中職教學隨筆
中職教學隨筆
中職老師要如何教育學生呢?下面是學習啦小編精心為您整理的中職教學隨筆,希望您喜歡!
中職教學隨筆篇一
計算機這門學科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,我個人認為計算機教學要充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”,整個教學過程從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體,讓學生積極主動地參與,主動地探究,生動活潑地發(fā)展,群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境,激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望,促進學生主動發(fā)展。
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的復雜過程,只有了解學生的心理特征,教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要,非常關鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學生自學,哪些問題由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。
二、激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣,讓學生自始至終主動參與學習,全身心地投入到學習活動中。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍,是新課改的一個重要理念,它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中,必須創(chuàng)設和諧的教學情境,讓課堂能夠活起來,讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃,給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達自己的見解,在言語實踐中學習語言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學習重點有效地進行點撥和引導,增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程,在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與布置,也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結果,也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握,也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設想,幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時采用探索式和任務驅(qū)動式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中職學生普遍存在極強的好勝心理,如果在學習中屢屢失敗,會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展,教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學生的自信心,激勵學生更加主動地學習。
中職教學隨筆篇二
(1)教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體
孔子曰:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”作為教師,不僅要進行知識教學,而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進,二者相得益彰。教學的任務在促進學生認知智慧發(fā)展的同時,也在促進學生的情感智慧發(fā)展。
各門學科都含有豐富的思想性,在教學中,教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性,聯(lián)系實際,有的放矢地向?qū)W生進行思想教育,才能有力地感染學生,收到潛移默化的教育效果。當然,在知識教學中,對學生進行思想品德教育,一靠真理的力量,二靠人格的力量,所謂“學高為師,身正為范”。
(2)育人是中職教育的第一要務
中職教育面對的學生,是他們同齡人群中的弱勢群體,教師要以育人為第一要務。不少中職學生,家庭教育缺失,或是“留守兒童”長大,或是父母對他們的學習不聞不問,或是家庭教育簡單、粗暴,他們在應試教育中,經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢,自暴自棄,導致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學生,關心尊重學生,真誠對待他們,適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負,樹立正確的學習目標和方向;教育他們端正學習態(tài)度,克服厭學情緒,變被動學習為自覺主動學習。只有這樣,才能撥動他們情感的弦,引起感情共鳴,激發(fā)學生的學習興趣,這樣的教學才會生機盎然,才會春風化雨潤人心。
(3)中職教師要有正確的人才觀
中國職教學會學術委員會楊金土主任指出:“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才。”實踐證明,不少學習成績并不好的學生,走向社會創(chuàng)業(yè)后,照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀,相信“人人有才,人無全才,人人成才”,相信“三百六十行,行行出狀元”。只有這樣,才可能賞識學生,有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能,引導學生擺脫“失敗者”陰影,幫助他們從自卑、自棄,轉(zhuǎn)化為自信、自強,最終以成功者的心態(tài)走向社會。
中職教學隨筆篇三
書本上的理論知識,學生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗,顯得比較抽象,教師必須聯(lián)系實際進行知識講授:聯(lián)系學生的實際,聯(lián)系科學知識在生產(chǎn)、生活實踐中的應用實際,聯(lián)系當代最新科學成就的實際等,這樣才能使抽象的書本知識易于被學生理解和接受。另外,教師應多方位挖掘教學素材,深入實踐,并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識,積累豐富的教學素材,這樣才能受到學生的歡迎、尊敬。
中職學校上課最常碰到的問題是,有時老師在上面講課,學生在下面學生講話。有些教師為了讓學生聽得清楚,便提高語音,由于沉不住氣,語速越來越快;結果學生的講話聲也越來越大,講話的人數(shù)也越來越多。其實,遇到這種情況,教師明智的做法是:講課停下來,目光搜尋講話者,并注視著講話者,直到完全安靜下來,才不急不慢接著講課。
總之,要經(jīng)常進行教學反思,把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來,尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感,將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學的不足之處,尋找教學的新思路,制定教學的新策略、新方案,并精心準備,大膽實踐,及時反饋。依靠不斷的教學反思,提高自己的教學水平,是中職教師走出教學困境的最好途徑。