內(nèi)向孩子應(yīng)該如何教育?這是一個(gè)值得去好好思考和研究的問(wèn)題!下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的內(nèi)向孩子教育隨筆，希望您喜歡!

　　內(nèi)向孩子教育隨筆篇一

　　今天園里舉行公開課活動(dòng)，也是我做為一名新老師，第一次在老師和孩子們面前展示，我?guī)У氖切“啵緛?lái)班里的孩子平時(shí)來(lái)的挺多的，可是不巧的是今天的公開課，因孩子生病的太多，來(lái)了僅有十八個(gè)小朋友，一切的預(yù)定計(jì)劃失敗，新的計(jì)劃活動(dòng)要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，本來(lái)就有點(diǎn)兒擔(dān)心的我，偏偏還有一個(gè)小朋友許澤成怎么都不坐板凳，但為了更多的孩子，我讓他呆在我的身邊，活動(dòng)還要繼續(xù)。

　　小班孩子本就聲音不大，我擔(dān)心孩子少，聲音會(huì)更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大聲回答我提出的問(wèn)題，尤其是最為內(nèi)向的宋立濛小朋友，她生病一直沒(méi)來(lái)，今天還是帶病上學(xué)，眼睛里面含著淚大聲的回答，大聲的說(shuō)，大聲的唱，平時(shí)內(nèi)向不太愛(ài)說(shuō)話的她，今天卻如此的堅(jiān)強(qiáng)，她從頭到尾眼里含著淚水，但聲音卻是最大的，回答問(wèn)題也是最積極的，當(dāng)時(shí)看到她那樣，我是既心疼又感動(dòng)。

　　內(nèi)向的孩子每個(gè)班都有，在這些孩子身上很多問(wèn)題都很難處理。通過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，只看表面也并不能斷定孩子是怎樣的，孩子的內(nèi)心世界是我們成人不能體會(huì)的。宋立濛的堅(jiān)強(qiáng)讓我所反思，也讓我有所警惕，我要看到孩子的內(nèi)心去，在以后多多觀察，多多鼓勵(lì)，多多贊揚(yáng)。“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。”無(wú)論你、我、他，我們又有誰(shuí)會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)呢?更何況是這些正在成長(zhǎng)中的孩子們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚(yáng)。因?yàn)橘潛P(yáng)會(huì)激起人的心志，會(huì)開發(fā)人的潛能。它能讓人在逆境中看到曙光。這一點(diǎn)在幼兒身上尤為突出，尤其是教師的賞識(shí)教育更具有一定的導(dǎo)向性，他們會(huì)把這種賞識(shí)化為一種無(wú)窮的巨大動(dòng)力，產(chǎn)生一種積極的、強(qiáng)烈的心理沖動(dòng)：我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他們會(huì)盡自己最大的努力來(lái)投入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　在以后的教育活動(dòng)或戶外游戲活動(dòng)中，只要宋立濛舉手，我就會(huì)讓她來(lái)回答。即便是別的小朋友回答過(guò)的，我也會(huì)夸她是個(gè)勇敢的孩子。我相信這樣下去，內(nèi)向的孩子也是可以改變的，只要教師從點(diǎn)滴入手，多給孩子一些信任和鼓勵(lì)，內(nèi)向的孩子也能變得外向。

