初中化學(xué)教學(xué)隨筆精選

　　化學(xué)應(yīng)用在生活的方方面面，是一門很有用的學(xué)問。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的初中化學(xué)教學(xué)隨筆精選，歡迎大家閱讀。

　　初中化學(xué)教學(xué)隨筆精選篇1

　　學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有學(xué)生問：“老師，你說分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問：“如果把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說這算溶液還是懸濁液 ?”無疑這些問題多是很棘手的，有的甚至可以說就沒有辦法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問題我總是首先給予肯定、表揚(yáng)。表揚(yáng)他們善于動(dòng)腦筋思考的學(xué)風(fēng)，然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問重新拋給所有學(xué)生，大家群策群力，共同研究解決。以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　在精心呵護(hù)學(xué)生們的異想天開時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽提問，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，教師要適時(shí)“施肥”，給予學(xué)生肯定與表揚(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要注意及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培養(yǎng)出“參天大樹”

　　擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了，早已熟知化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，也深深了解學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的喜愛程度。因此，課堂上，能做的演示實(shí)驗(yàn)，我都一一完成，在條件允許的情況下，還盡量補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。可對(duì)于學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，卻令我頭疼不已。因?yàn)榻滩纳弦蟮膶?shí)驗(yàn)，都專門安排有相應(yīng)的課時(shí)讓學(xué)生親自操作，可是因?yàn)槌跞砰_化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目，這就迫使教師必須超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就意味著初中化學(xué)必須提前二至三個(gè)月結(jié)束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識(shí)不能不講，于是好多化學(xué)教師就想出了犧牲學(xué)生實(shí)驗(yàn)課以節(jié)省時(shí)間的高招。這樣一來教學(xué)時(shí)間是擠出來了些，可學(xué)生們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來的便是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣迅速遞減，一部分自制力差的學(xué)生甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)教師，我常在想，難道就沒有什么更好的辦法改變現(xiàn)狀了嗎?我在尋找著、探索著、期盼著……

　　利用假期時(shí)間，我翻閱了很多的課改案例，查閱了很多理論書籍，又聽看了眾多的名師之言。終于有所感悟，似乎找到了解決矛盾的出路。我想自己既然無力改變這個(gè)社會(huì)，也不可能否定整個(gè)應(yīng)試教學(xué)，還是從自身做起，改變自己吧，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索新知識(shí)不也很好嗎?對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)我采用多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生的做法，把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)做到實(shí)驗(yàn)、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn)，但學(xué)生受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎?

　　初中化學(xué)教學(xué)隨筆精選篇2

　　安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為，對(duì)促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展和個(gè)人、社會(huì)的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的安全教育談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

　　一.安全意識(shí)的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵

　　初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實(shí)驗(yàn)用品、各種奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了他(她)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他(她)們求知的欲望，這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。但如果此時(shí)教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，那在以后的教學(xué)中(特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中)就極可能出現(xiàn)因?yàn)閼峙?、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之初除加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險(xiǎn)的因素，需要我們?nèi)ブ?jǐn)慎對(duì)待;另一方面也要同時(shí)告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹(jǐn)慎地操作處理，就能安全的達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開始逐步培養(yǎng)他(她)們重視安全，細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，消除他(她)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔(dān)心害怕的思想。

　　二.充分運(yùn)用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識(shí)的介紹和講解

　　初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)外，指導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多種生活安全常識(shí)進(jìn)行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標(biāo)。因此在教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)理論的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo)，針對(duì)不同的具體情況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，真正做到學(xué)以至用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險(xiǎn)而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際(如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題)指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實(shí)施措施，開展一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生展開興趣討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同地形，不同情況下的火災(zāi)消除和逃生措施進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)掌握正確的火災(zāi)自救知識(shí)，消除他(她)們?cè)谏畎踩ＷR(shí)中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時(shí)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀地進(jìn)行安全知識(shí)教育也是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實(shí)驗(yàn)等都能形象直觀地告訴學(xué)生：化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中存在著危險(xiǎn)，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險(xiǎn)因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，采取了正確的應(yīng)對(duì)措施，危險(xiǎn)就會(huì)被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由感性的認(rèn)知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了安全意識(shí)，也豐富了他(她)們的生活安全常識(shí)，提高了他(她)們的安全防范能力。

　　初中化學(xué)教學(xué)隨筆精選篇3

　　眾說周知，學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了學(xué)生成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn)，希望與老師們同學(xué)共勉。

