初中英語課堂改革隨筆
初中英語課堂改革隨筆
語言是練會的而不是學(xué)會的,我們英語教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,應(yīng)精心設(shè)計,重視學(xué)生的參與,下面是小編為大家精心挑選的初中英語課堂改革隨筆,希望大家喜歡!
初中英語課堂改革隨筆篇一
初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段,因為它客觀上體現(xiàn)著承上啟下的作用,因此,提高初中階段的英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實意義。結(jié)合對初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為在初中階段對英語的教學(xué)要求不再是單純的聽和說的技巧訓(xùn)練,而必須把發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能融入到培養(yǎng)初步運用英語進行交際的能力中去,這是一個在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)體現(xiàn),要搞好這項工作,筆者認(rèn)為要從以下四個方面進行教學(xué)重點的轉(zhuǎn)向。
一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展
我們知道,以往初中英語課程功能過于注重知識傳授,單純追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,而新課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能,讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性,重視個性的發(fā)展,學(xué)生的主體性參與。簡單地講,是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn),要能動地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,并充當(dāng)教學(xué)活動的主角,而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝,把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。
外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中,學(xué)生是認(rèn)識的主體,教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識并能自覺地將這種意識體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中,學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識才可能得到體現(xiàn)。初中英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過多種方式進行,包括讓學(xué)生自己動手動腦實踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己探究的過程,初中英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心,以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),主動發(fā)展為方向,在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦,給學(xué)生提供動手動口實踐的空間。
二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容,學(xué)生的情趣既有天性的,又有后天習(xí)得性的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感;同時,又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此,情趣教學(xué)實質(zhì)上是一種情感教育,它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練,而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā),是社會交往能力的早期培養(yǎng)。
研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期,這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會使注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此,我們在情趣教學(xué)的探索中,必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中,教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵,這就要求教師在情趣教學(xué)中,要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能,教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象;教師在教學(xué)活動中全身心投入,會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
三、由重知識傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實踐
初中英語教學(xué)的特點之一是實踐性強,所以我們說語言是練會的而不是學(xué)會的,我們英語教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,應(yīng)精心設(shè)計,重視學(xué)生的參與,強調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動,以保證學(xué)生在單位時間內(nèi)有足夠的機會接觸目的語,教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語練習(xí)機會,使語言實踐收到良好的教學(xué)效果,教師除了設(shè)法給每個學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會外,還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動作用,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位,還可按學(xué)生的英語水平組合,以加大學(xué)生的活動量,變學(xué)生的被動聽課為主動參與。所以英語課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的,為使教材的優(yōu)勢得到最大發(fā)揮,我們還必須增大信息量,因為內(nèi)容的增設(shè),既能啟發(fā)學(xué)生的思維,促使學(xué)生開動腦筋,提高智力活動的質(zhì)量,又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料,開拓知識視野。
同時,由于語言是思維的工具,為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。誠然,英語教學(xué)中,要完成較大量的實踐活動,教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏,而要做到快節(jié)奏,就必須注意使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),不至于因為教學(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時間上的不必要的浪費,教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的新知識達(dá)到脫口而出的程度時,教師便可設(shè)計相對真實的語言情境,讓學(xué)生在這種語言情境中進行實踐。例如,教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個人情況,自己喜歡的動物、水果等等,這些活動需大量運用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯,因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率,培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力。
四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式
英語課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,把握好四十五分鐘的英語課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一,但黑板的短處之一是難讀難寫,而且教師不得不背對學(xué)生,從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計算機的日益普及,多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官,通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語課堂改革隨筆篇二
新課程強調(diào)以學(xué)為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些,往往是教師滿堂灌,學(xué)生記筆記,課堂訓(xùn)練也是流于形式,缺少實踐性。針對這些現(xiàn)狀,我們開展了“初中英語高效教學(xué)模式研究”。
一、高效課堂教學(xué)模式改革的研究概況
與其他學(xué)科不同,英語學(xué)科因為作為外語沒有語言環(huán)境,或者說很少有語言環(huán)境,所以遺忘率很高,沒有長時間的積累是很難學(xué)好的。我校于2010年5月開始進行新一輪課程改革實驗,重點改革課堂教學(xué)模式,目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生學(xué)”,著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。為探索新課程理念下的英語高效教學(xué)模式,我們英語組的課題小組在學(xué)習(xí)了一系列名校先進理念的基礎(chǔ)上,借助課堂教學(xué)實際進行了有計劃的實踐和研究。
