如何提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率的興趣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教師隨筆，希望您喜歡!

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教師隨筆篇一

　　“溫故而知新”是復(fù)習(xí)課時的宗旨，臨近期末，孩子們要面臨期終考試，不僅是對孩子們學(xué)習(xí)情況的一種檢查，也是對自己這一學(xué)期以來教學(xué)工作的一種檢驗(yàn)，任何一個負(fù)責(zé)任的老師，在孩子們考試時，心情的緊張程度不比孩子們差。如何上好復(fù)習(xí)課是我最近常?？紤]的問題。

　　1月6日聆聽了數(shù)學(xué)組第二梯隊3位老師的展示課，3位老師為我們展示了3堂精彩的復(fù)習(xí)課。令我對如何上好低年級復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識。

　　一、精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

　　無論是新授課，還是復(fù)習(xí)課，第一步都應(yīng)該是讀懂學(xué)生，讀透教材，并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，首先教師應(yīng)做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生梳理、復(fù)習(xí)哪些知識點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握到何種程度等等。

　　二、精心引導(dǎo)學(xué)生梳理。

　　1、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。

　　2、放手讓學(xué)生自主梳理。

　　教學(xué)時放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，開展?fàn)幈妗＿@樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。

　　3、鼓勵主體梳理，引導(dǎo)主體提升。

　　“梳理”是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。 “梳理”的過程是溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

　　三、進(jìn)行關(guān)注學(xué)生的活動。

　　興趣是最好的老師，尤其是在了練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，如湯老師創(chuàng)設(shè)的數(shù)積木、小小設(shè)計師等情景，黃老師設(shè)計的飛行棋游戲等等，極大地調(diào)動了學(xué)生的情趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了復(fù)習(xí)的效率。

　　四、精心設(shè)計練心拓展

　　選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在選例與練習(xí)設(shè)計中，努力通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練來強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析;設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。 讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　復(fù)習(xí)課中還有幾點(diǎn)需要注意的問題：

　　一、知識梳理，不等于知識再現(xiàn)。

　　任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材也是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，在一定的階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。這應(yīng)該就是溫故而知新的“新”之所在。

　　二、重視學(xué)生生成資源的有效運(yùn)用。

　　如何根據(jù)學(xué)生探究進(jìn)程中知識掌握情況調(diào)整。

　　1、捕捉問題的亮點(diǎn)追問;

　　2、抓住問題的矛盾反問;

　　3、選擇問題的關(guān)鍵設(shè)問;

　　4、緊扣問題的難點(diǎn)導(dǎo)問。

　　復(fù)習(xí)課既不是講授課，也不同于練習(xí)課，而是對學(xué)生所學(xué)過的知識和技能得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構(gòu)成一個有機(jī)的整體的過程。所以，復(fù)習(xí)課可以上得形式多樣，亦可以上得趣味橫生。復(fù)習(xí)課不僅僅只是對學(xué)生所掌握知識的查漏補(bǔ)缺，同時也是彌補(bǔ)我們當(dāng)時講課時忽略的地方，讓我們知道了平時講課應(yīng)該注意的問題，更是對自己教學(xué)工作的一個反思。

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教師隨筆篇二

　　今天下午，工作室朱俊仙主任上了一節(jié)“立體圖形認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)”，為我們提供了怎樣上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的范本。“復(fù)習(xí)課難教”是我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。首先復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，需要教師準(zhǔn)確把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重難點(diǎn)，對教師提出了更高的要求;其次對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課失去了新授課那樣的“新鮮感”，學(xué)生缺乏興趣。如何來進(jìn)行總復(fù)習(xí)?如何讓學(xué)生有興趣參與課堂?聽了今天的這節(jié)復(fù)習(xí)課，感受頗多：

　　一、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，讓復(fù)習(xí)課有新意

　　復(fù)習(xí)課目的就是幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識體系。課前，朱老師對學(xué)生提出要求：整理有關(guān)立體圖形認(rèn)識的知識，引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)，聯(lián)系與區(qū)別作了整理，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理的空間。學(xué)生通過獨(dú)立整理，知識的主要脈絡(luò)清晰呈現(xiàn)在面前，知識由“厚”變“薄”。這樣復(fù)習(xí)不再是舊知識的簡單重復(fù)，在復(fù)習(xí)中學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，有提升，獲得新授課那樣的新鮮感。

