幼兒園教育隨筆精選經(jīng)典范文
幼兒園教育隨筆，是各位幼師提升自身教育能力的很好方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)幼兒園教育隨筆，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆篇1
一天，成成的奶奶送孩子來(lái)幼兒園，老遠(yuǎn)，成成就已經(jīng)邊走邊大聲地向我問(wèn)好。孩子的話音剛落，便聽(tīng)到奶奶的說(shuō)話聲：“離老師這么遠(yuǎn)向老師打招呼，不禮貌嗎?”我趕忙走過(guò)去，“沒(méi)事。”“什么沒(méi)事?沒(méi)大沒(méi)小的，不知說(shuō)過(guò)多少遍了，打招呼要走近了再打!”聽(tīng)到這句話我馬上想到早晨接孩子的時(shí)候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子：“恩，你好!”而我從未留心也從未留意過(guò)這樣做是否也是對(duì)孩子的不尊重?
有次放學(xué)時(shí)，有個(gè)父親來(lái)接孩子。孩子一邊往外走邊把手中的紙團(tuán)像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團(tuán)進(jìn)了垃圾筐又彈了出來(lái)，落在了地上。他沒(méi)有去管它，徑直地往前走。這時(shí)他的父親皺著眉頭說(shuō)：“怎么能這樣隨地亂扔?xùn)|西?”只見(jiàn)這位父親彎下腰把紙團(tuán)撿起來(lái)輕輕地放到垃圾筐里。這時(shí)，孩子也學(xué)著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來(lái)，放進(jìn)了垃圾筐里。這是我從未留心過(guò)也從未意識(shí)到的教育契機(jī)。
又這兩件看似細(xì)微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團(tuán)，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良，同時(shí)教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對(duì)幼兒說(shuō)話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活及衛(wèi)生習(xí)慣。
幼兒園教育隨筆篇2
“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們都休息一下吧。”說(shuō)完，我就坐下來(lái)喝口水潤(rùn)一下喉嚨。杯子剛端起來(lái)，教室里便響起了一陣“彭、彭……”的拍桌子的聲音。
我放下水杯飛快地走到風(fēng)琴旁。雙手拍著琴蓋說(shuō)：“小朋友安靜一下，誰(shuí)讓你們拍桌子的?”我生氣地問(wèn)，這時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲。我到拍桌子最響的郝鵬飛小朋友面前生氣的問(wèn)：“你為什么拍桌子?”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō)：“跟老師學(xué)的。”
我聽(tīng)了以后，一愣。我緊張的坐在琴旁。反思了一下自己的做法。以前，小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候。我為了能讓他們安靜下來(lái)，便拍幾下桌子，大聲喊道：“安靜一下。”久而久之，我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子。見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍。于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。
“為人師表”想到這個(gè)詞。想到剛才郝鵬飛小朋友那自豪的表情。我覺(jué)得教師的一舉一動(dòng)，尤其在幼兒面前，他們覺(jué)得老師永遠(yuǎn)都是對(duì)的。
我反思了自己的做法，并在孩子面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。告訴他們拍桌子是不文明的行為。希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。
現(xiàn)在我和小朋友拍桌子的現(xiàn)象已經(jīng)消失了。
這件事使我明白：教師無(wú)論在什么時(shí)候，都要“為人師表”。
幼兒園教育隨筆篇3
我們班上有一對(duì)兄妹。兩個(gè)人都十四歲左右。個(gè)子都不高，矮小小的，不過(guò)比起來(lái)哥哥比妹妹稍微矮一點(diǎn)。剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他們兩人非常害羞，都躲在奶奶身后。
隔上兩天，妹妹膽子開(kāi)始大了。在老師的要求下，她已經(jīng)可以在上學(xué)的時(shí)候跟老師問(wèn)一聲，老師早上好，要吃飯，喝水的時(shí)候也可以告訴老師老師，我要喝水，老師我要上廁所。但是，哥哥卻始終不敢。
才開(kāi)始我弄不懂到底誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是妹妹?看他們兩膽子的情況，我還以為這個(gè)妹妹才是姐姐呢!但是，后來(lái)，妹妹告訴我，那是她的哥哥。我突然覺(jué)得，竟然身為哥哥，就應(yīng)該保護(hù)妹妹，而不是什么事兒就讓妹妹幫忙做。
有一次吃午飯，哥哥想喝湯，但是他不敢上來(lái)，也不敢跟老師說(shuō)，于是他妹妹就大聲的告訴老師，老師，我哥哥想喝湯，然后妹妹拿著哥哥的碗走到老師面前。我看了看妹妹，又看了看哥哥，告訴妹妹，來(lái)，把碗拿回去，讓哥哥自己來(lái)!哥哥拿到晚聽(tīng)到妹妹的回答，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有動(dòng)身。但是拖著拖著，可能是真的口渴了，還是自己拿著碗來(lái)了。
我一邊給他盛湯，一邊告訴他，你既然是哥哥，就不能什么事兒都讓妹妹做，應(yīng)該保護(hù)妹妹才是。玩玩具的時(shí)候，哥哥也總是喜歡搶妹妹的玩具，甚至有一次，噼噼啪啪的打了妹妹。把她打哭了。我生氣地教訓(xùn)哥哥，你竟然是哥哥，就應(yīng)該保護(hù)妹妹，怎么能打她呢?哪只小手打的?
后來(lái)，我跟他的家長(zhǎng)溝通了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)哥哥在家里面也是非常喜歡欺負(fù)妹妹。例如兩人寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總是要拿自己的筆到別人的本子上畫(huà)上一道?？吹絼e人不高興了，他就高興了。我跟家長(zhǎng)說(shuō)這樣是不行的，我們要在日常生活中隨時(shí)灌輸他，哥哥要保護(hù)妹妹，這樣一個(gè)觀念，他們不是喜歡看熊出沒(méi)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎?熊大熊二就是有哥哥和弟弟，你看熊大經(jīng)常保護(hù)熊二，他們關(guān)系多好啊，所以要告訴哥哥，要學(xué)習(xí)熊大，要對(duì)妹妹保護(hù)，而不是要欺負(fù)。
希望幼兒園和家長(zhǎng)，一起來(lái)對(duì)這個(gè)哥哥進(jìn)行教育，能讓他以后有所改變，做一個(gè)好哥哥。
幼兒園教育隨筆篇4
在小朋友們的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會(huì)。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎?并沒(méi)有。
繪畫(huà)課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來(lái)，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽(yáng)，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒(méi)有說(shuō)完，就有小朋友急忙的舉起手來(lái)，老師，我不會(huì)。
可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫(huà)，挺不錯(cuò)的，一筆一畫(huà)直線畫(huà)直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫(huà)出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會(huì)了呢?
并不需要思考，我明白他并不是說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)，而是怕錯(cuò)。不知道是誰(shuí)給這些回答不會(huì)的小孩子們灌輸?shù)倪@樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫(huà)，只有完完全全聽(tīng)著大人說(shuō)怎么怎么畫(huà)，你這里該怎么畫(huà)，你這里該上什么顏色，你這里要畫(huà)個(gè)這樣的形狀，只有畫(huà)的完全跟大人想的一樣，那一幅畫(huà)他才算會(huì)畫(huà)。但是，我們的幼兒園需要這樣畫(huà)畫(huà)嗎?
并不是。我們要培養(yǎng)個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢?這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導(dǎo)的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長(zhǎng)這一方面，還得多多的讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
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