課改對學(xué)生的自信心也有了一定的提高,班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動中,也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。
我們通過實踐論證,一致認(rèn)為:好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性,有機地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示,真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點,真正使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實效性,極大地增加了教學(xué)的課堂效果。
為了進行具體的研究實踐,我們先從課前的導(dǎo)入開始,設(shè)計了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性,使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語,進而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。實踐后和同行們進行了反復(fù)論證,并進行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實踐,收到良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)研究、實踐過程中的幾點反思
(一)成功之處:
1、讓課改悄悄走進學(xué)生的課堂,從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
首先,自從課題改革實施以來,我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式,通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。
當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時,沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如,以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況,于是有個別學(xué)生就會抄襲別人的作業(yè),以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié),由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí),這樣以來,基本上能夠杜絕抄襲,“學(xué)困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分,并搞懂了不會的原因,這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時,采用每組抽一個學(xué)生上黑板展示單詞或句子,而其他同學(xué)在老師聽寫時,大聲站起來搶答的模式,對課前預(yù)習(xí)進行一個小小的匯報,并同時給予優(yōu)勝者一顆紅星獎勵。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”,也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動的,而且具有強烈的自主學(xué)習(xí)的愿望,而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動的而是變得較為主動,可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動要求老師早上課,盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并有針對性的進行預(yù)設(shè),很好的使用教材。
其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價值觀———停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識點后可以用更多的時間來讓學(xué)生展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如:預(yù)習(xí)展示、問題討論、問題探究等。通過學(xué)生的匯報,給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺,樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心,同時也檢測了同學(xué)們對知識掌握的深與淺,便于及時調(diào)控課堂,及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。“課后小結(jié)”則是學(xué)生對知識的整合,是對自己學(xué)習(xí)的檢驗、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機會,給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望,讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
2.、課改走進了學(xué)生的課堂,也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念,使我們不斷地改進了教學(xué)方法,以順應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容,也使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱e極參與課堂各項活動,以達(dá)到高效教學(xué)的目的。
(1)教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動為主動。
在課改中,教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán),課堂給學(xué)生提供了更多的時間讓學(xué)生來參與,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中,以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法,要求小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧,展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等;確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí),都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo),最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠最大限度的達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清,日日清,周周清,月月清。
(2)激活了學(xué)生的自主思維,一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。
首先,課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查,它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望,通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報,激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時,教師設(shè)置課前任務(wù):明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是:學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對課本內(nèi)容的把握,教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過師生共同討論,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo),為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料,整理資料,形成文字材料,上課時讓學(xué)生展示勞動成果。通過設(shè)計任務(wù),有助于學(xué)生擴寬英語視野,提升信息的判斷能力和信息的運用能力。同時,課前準(zhǔn)備由人物入手,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,對理解教材內(nèi)容也很有幫助。如:對某個單詞用法的認(rèn)識,是通過他們的自主學(xué)習(xí)去完成的,他有了學(xué)習(xí)的愿望,就有興趣去記憶它,分析它,辨別它。這樣通過自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對短語的理解也是一樣,對課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學(xué)習(xí)的任務(wù),所以說我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。
其次,利用情景教學(xué)模式,積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情景,圍繞教學(xué)目標(biāo),譴用詞匯、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學(xué)內(nèi)容和意境進行生動的再現(xiàn),拓展學(xué)生視野。每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價,從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量(課堂講解)、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。