　　二、重視對整理方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己歸納整理知識

　　知識猶如珍珠，如果不會整理，只是一盤散沙，沒有太大的價值;只有穿成美麗的項(xiàng)鏈，才會價值連城。學(xué)好數(shù)學(xué)必須善于對知識進(jìn)行回顧和整理。教師平時應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生整理和總結(jié)知識的能力培養(yǎng)，把這種能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學(xué)的始終。教學(xué)不僅僅是告之，更需要經(jīng)歷。本節(jié)課朱老師改變了教師引導(dǎo)，一問一答的復(fù)習(xí)方式。課前布置任務(wù)要求學(xué)生自主整理相關(guān)知識，用自己的方式完成整理作業(yè)。學(xué)生整理的結(jié)果雖然稚嫩，卻體現(xiàn)了學(xué)生的個性化理解，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生得到了一次鍛煉的機(jī)會。學(xué)生不僅收獲知識，更要掌握方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

　　三、重視對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　新課改的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，真正對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活起作用，使其終生受益的并不是數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。通過復(fù)習(xí)，教師一個重要的目就是要將原來分散的教學(xué)內(nèi)容中隱藏的數(shù)學(xué)思想方法還原出來。

　　在學(xué)生完成的整理知識結(jié)構(gòu)中，朱老師要求學(xué)生思考：“你覺得在復(fù)習(xí)立體圖形的認(rèn)識這一部分內(nèi)容時，要提醒自己或同學(xué)什么?”學(xué)生在整理后，根據(jù)自己的理解，提出了“你覺得哪種整理法式更好一些?”、“為什么”……這些帶有個性的思考，無不讓我們欣喜的看到學(xué)生已經(jīng)具備初步的反思精神，這種學(xué)習(xí)反思將會讓學(xué)生的一生有益。

　　這樣設(shè)計總復(fù)習(xí)課，既突破了教學(xué)中總是教學(xué)牽著學(xué)生走，導(dǎo)致學(xué)生沒有主見、失去主動性的狀況，同時教師的教也顯得有針對性，凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)，師生雙方都能受益，實(shí)現(xiàn)師生的互助共進(jìn)，最終走向共贏。

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教師隨筆篇三

　　眾所周知,復(fù)習(xí)課不太好上,需要教師較高的能力和水平.不好的復(fù)習(xí)課形如”炒現(xiàn)飯”,寡然無味,學(xué)生無精打采,昏昏欲睡,教師則滿頭大汗,事倍功半.要上好復(fù)習(xí)課并非易事,需要教師下苦功夫.首先要明確復(fù)習(xí)課承載的任務(wù),明確章節(jié)之間的聯(lián)系,明確學(xué)生掌握的基本狀況,明確復(fù)習(xí)要達(dá)到的要求和效果.做到胸有成竹,才能對癥下藥,有的放矢,才能在復(fù)習(xí)中伸展游刃有余.一般說來,好的復(fù)習(xí)課所解決的是知識的點(diǎn)、線、面三者的結(jié)合，通過復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)，使知識條理化、系統(tǒng)化、濃縮化，也就是通常所說的“把一本書讀薄”。

　　其次，是復(fù)習(xí)課最重要的，也是最難的——“溫故而知新”。通過復(fù)習(xí)，使知識生長，能力提高，思維開拓。也就是把書讀厚。俗語云：說起來容易做起來難。如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我人為要做到以下幾點(diǎn)：

　　激活知識儲備，以點(diǎn)帶面。也就是在復(fù)習(xí)課中，要把零碎的知識，把每小節(jié)的知識用一條線串聯(lián)起來，形成知識鏈、知識網(wǎng)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在歸納、概括的基礎(chǔ)上，尋找本質(zhì)的規(guī)律性的東西，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，讓問題簡單明了。

　　例如：在復(fù)習(xí)小數(shù)除法這一章節(jié)時，可先把這一章節(jié)內(nèi)容用“除法”歸納起來，讓學(xué)生對本章內(nèi)容一目了然。除法是本章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，不管是除法法則，還是用四舍五入法取近似值，用進(jìn)一法和去尾法結(jié)局問題，還是就是循環(huán)小數(shù)的知識，它們都與除法有聯(lián)系，都是以除法為中心。在了解重點(diǎn)以后，讓學(xué)生自己圍繞中心先對各小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析、復(fù)習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生反饋再作總結(jié)。

　　二、激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以面帶點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，也就是說在解決把書讀薄以后，又能把書讀厚。以面帶點(diǎn)，對知識從理論到實(shí)踐，形成條件反射，對問題有自己的思考和見解，獨(dú)立形成分析問題和解決問題的能力。

　　如：在講解例題“開發(fā)區(qū)要裝10根長4米，寬8米的長方體下水管，現(xiàn)在在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.2千克，共需防銹漆多少千克?”我認(rèn)為，這個題目應(yīng)復(fù)習(xí)和弄懂以下幾個知識點(diǎn)：

