家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校;家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情;家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學(xué)生的愛;家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的學(xué)校老師家訪隨筆，希望您喜歡!

　　學(xué)校老師家訪隨筆篇一

　　在上周三、四我對班里的一部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，后來由于天氣下雨的原因，加上路遠(yuǎn)晚上不好走，靠魯村以內(nèi)的學(xué)生就沒有走訪了，昨天，太陽公公出來了，中午就計劃著放學(xué)后晚上去巧塘。

　　在學(xué)校吃過晚飯，我們六年級兩個班的語數(shù)四個老師就出發(fā)了，約定第一站巧塘村。在經(jīng)過幾個彎道，沒到村天就黑了。村落零零散散的，在村頭上遇到六一班一學(xué)生，他們兩個老師就下了，這樣就分散了。我和搭班語文老師一起，繼續(xù)往里趕，第一家去的是盧政，這孩子比較皮、野，心很大，但自制力很差，沒有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)作風(fēng)，缺乏勤奮、耐心，就算僅憑著一丁點(diǎn)的聰明也無濟(jì)于事，這次的期中考試數(shù)學(xué)考砸了。我們問到了他家，正好他爸媽都在，有家人的共同教育，應(yīng)該工作好開展吧。難得的一家人熱情好客，都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，和他爸媽交流中，了解了這個學(xué)生的在家情況和表現(xiàn)，對這個孩子的周末時間有了更好地處理。

　　接下去就是去盧宏鑫家，一個寬敞的大院子，哇，多好的環(huán)境哦。他爸媽都不在家，家里只有爺爺奶奶，聽他爺爺講這孩子比較懂事，每周一上學(xué)了，自己都會5點(diǎn)半起床準(zhǔn)備去學(xué)校，是的，一個良好的家庭教育對孩子起著至關(guān)重要的作用，他們都對學(xué)校的工作很支持，也很希望老師對他們的孩子嚴(yán)格要求呢。冬天外面的風(fēng)很大也很冷，但有了這些家長的支持，我心里暖暖的。

　　學(xué)校老師家訪隨筆篇二

　　下午，按照學(xué)校安排，自己與另一位老師去家訪。去的時候還高高興興的，但回來之后不止我們倆人心情沉重，遇到相同家訪境況的老師也有同感。

　　學(xué)校這次安排的受訪的家庭，不是單親家庭就是留守兒童家庭，要么就是離異家庭。而我倆訪問的都屬于前一種情況。

　　先說第一位學(xué)生，當(dāng)時一見面就給人感覺一種真如形同陌路的感受(不要說平時我們倆經(jīng)常從他們的班級門口經(jīng)過)，站著寒暄幾句，一問，他媽媽出去了。此時，他始終不知讓我倆進(jìn)來和端凳子，是倆人進(jìn)了家門口和同事專意說了之后，他這才端來兩個凳子。為了不至于尷尬，我們讓這位學(xué)生也端來凳子坐下。

　　來之前就了解到這孩子的父親因某種原因已經(jīng)不在世了。現(xiàn)在，兩個姐姐在外打工，家里平時就他和母親兩個人。母親除了政府救濟(jì)之外，加上要照顧他不能出遠(yuǎn)門，只得靠做務(wù)五畝果園支撐家庭里里外外的經(jīng)濟(jì)。聽到這，我和同事都相互遞了遞眼神，為這位母親感到驚訝和敬佩。我倆針對他即將上初三的特點(diǎn)，叮囑了一些話，還留了手機(jī)號先走了。等二次回來，剛好碰見他媽媽回來，于是又進(jìn)門同這學(xué)生的媽媽交談了一番。一說話，這才了解到，孩子暑假除了補(bǔ)了一階段課外，幾乎什么地方都沒有去，叫出去也不出去，更不愿意與同齡孩子玩耍打交道。自然，說這話時，我們也談了我們的看法態(tài)度，提出了個人的建議。

　　家訪的第二位學(xué)生是吃了閉門羹的，因?yàn)樗?jīng)常在親戚家。好在有剛才的學(xué)生介紹，使我倆有幸從要訪問的這第二位學(xué)生的伯母好好交談了一番。

　　這名學(xué)生的伯母介紹，孩子因?yàn)槟赣H去世多年，加上父親在外打工，所以就經(jīng)常在他的姑姑家生活。孩子的學(xué)習(xí)情況她也知道。從她口中所說的我感覺到，這位伯母還是關(guān)心自己侄兒的生活和學(xué)習(xí)情況的。她還說，孩子性格上還活潑，與其他孩子也經(jīng)常來往。聽了這話，我們的心里有一絲欣慰。但我們的心里卻總是高興不起來。一個原因就是家里就只他倆——他和他父親。而他父親打工雖說距離家不太遠(yuǎn)，但晚上又時常不回來。更為重要的就是孩子這樣大的年齡是多么多么需要母愛啊!