　　一、溶液教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，溶液處處可見，這點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)溶液知識(shí)的情感基礎(chǔ)，但是，在學(xué)生列舉的種種液體中，很多可能并非是科學(xué)意義上的溶液，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)溶液之前，可能對(duì)溶液有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最忌諱的并非開始一無所知，而是一知半解。鑒于溶液的常見性和學(xué)生可能產(chǎn)生的誤解，更要讓學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)、客觀的態(tài)度，謙虛地學(xué)習(xí)看似熟悉的知識(shí)。溶液學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)在溶解，引導(dǎo)學(xué)生比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質(zhì)、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成不急于求成，踏實(shí)分析、謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、燃燒與燃料教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

　　學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí)，我從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望，使學(xué)生自然而然地“從生活走進(jìn)化學(xué)”，讓學(xué)生知道控制化學(xué)反應(yīng)的條件就能控制化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，控制燃燒的條件就能控制燃燒的進(jìn)行，滅火的原理就是破壞維持燃燒的條件;優(yōu)化燃燒的條件，就能促進(jìn)燃燒的進(jìn)行，從而達(dá)到節(jié)約能源、減少環(huán)境污染的目的。了解我國(guó)能源和資源短缺的國(guó)情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí);通過學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在人類生活和社會(huì)進(jìn)步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進(jìn)步的階梯”。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生又從化學(xué)走向了社會(huì)、走向了自然，用化學(xué)視角去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，懂得保護(hù)自然界的生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要性。

　　三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

　　明確實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意煙、霧的區(qū)別等。做木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，要將紅熱的木炭伸入集氣瓶中才能觀察到現(xiàn)象，所以“將木炭直接伸入裝有氧氣的集氣瓶中，可看到木炭劇烈燃燒，發(fā)出白光”錯(cuò)誤。硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，在空氣中燃燒時(shí)發(fā)出的是淡藍(lán)色火焰，生成物二氧化硫具有刺激性氣味，所以“硫在氧氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成無色無味的氣體”錯(cuò)誤。紅磷燃燒產(chǎn)生的是五氧化二磷固體小顆粒，應(yīng)敘述為白煙，而不是白霧。所以“紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧”錯(cuò)誤。打開濃鹽酸試劑瓶瓶口，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出來的氯化氫氣體跟空氣中的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴，應(yīng)觀察到瓶口冒白霧，而不是瓶口冒白煙。所以“打開濃鹽酸試劑瓶瓶口，觀察到瓶口冒白煙”錯(cuò)誤。

　　四、幾種物質(zhì)敞口放置于空氣中變化情況教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

　　物質(zhì)敞口放置于空氣中一段時(shí)間后，質(zhì)量變大且變質(zhì)，說明物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。濃鹽酸具有揮發(fā)性，質(zhì)量變小，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，但不變質(zhì);濃硫酸具有吸水性，質(zhì)量變大，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，但不變質(zhì);氫氧化鈉易潮解，還能與空氣中的二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸鈉和水，質(zhì)量變大且變質(zhì);氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈣和水，質(zhì)量變大且變質(zhì);生石灰能與空氣中的水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，質(zhì)量變大且變質(zhì)。

　　五、復(fù)習(xí)我們周圍的空氣教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我感到以下幾點(diǎn)比較成功：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的比較全、比較廣，符合第一輪復(fù)習(xí)的要求;在空氣中氧氣含量的測(cè)定中設(shè)計(jì)的兩個(gè)題目教好：(1)能否用鐵絲代替銅絲?(2)能否用碳、硫代替銅絲?學(xué)生自主探索、合作交流討論后做出小結(jié)：反應(yīng)物是固體且能在空氣中燃燒，生成物是固體;空氣的污染問題也是中考的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較典型的題目。

　　我感到有以下幾點(diǎn)不足：在復(fù)習(xí)幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：鎂在氧氣中燃燒，發(fā)出曜眼的白光，照明彈的原理是該反應(yīng)的化學(xué)方程式;紅磷在氧氣中燃燒，冒出大量的白煙，煙幕彈的原理是該反應(yīng)的化學(xué)方程式。在上這節(jié)課時(shí)沒有復(fù)習(xí)到這些知識(shí)點(diǎn)，這是自己的失誤。

　　教師在培育滿園桃李的同時(shí)，也體現(xiàn)并提升著自身生命的價(jià)值，完善著自身的人格修養(yǎng)，成就著我們的成功人生，所以我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，既是對(duì)學(xué)生生命的尊重，也是對(duì)自己生命的尊重。