　　(1)長方體的概念(2)長方體的平面(3)長方體的立體圖形(4)長方形面積的計算公式(5)長方體表面積的概念(6)長方體表面積的計算方法(7)長方體面積與容積的區(qū)別(8)長方體下水管與長方體的聯(lián)系與區(qū)別(9)長方體下水管表面積的計算方法(10)長方體表面涂防銹漆與表面積的關(guān)聯(lián)。

　　三、復(fù)習(xí)形式的多樣性，問題的新穎性，復(fù)習(xí)過程的生動性。

　　復(fù)習(xí)課最忌“炒現(xiàn)飯”，最忌教師滿堂灌，最忌學(xué)生全堂練。復(fù)習(xí)貴在一個“新”字，形式要新鮮，有花樣。教師向?qū)W生提的問題要新穎得出的結(jié)論和方法要有新意，學(xué)生復(fù)習(xí)之后要有新的收獲、新的啟發(fā)、新的感受。要做到“新”字，教師要精心設(shè)計復(fù)習(xí)的過程，精心設(shè)計每個問題、精心安排每個思考與練習(xí)。形式要多樣，內(nèi)容要生動，過程要活潑，主要要在現(xiàn)實(shí)興趣方面下功夫。主要做法有如下幾點(diǎn)：

　　1　設(shè)計針對性練習(xí)，抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突破。

　　在課堂教學(xué)中，對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易混淆、容易出錯的內(nèi)容，設(shè)計針對性強(qiáng)、形式多樣的練習(xí)，可突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分辨容易混淆的知識，提高復(fù)習(xí)效率。

　　在復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用”時。我設(shè)計了這樣一組題，幫助學(xué)生在審題中辨析，在辨析中理解，在理解中內(nèi)化。

　　(1)倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去總數(shù)的1/2，還剩下多少噸鋼材?

　　(2)倉庫里存有150噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20%，第二次用去1/2噸，還剩下多少噸鋼材?

　　這一貌似相同的兩個題目，不但能極大地調(diào)動學(xué)生是積極性，還能夠通過比較得出三種問題的解法。。

　　2　通過一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的變通力。

　　例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的復(fù)習(xí)時，我設(shè)計了如下這道練習(xí)：

　　六(3)班今年有40人，______，去年有學(xué)生多少人?

　　通過這道題的思考、交流和討論。學(xué)生深刻理解了分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的本質(zhì)特征，而且對這幾類應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系也有了較深刻的領(lǐng)悟。

　　3　通過設(shè)計緊密聯(lián)系生活實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的 能力。

　　通過復(fù)習(xí)所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識是否有旺盛的生命力，關(guān)鍵是看學(xué)生能否合理有效地將它運(yùn)用于新問題的解決過程中。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計必須聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題中。

　　在復(fù)習(xí)“圓柱的體積”時。我設(shè)計了如下兩道題：

　　(1)牙膏問題。牙膏廠將牙膏口的直徑由原來的0.5厘米改為0.4厘米。如果每人每天使用牙膏的長度是2厘米左右，一年里，每個人大約要比原來少用去多少立方厘米牙膏?

　　(2)自來水水管問題。某位同學(xué)洗手時忘記關(guān)自來水龍頭。這個自來水管的內(nèi)直徑是3厘米，自來水的流速為每秒5米。請問：這位同學(xué)10分鐘浪費(fèi)了多少升水?

　　四、自主總結(jié)，自我反思，成果共享。

　　這種復(fù)習(xí)方法，就是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智或者叫做師生互動。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的地位，使學(xué)生的智慧發(fā)光。但要注意以下幾點(diǎn)：1、要小而精，不要濫用。2、不能滿堂說。3、教師要選取合適的內(nèi)容。4、教師最后要總結(jié)評比。5、要適當(dāng)展開討論、爭論。6、要有新意。

　　總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)區(qū)別于新授課、練習(xí)課的關(guān)鍵在于要上出復(fù)習(xí)的“味”，“味”在哪里?一是“理”，即整理，對所學(xué)的內(nèi)容或某一塊知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“橫成行，豎成線”，二是“通”，即舉一反三，觸類旁通。復(fù)習(xí)課教學(xué)既要查缺補(bǔ)漏，落實(shí)基礎(chǔ)，更要著眼發(fā)展，注重思想，方法的滲透，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)律，以求“窺一斑而見金豹”之效，三是“練”，練習(xí)是對所有復(fù)習(xí)知識的鞏固和提高。練習(xí)的設(shè)計既要注重教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，又要能調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是一片需開墾的地帶，只要我們善于思考、勤于實(shí)踐，復(fù)習(xí)課會越來越精致，越來越充滿活力。