　　隨后，按照家訪的要求，我們又談?wù)摿似渌麊栴}，比如思想了，交往了，我們這才告辭離開。

　　回來后，自己又和家訪結(jié)束的其他老師相互交流了感受。有兩點(diǎn)應(yīng)該說是毋容置疑的，對于這些單親家庭來講，這些孩子最可憐，最缺少親情之愛，在心理上有非常大的壓抑表現(xiàn)，用我們當(dāng)?shù)氐脑捴v就是“短精神”，實(shí)際上就是心理存在一定障礙，其表現(xiàn)就是性格內(nèi)向，怕說話，怕見人。這些孩子如果不及時從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)教育，精神方面不能予以有效關(guān)愛鼓勵，將會給個人的發(fā)展以及人際的交往都會造成無法挽回的損失和影響，對社會的潛在影響也不可低估，這，誰又說不是呢?

　　而且，相比較于留守學(xué)生來說，單親家庭的孩子是更不幸的，而對于既是留守又是單親的家庭講，這種家庭的孩子應(yīng)該是所有問題家庭里面最最不幸的。而不論怎么說，存在問題的家庭的孩子都需要我們?nèi)リP(guān)愛，去理解，去幫助，去鼓勵，去照顧。這也是一項(xiàng)長期艱巨而又神圣的任務(wù)，我們每一位教育工作者和社會上的有識之士應(yīng)該加入到這個隊(duì)伍中來，各級各地的政府部門也應(yīng)該在這方面下大氣力，給與這些孩子更多的幫助，從物質(zhì)上，從精神上。

　　學(xué)校老師家訪隨筆篇三

　　本月是學(xué)校的“家訪月”，每次談到家訪，總是又忐忑又興奮。忐忑的是擔(dān)心自己不能和家長進(jìn)行很好的溝通，興奮的是每次家訪總能更多地了解孩子的家庭各方面情況從而更好的了解孩子，教育孩子。以前我都是以一名任課老師的身份進(jìn)行家訪，而這次則是以班主任的身份去到學(xué)生的家里，因此家訪下來的感受也就更深了。本月的家訪，我有針對性的選擇了幾個學(xué)生，有品學(xué)兼優(yōu)的，有調(diào)皮搗蛋的，還有表現(xiàn)一般的，每個家庭給我的感受是不一樣的，但是，歸根結(jié)底，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：

　　1. 良好的習(xí)慣受益終身。

　　有些家長非常注重孩子的學(xué)習(xí)成績，盲目的追求孩子學(xué)習(xí)成績的提高，一旦成績稍有下滑，就非常緊張，聯(lián)系老師或給孩子報補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，卻往往忽視了養(yǎng)成良好的習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績重要的多，良好的習(xí)慣會讓孩子受益終身。習(xí)慣會影響到孩子將來的各方各面，因此，必須從小就重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么其他方面自然就不成問題了。培養(yǎng)良好的習(xí)慣光靠學(xué)校力量以及老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長也必須參與進(jìn)來，用自己的實(shí)際行動陪孩子一起養(yǎng)成習(xí)慣。只有家長以身作則，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　2. 家訪必須做好充分準(zhǔn)備。

　　家訪前，必須做好充分的準(zhǔn)備，整理好家訪時的資料，列好針對不同學(xué)生的家訪提綱。每個孩子的情況不同，因此在家訪前必須確定好針對不同學(xué)生的家訪重點(diǎn)，以做到有的放矢。例如有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長的特別溺愛，在學(xué)校又因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異而受到教師的特別青昧。這一切都會使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個性，不喜歡聽批評的話，經(jīng)不住挫折的打擊。因此，幫助他們學(xué)會與人合作、學(xué)會理解別人、學(xué)會感激別人是當(dāng)務(wù)之急。對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，教師更要謹(jǐn)慎行事，避免讓家長感到“學(xué)生又犯了什么錯?”從而對教師的到來產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。

　　家訪是一座橋梁，它連接的是家庭與學(xué)校;家訪是一根紐帶，它維系的是師生之間的感情;家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學(xué)生的愛;家訪是一份責(zé)任，一種關(guān)心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學(xué)生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。