還相對薄弱，中午不睡的話，會影響下午的活動，孩子要從小養(yǎng)成一個正常的規(guī)律。同樣的，每當把這位孩子與其他小朋友分離了，我也發(fā)現(xiàn)到了她的失落，特別渴望和其他孩子一起游戲，也會再次把他加入到游戲中，這樣他會表現(xiàn)的比較好一點。

　　針對這位孩子的情況，在解決的過程中，我想最主要的還是要肯定孩子的優(yōu)點，從有點出發(fā)，在優(yōu)勢種尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以柔克剛，批評教育作為輔助，抓住孩子的特點，理清問題的重點，幫助去克服缺點，通過多種形式的有效結合，將孩子的棱角慢慢磨平。

　　經(jīng)過一個學期的努力，這位小男孩的習慣有了明顯的改善，上課傾聽習慣也進步了，不需要坐到老師的旁邊了，看到孩子有收獲，老師心里就欣慰了。

　　作為一名幼兒教師，時時刻刻觀察孩子的一舉一動。發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決問題，但解決問題的時候也要注重技巧性，掌握孩子的特點來研究，和孩子們有心與心之間的溝通，在此基礎上實施教育，促進幼兒的全面和諧發(fā)展。

　　優(yōu)化保育工作的幾點舉措

　　保育工作是幼兒教育重要的組成部分，直接關系到幼兒園的保教質量。保育老師不僅為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，管理幼兒的生活，而且還應該是教師教學活動的助手。而從事這項工作的多為女性，她們學歷偏低，年齡相差較大，沒有專業(yè)化的能力。高質量的幼兒教育不僅需要幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，還需要一支具有專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)品質的保育教師隊伍。因此，如何優(yōu)化保育工作，更好地促進幼兒健康快樂地成長，是我們必須予以關注和研究的問題。

　　一、規(guī)范程序----引導保育老師有效有序做好一日工作

　　保育老師的工作看起來很簡單，其實要真正做好它并不是一件

　　，勤雜工，而是和老師一樣，承載著保育和教育的雙重任務，我們將技能培訓放在首位，每學期通過保健老師做講座、骨干教師引領示范、理論考核、操作技能比賽等多種形式促使保育老師學以致用，展示風采，增強自信，實現(xiàn)自我價值，從而使她們用教育者的標準來嚴格要求自己，以主人公的態(tài)度來對待幼兒園的工作，進一步規(guī)范自己的工作行為。保健老師講座有保育員一日工作流程、常用物品的消毒、常見病的癥狀及預防、幼兒急癥的處理、幼兒心理健康知識、體弱兒的管理、合理營養(yǎng)與平衡膳食等。保育老師的操作技能比賽有餐前消毒、午餐管理、疊被子、擦窗戶、幼兒早操、半日活動組織、折紙、泥塑、搭積木、自制教玩具、講故事等。評委由園長室成員、保健醫(yī)生、小中大各年級組組長組成，比賽均量化評分，成績從高到低排列，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。如開學初進行保育老師早操比賽后，我園幼兒早操就是一道亮麗的風景線，每天清晨全園教師、幼兒、保育老師都在操場認真做操，以往保育老師手捧手站在旁邊看的現(xiàn)象消失了。我園每周四下午3點半到4點半教師集體學習，這個時間段由每班的保育老師組織幼兒活動。在以往，全園保育老師的做法就是打開電視機，讓幼兒觀看動畫片，通過培訓保育老師能根據(jù)幼兒的年齡特點、班級教學計劃制定周四下午活動內容，不僅會組織幼兒開展生活游戲如穿衣服、系鞋帶，使孩子在游戲中學會生活技能，而且還能生動地給幼兒講故事、組織幼兒繪畫，制作手工等游戲活動。每周四下午的游戲內容豐富多彩，幼兒參加活動的積極性高了，保育老師的信心增強了，自身素質也得到了提高。

　　三、科學考核---促使保育老師自我發(fā)展、自我提高

　　保育老師是幼兒園的主人，她們渴求公開、公正、公平的透明管理，建立科學的評估體系，是提高保育質量的有效手段，也是保育管理的必要環(huán)節(jié)。我們主要從理論、技能、日常工作、同事評價、幼兒出勤率等方面進行常規(guī)化考核，促使保育老師自我發(fā)展、自我提高，形成科學的保教觀念，促進專業(yè)成長，創(chuàng)出保育隊伍特色。我們的理論考核主要依據(jù)《保育老師應知應會》教材，讓保育老師了解幼兒保教方面的理論知識;技能考核主要依據(jù)我園《保育員一日工作流程》及平時的技能培訓內容，如：折紙、講故事等，新保育老師為了取得好成績，主動向師傅請教，師傅也不甘落后，自我加壓;同事測評主要是讓同事對保育老師的思想、工作態(tài)度、家長工作、特殊幼兒的管理等方面進行的綜合評價，