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高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆

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高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。下面是小編為大家整理的高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆,希望大家喜歡!

  高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆篇一

  緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵(lì),因?yàn)閷W(xué)生的期中考試成績(jī)給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響,使我更全面、徹底地認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對(duì)我的學(xué)生有的放矢和因材施教?,F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下:

  反思一:過(guò)高地估計(jì)學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識(shí)都已經(jīng)掌握得很好了,課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng),就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了,而其實(shí)不然。期中考試后,面對(duì)學(xué)生們那讓人心痛的成績(jī),我感到十分不解。為了弄明原因,我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)差到我難以想象的程度,竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì)讀,更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫英語(yǔ)文章了。

  反思二:我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間,很多同學(xué)不能開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口。久而久之,學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得自卑。。

  反思三:對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué),在學(xué)案上我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí),我們采取四部教學(xué)法來(lái)傳授基礎(chǔ)知識(shí)。首先,學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí),初步完成基礎(chǔ)知識(shí)的自學(xué)。然后由老師講解課文,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改,發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們?cè)偻ㄟ^(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為我的第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位,沒(méi)有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想,這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

  反思四:只顧跟蹤創(chuàng)新教法,忽視了傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語(yǔ)的影響最大,到英語(yǔ)里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

  針對(duì)以上的四點(diǎn)反思,我制定了以下的幾點(diǎn)對(duì)應(yīng)的措施:

  措施一。多走近學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求,給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊(duì),分出好、中、差的三類學(xué)生,以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

  措施二。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主,著重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫。

  措施三。加大檢查力度,讓每一位學(xué)生的單詞和短語(yǔ)都要過(guò)關(guān),制定獎(jiǎng)勤罰懶的措施,并為每位學(xué)生制作聽(tīng)寫檔案,裝訂成冊(cè)。

  措施四。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度,制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)計(jì)劃,對(duì)差生的語(yǔ)法精心地輔導(dǎo),可利用晚自習(xí)或課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

  在下一階段我將努力工作,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),力爭(zhēng)期終考試同學(xué)們能在成績(jī)方面達(dá)到一個(gè)令家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。

  高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆篇二

  這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此,我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候,我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò),更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過(guò)的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相差很大,A班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是A班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo),同行的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

  高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆篇三

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考。

  下面是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:

  一.促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說(shuō):“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂(lè),體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性,不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是,也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

  三.定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)

  通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  四.點(diǎn)石成金,自主學(xué)習(xí)

  眾所周知,點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí),學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。因此,我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因?yàn)?ldquo;外語(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教會(huì)的。”④只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

  以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

  高二英語(yǔ)老師教學(xué)反思隨筆篇四

  轉(zhuǎn)眼間,2015年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。一年的結(jié)束總是意味著的收獲,也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。很多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法,但是靈感一閃而過(guò),我卻由沒(méi)有及時(shí)地抓住它。下面是我這學(xué)期感觸頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。

  一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。

  首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)著手DailyReport。要引導(dǎo)學(xué)生拓展DailyReport的內(nèi)容(包括廣度和深度)。DailyReport的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào),如天氣變化,學(xué)校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷,某種對(duì)人對(duì)事的感受。還可以是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或技能或社會(huì)現(xiàn)象的看法及感受。學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹,如怎樣記單詞,怎樣練聽(tīng)力,怎樣練會(huì)話,怎樣練寫作等。另外學(xué)生也可以通過(guò)DailyReport對(duì)教師的教學(xué)、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議。總之,DailyReport的內(nèi)容沒(méi)有大小之分,沒(méi)有重要不重要之分;但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性,要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)一定的中心。這樣,通過(guò)對(duì)DailyReport的準(zhǔn)備和進(jìn)行,使學(xué)生達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。教師也可以從他們的DailyReport中了解他們的學(xué)生。

  二、通過(guò)閱讀教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀能力。

  1、設(shè)計(jì)提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的主體思維

  問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則,要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

  2、保證學(xué)生積極而有效的參與

  (1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問(wèn)”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。

  (3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開(kāi)討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

  閱讀的目的就是要獲取書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法,而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過(guò)程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

  三、要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣

  教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成善于探索、善于研究、善于總結(jié)的習(xí)慣。特別是對(duì)于一些有代表性的題目,做過(guò)后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。將每次做錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。

  總之,提高高二學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)提高。

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