傷仲永教學(xué)隨筆
傷仲永教學(xué)隨筆
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傷仲永這門(mén)課的興趣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的傷仲永教學(xué)隨筆,希望您喜歡!
傷仲永教學(xué)隨筆篇一
在講授過(guò)本課后,從課堂所反饋的情況來(lái)看,我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面考慮不夠周全,
首先是對(duì)學(xué)生的能力預(yù)設(shè)過(guò)高,從實(shí)際課堂上所反應(yīng)出來(lái)的學(xué)生的表現(xiàn)得知,學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案完成的效果不好,只機(jī)械的照著材料完成書(shū)寫(xiě)的任務(wù),沒(méi)有真正去理解性的思考相應(yīng)的問(wèn)題,導(dǎo)至讀課文與疏通文意進(jìn)展極其緩慢。
其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng),真正落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)引作用。
另外,老師對(duì)整節(jié)課的時(shí)間安排不科學(xué),不合理,導(dǎo)致前半段用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。致使對(duì)重點(diǎn)文言詞的檢查環(huán)節(jié)未落實(shí),對(duì)互學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控未能達(dá)到時(shí)省時(shí)高效,在理解的文章主旨時(shí)較之前就用時(shí)偏少,顯得有些倉(cāng)促了。學(xué)生的參與也就少了談感想的環(huán)節(jié),也只好放在作業(yè)中來(lái)完成了。
今后教學(xué)應(yīng)關(guān)注的方面:
要運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí);對(duì)工具書(shū)的使用要養(yǎng)成習(xí)慣,應(yīng)必備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,而不應(yīng)在課堂上出現(xiàn)如《文言文翻譯》或課文解析之類的工具書(shū)則不應(yīng)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中,避免學(xué)生養(yǎng)成依賴性,惰性等。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)語(yǔ)文課的味道,要對(duì)文章進(jìn)行有實(shí)效性的朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。再者就是對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有思維的含量,設(shè)計(jì)大的問(wèn)題,不圍繞著課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì),而應(yīng)該是把重點(diǎn)放在“作者是如何寫(xiě)的?”與“為什么寫(xiě)?”這些方面上來(lái)。
教學(xué)藝術(shù)要在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加以完善,“授之以魚(yú),莫如授之以漁”,任重而道遠(yuǎn)。
傷仲永教學(xué)隨筆篇二
課堂是教學(xué)的主陣地,如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題。在課改教學(xué)過(guò)程中,我校創(chuàng)建的"三高"課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式,以它減負(fù)增效充滿生機(jī)、充滿和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力,深受廣大師生的喜愛(ài)。下面結(jié)合自己在"三高"課堂匯報(bào)課的活動(dòng)中做的《傷仲永》第一課時(shí)的教學(xué),談"三高"課堂分步教學(xué)法的幾大特點(diǎn)。
第一,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。"三高"課堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯。朗讀的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音和掌握句中停頓,其中掌握句中停頓又是難點(diǎn)。翻譯的重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ),掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象,其中掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點(diǎn)。這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。
第二,實(shí)施分步教學(xué),有序地完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的,如何有序地完成教學(xué)目標(biāo),分步教學(xué)法是切實(shí)可行的好方法。我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):步驟一,檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),首先掃除同學(xué)們認(rèn)讀方面的字詞障礙。步驟二,讓同學(xué)們?cè)囎x課文,尋找句中停頓的規(guī)律。步驟三,翻譯課文,積累文言詞匯和常見(jiàn)的一些文言現(xiàn)象,總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律。步驟四,圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行知識(shí)反饋。步驟五,留體驗(yàn)、創(chuàng)新式作業(yè)。這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地劃分幾部分,分散了重難點(diǎn),學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí),即減少了學(xué)習(xí)的難度,又循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)點(diǎn)。