通過精心編寫 “情境營造” 和一個個由淺入深、力度大的問題設(shè)計,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,強化了學(xué)生不斷進行探究的內(nèi)在動機,讓學(xué)生自主探索解決問題的方法與步驟,并建構(gòu)知識體系。在學(xué)生展示后,針對每位學(xué)生的表現(xiàn),作適當(dāng)?shù)狞c評;在學(xué)生探究問題過程中,及時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā),尤其是加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)新性利用教材,設(shè)計出較為開放、較為新穎的、能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的討論題,讓學(xué)生各抒己見,只要言之成理即可,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生自主組合,自主探究,深入思考,討論提出解決問題的方案,形成合作解決問題的探究活動課。發(fā)揮資源優(yōu)勢,英語教學(xué)資源豐富:英語傳奇故事、英美民間習(xí)俗、諺語、影片等等,教師要充分調(diào)動各種資源,巧妙地運用各種資源,創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師的講述和設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的,是一環(huán)扣一環(huán)牽著學(xué)生的鼻子走,從不過問學(xué)生的感受,所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是十分了解,只是注重結(jié)果而忽略了過程的學(xué)習(xí)和學(xué)生內(nèi)心的感受。而我們的課題正好填補了這樣的空白,是全方位的,是從認(rèn)知、感悟、運用等幾個方面進行總結(jié)的,通過這樣的設(shè)計,使得學(xué)生有了分析問題,解決問題的能力,同時也是對他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。從而來提高他們的運用英語的綜合能力。
(二)需要改進之處:
1、注意選擇整合各種資料,恰當(dāng)?shù)丶右詫嶋H運用。
通過教改我們發(fā)現(xiàn),必須對教材和一些有用的信息進行進一步的整合,才能有效的加以利用,以方便實際操作運用。
2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控,靈活把握課堂教學(xué)的進程。
在教學(xué)的實際過程中,有時因預(yù)設(shè)不足,可能會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計劃完成,那么在運用“導(dǎo)學(xué)案”時就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化,將其他的題目留待輔導(dǎo)課時再做處理,不要一味貪多,反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、加強對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。
盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo),但在教改中,我個人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中,首先應(yīng)該做做人的教育,其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點至關(guān)重要。
4、加強高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)管理,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢。
在新課改的過程中,我們一直采用的是學(xué)案與媒體的配合使用,既運用了媒體的直觀性,又利用了學(xué)案的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo),兩者相得益彰。但同時也反映出了一些問題,那就是有些年紀(jì)稍大的同事在運用網(wǎng)絡(luò)資料時,不是很順利,總有這樣或那樣的失誤,為此,我們采用了結(jié)對子的辦法,把老中青教師結(jié)成互助對子,互幫互助充分發(fā)揮年輕教師的計算機應(yīng)用優(yōu)勢,更好的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。
5、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用,使其認(rèn)識自己和英語課堂的密切關(guān)系。
總之,經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學(xué)研究,我們對高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)然,一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的,只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進不足,才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果,真正實現(xiàn)有效教學(xué)。
初中英語課堂改革隨筆篇三
國家新的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進行的如火如荼,從主科數(shù)學(xué)語文英語到副科音樂體育美術(shù)無一不涉及,作為英語課更是積極的響應(yīng)和參與,把《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》中新的理念滲透到英語課堂教學(xué)中,進行英語的教育教學(xué)改革,使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。我從以下幾點談?wù)勎业捏w會和心得。
第一:注重聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)英語的表達(dá)能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語作為一門外國語言,要想學(xué)好就必須多聽,多說,多練習(xí)。我在課堂上有意識的在這幾方面去培養(yǎng)她們,逐漸的讓她們養(yǎng)成聽完就會說的習(xí)慣,我采取了一些方法。
首先,在課堂上我盡量用英語教學(xué),這樣教學(xué)不僅是創(chuàng)設(shè)一種英語環(huán)境,更是通過這種方式來訓(xùn)練她們的聽力,看他們是否對一般的課堂用語達(dá)到一聽就明白的境地。例如:一上課的師生問好:Good morning boys and girls! 下課時說的再見Good bye! 上課中反復(fù)說的 Open your books, listen and repeat, Read after me, What’s the meaning? Read the test or word.等等 .對于這些簡單的課堂用語已經(jīng)達(dá)到了非常熟練的地步。
其次,在英語的教學(xué)中我還采用聽和說相結(jié)合的方法進行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。例如我講的what time is it?這一課,重點的句型處理完后學(xué)習(xí)新課文。我先讓學(xué)生看掛圖,通過掛圖知道課文講的大概是什么,然后邊看圖邊說Tom !Yes? get up! get up! 通過圖,我的表情和動作讓學(xué)生猜Get up! 的意思,有的學(xué)生一下子就猜到了,接著我又問if you are Tom’s mother, what are you say?(如果你是Tom的媽媽,你會說什么?)發(fā)揮學(xué)生的想象力,想象Tom的媽媽說什么,這樣的教學(xué)就比告訴他們get up! You are late.的意思效果要好。處理完課文的主要句型后,就是對課文進行全面的記憶和應(yīng)用。我采取聽錄音復(fù)述的方法,聽一遍復(fù)述一遍,2,3遍下來課文的內(nèi)容學(xué)生基本上都掌握了,在通過2人的對話練習(xí),本課的內(nèi)容就能背下來了,what time is it? 這個句型學(xué)生掌握的非常牢固。在整堂課的教學(xué)中同學(xué)們一直不停的聽和說,達(dá)到了很好的教學(xué)效果,學(xué)生也一致認(rèn)為聽起來不費勁,說起來也比較輕松,聽和說不在成為學(xué)生頭痛的問題,而是成為他們表現(xiàn)自己的舞臺。
第二:采取豐富多采的教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的思維特點,心理特性,在英語教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。
首先:根據(jù)小學(xué)生注意力持續(xù)性比較短,不容易集中的特點,在教學(xué)中我采取了“表演法”“競賽法”“游戲法”等。例如學(xué)習(xí)What’s the matter with him? 這一課我采用了表演法,前25分鐘先學(xué)完課文,當(dāng)我看到同學(xué)們有點疲憊和不集中的時候,突然拿出事先準(zhǔn)備好的白大褂問Who will be want to a doctor?同學(xué)們立刻精神振奮,紛紛舉手表示想當(dāng)醫(yī)生,氣氛立刻活躍起來,注意力都集中到了練對話上,課文的內(nèi)容在對話中得到了練習(xí)和鞏固,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
其次:針對小學(xué)生具有明顯的直觀性,形象性的特點,我采用了一些直觀的教具,如幻燈片,簡筆畫,圖片等等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受,使學(xué)生很快的記住了單詞和句型。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)既學(xué)到了知識又提高了各種能力,英語的整體素質(zhì)也得到了提高,英語的教育教學(xué)改革有了一些顯著的成效。