　　內(nèi)向孩子教育隨筆篇二

　　一次孩子們離園前，我組織他們背兒歌，當(dāng)經(jīng)過(guò)哈力鼎小朋友的身邊時(shí)，突然聞到了一股異味，同時(shí)我也從孩子不自然的表情中證實(shí)了自己的猜想，為了不傷害的自尊心，我把他悄悄地帶到了衛(wèi)生間，在給他邊清理異物的過(guò)程中，我一再的叮囑他：“以后上廁所一定要告訴老師，如果實(shí)在來(lái)不及，可以不用跟老師打招呼，自己去....... ”對(duì)于我所有的話語(yǔ)，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道這孩子性格內(nèi)向，讓他說(shuō)話非常難，對(duì)他一定要有耐心，不能著急。緊接著第二天第三天都發(fā)生了類似的事情，不是在離園前，就是剛吃完晚飯。盡管在這兩天里我每過(guò)半小時(shí)就督促他去上廁所，并不厭其煩地告訴他“沒(méi)關(guān)系，如果自己脫不掉褲子，老師可以給你幫忙。”但心里卻非常的明白，不能著急，尤其是對(duì)于這樣的孩子，稍有不慎就會(huì)對(duì)其內(nèi)心留下陰影。沒(méi)想到第四天，情況就有了好轉(zhuǎn)。第一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我正準(zhǔn)備提醒哈力鼎上廁所，他卻自己開口說(shuō)話了：“老師，老師我要上廁所。”聽到孩子自己要求上廁所，我當(dāng)時(shí)非常的激動(dòng)，我知道自己這幾天的努力沒(méi)有白費(fèi)，耐心有了結(jié)果。從那以后，哈力鼎小朋友像變了一個(gè)人似的，一直到學(xué)期結(jié)束，之前那些現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

　　盡管事情已經(jīng)過(guò)去了很久，這個(gè)孩子也已經(jīng)上了小學(xué)，但每次想起時(shí)，我都暗自慶幸，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有著急而呵斥孩子，慶幸自己能像母親對(duì)待自己的孩子一樣。正是因?yàn)橛辛宋业哪托暮蛺?ài)心，才使孩子盡快的走出陰影，并能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　內(nèi)向孩子教育隨筆篇三

　　我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛(ài)講話，別說(shuō)課上就連平時(shí)你問(wèn)他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對(duì)這一情況。我對(duì)他進(jìn)行了家訪。在與家長(zhǎng)的交談中，我知道他是個(gè)性情比較孤僻的孩子。

　　為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌(或詩(shī)歌)小朋友們都背下來(lái)了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對(duì)別的孩子說(shuō)：“你們背的都很好，放學(xué)的時(shí)候你們的家長(zhǎng)來(lái)接你的時(shí)候我一定告訴他們，他們會(huì)更喜歡你，愛(ài)你。”我看見(jiàn)涵月抬起頭在聽我說(shuō)，我說(shuō)，涵月，你也來(lái)背一首，你的媽媽會(huì)更喜歡你，他說(shuō)：我不會(huì)。我說(shuō)：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說(shuō)：不一會(huì)兒，就學(xué)會(huì)了，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開朗了，無(wú)論做什么，他都搶著說(shuō)，做。

　　怎樣處理孩子之間的糾紛

　　孩子們之間，時(shí)不時(shí)就會(huì)發(fā)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z的現(xiàn)象。

　　這天，我不知孩子們畫畫，剛畫了一會(huì)兒，就聽見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，建華拿我的彩筆不給我了。”“我又還給他了”建華有點(diǎn)膽怯的說(shuō)。“以后不準(zhǔn)拿人家的彩筆了，聽見(jiàn)了么?”“聽見(jiàn)了”

　　我剛想走開，忽然覺(jué)得有點(diǎn)不妥，于是，我蹲下身來(lái)。拉著建華的手說(shuō)：“能不能告訴老師，為什么拿人家的彩筆，你自己不是有嗎?”“我的不肯出了”建華不高興地說(shuō)。我拿過(guò)來(lái)一看。果然顏色很淺，不肯出了。于是我對(duì)他說(shuō)：“我門不是學(xué)了幾個(gè)神奇的字么，你何不也試試看。”他聽了我的話后對(duì)文瑩說(shuō)：“文瑩，我的彩筆不肯出了，我用用你的彩筆行嗎?用完了我會(huì)還給你的。”文瑩爽快地答應(yīng)了。

　　借這個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了建華的有禮貌和文瑩的樂(lè)于助人，并讓全班小朋友向他們學(xué)習(xí)。