第三,自學(xué)與討論相結(jié)合,高效率地梳理知識(shí)點(diǎn)。"三高"課堂最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中,生生互動(dòng),師生互動(dòng),營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍,高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn),并在反饋環(huán)節(jié)中,很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn),達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的。
第四,教規(guī)律和教方法,為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。語(yǔ)文閱讀海闊天空、漫無(wú)邊際。如何讓學(xué)生以課文為例子,達(dá)到舉一反三,"老師地教是為了不教"的目的,最好的辦法就是教規(guī)律、教方法,為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。圍繞教學(xué)目標(biāo),我引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了教學(xué)規(guī)律。朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音部分,要注意通假字和多音字的讀音。句中停頓部分,要注意保持詞語(yǔ)和短語(yǔ)的完整意思;無(wú)實(shí)在意義的詞在句首時(shí),常常要停頓;句中表停頓的詞后面也要停頓;三個(gè)字的句子不要再劃分停頓。翻譯課文時(shí),一要注意積累文言詞匯,二要掌握常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。三要注意會(huì)運(yùn)用"六字法"直譯課文。課堂教學(xué)實(shí)踐證明,教師只有引領(lǐng)學(xué)生掌握了閱讀規(guī)律和閱讀方法,善于為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái),就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。
第五,緊扣目標(biāo),進(jìn)行知識(shí)反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況,又強(qiáng)化了課堂所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí),既鞏固了知識(shí),又加深了記憶,達(dá)到了學(xué)習(xí)地高效率。
第六,留體驗(yàn)創(chuàng)新式作業(yè),多角度地把握文本中的人物形象。用逆向思維、現(xiàn)代語(yǔ)言改寫(xiě)傷仲永的故事,這樣使故事的情節(jié)和結(jié)局完全和課文的內(nèi)容相反,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也使文本中的人物穿越時(shí)空,和現(xiàn)代人交流。重新改寫(xiě)他的歷史,進(jìn)行人物的再塑造。學(xué)生在完成此作業(yè)的同時(shí),也為自己的人格形成起到了借鑒和指南的作用。這樣既多角度的把握了文本中的人物形象,也為學(xué)生在人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷中逐漸完善自己的性格起到很好的作用。
"三高"課堂分步教學(xué)法,猶如十八中學(xué)沃土里綻開(kāi)一株奇葩,盡管還很稚嫩,有待于在教學(xué)實(shí)踐中完善它,但它綻開(kāi)的美麗與芳香,已預(yù)示它前景無(wú)限。它為我們教師減負(fù)增效的進(jìn)行四十五分鐘的課堂教學(xué),構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)、充滿和諧的模式,并引領(lǐng)我們教師闊步踐行,在教育改革的領(lǐng)域里再書(shū)壯美的篇章。
傷仲永教學(xué)隨筆篇三
上完了這節(jié)課,我和學(xué)生們一樣,感覺(jué)意猶未盡,似乎仍沉浸在課上輕松、愉快的氣氛中?;叵脒@節(jié)課,無(wú)論是學(xué)生的合作交流,還是師生的互動(dòng),每個(gè)環(huán)節(jié)都順暢如流水。這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果,我想主要原因有以下幾點(diǎn):
1.較好地落實(shí)了"自主、合作與探究"的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)近兩個(gè)月不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào),學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成,在上課之前,學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間,為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。
具體授課過(guò)程中,又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,既有共性,又有個(gè)性。對(duì)一些學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題,如"王安石變法",與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān),但又不能傷害學(xué)生的積極性,則留給學(xué)生自行探究,培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。
2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系。
在課堂上,我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體,尊重學(xué)生,平等對(duì)話,探究氣氛濃郁,學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展,潛能得到開(kāi)發(fā)。教師在教學(xué)中,圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向,放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收,既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個(gè)基本理念。在這節(jié)課中,除了強(qiáng)調(diào)誦讀外,我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累,歸納整理,對(duì)學(xué)生在課堂上能自覺(jué)"溫故而知新"的大加贊賞,意在讓學(xué)生們重視文言知識(shí)的積累,并能做到舉一反三。
4.多種能力訓(xùn)練滲透其中。
雖然只是短短的一節(jié)課,但注意了各種知識(shí)的綜合,注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng),致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如"說(shuō)"的訓(xùn)練,就有讓學(xué)生講故事,復(fù)述故事,談感想等。