換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果!下面是學習啦小編精心為您整理的換一種眼光看孩子隨筆，希望您喜歡!

　　換一種眼光看孩子隨筆篇一

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安靜點、內(nèi)向點的孩子，因為這樣的孩子很聽話好管教，讓老師省心，會受到老師的喜愛。而相對于那些過于“活潑、好動”的幼兒來說，往往因為“調(diào)皮”會受到老師的另眼相待。

　　對于“調(diào)皮”的孩子，例如我們班的小仵，特別活潑好動。在一次戶外玩“冰糕化水”的游戲時，他突然趴在我的背上，使勁抱著我的脖子，然后悄悄問了我一句：“猜猜我是誰?”我故意說：“是凱瑞嗎?不對，我仔細想想。你再說一遍吧?”他抓了抓自己的頭發(fā)，感嘆了一句：“哎呀!”我說：“我知道了，是小仵!”后來他跑開了。

　　還有一次戶外跳繩時候，他是第一個來到幼兒園的，他瘋狂地跑到我面前問我一個問題：“呂老師，下午誰帶班啊?”我很好奇地問：“你有什么打算嗎?”他說：“你看這是什么?這是我在家做的，送給趙老師的!”我以一種羨慕的口吻說：“好漂亮的冰淇淋啊!原來不是送給我的吖?好傷心啊!”小仵見我很失望，瞬間臉紅了，說：“誰下午帶班就送給誰!”

　　別看這小東西活潑好動的，偶爾還會給我們制造“小驚喜”喔!

　　到了上繪本《第一次爭吵》的時間，我給小朋友新訂了一個評比協(xié)議，“兩個紅花換一顆星星”，就是如果小朋友可以用自己的話說出圖片的內(nèi)容并加上語氣來修飾的話，可以獎勵一個小紅花，兩個紅花換一顆星星。沒想到孩子熱情高漲紛紛舉手了，小仵是第一個舉手的，所以先讓他說，由于他聲音響亮，而且有自己的想法，敢于創(chuàng)新，加了許多自己的話在里邊，所以獲得兩個紅花。

　　作為一個班的小朋友默默，對他而言，這無非是一場游戲，而且是非常好玩的游戲。平時，默默他屬于慢慢悠悠的、愛貪玩的一個小朋友，甚至有的時候在課堂上會睡上一覺，因為這事多番和他媽媽進行交流。為此，我特意把他調(diào)到靠著我最近的位置上，沒想到默默自己主動舉起手來。我特別好奇想聽他說什么，于是就叫默默來發(fā)言。他一句接一句的，盡管聲音有點小，但是我們都能聽到他說的是什么。很快，他講完了，我們?nèi)w掌聲鼓勵，對于默默而言，這掌聲非常有意義，給了他自信，給了他一次成功的體驗。根據(jù)一段時間的觀察，他現(xiàn)在上課每次都坐在最前邊一個，靠著我最近的位置上，心情十分美麗，看到他開心，我無比安慰。

　　這讓我想起有一位專家講過這樣一句話：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的好機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得到獨特發(fā)展。”

　　換一種眼光來看待孩子，換一種方式與孩子溝通，會帶來意想不到的收獲，我們不妨去試一試?

　　換一種眼光看孩子隨筆篇二

　　在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

　　但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么幾位，他們不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他們往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他們會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他們的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。這些孩子往往會讓老師很頭疼。

　　如何教育這樣的“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的很聰明，反應能力強。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那幾位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他們一口，或者抱他們一下，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!

　　我還發(fā)現(xiàn)他們幾個總是在一起玩，雖然經(jīng)常傳出他們相互打報告的聲音：“老師，他打我”“他也打我”但在我的冷處理之后一分鐘不到就又玩在一起了。在生活中，他們走時打抱不平，每次看到其他哪個小朋友受欺負了，他們就會“武力解救”那些被欺負的小朋友。如果不仔細觀察的話，他們少不了又要受批評了。這就是他們，聰明的有點調(diào)皮。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對他們有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自們信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。這段時間，他們的進步可不小，再也不跑出去讓老師追來追去;教學活動時也能認真傾聽，積極回答問題了。今天的公開課上也出現(xiàn)了他們的身影和優(yōu)秀的表現(xiàn)。

　　記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨特發(fā)展。”

　　換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!

　　換一種眼光看孩子隨筆篇三

　　在幼兒園中，老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能“淘”得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

　　但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我碰到的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會坐不住，時而離開座位;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴厲一點，他是不會聽你的。”

　　如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應能力強。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到做了一件正確的事，老師就喜歡我了!

　　我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。在早上點名時，他居然能把沒有來園的幼兒名字記住。他還會問：“老師，那二個小朋友哪里去了?怎么了啊?”當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念他的同伴，這也是他關心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。