家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中的一個(gè)重要的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班隨筆要積極與家長(zhǎng)溝通，希望您喜歡!

　　小班隨筆要積極與家長(zhǎng)溝通篇一

　　《綱要》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。這不僅是對(duì)幼兒家庭看法的改變，更是對(duì)幼兒家庭教育作用的肯定和認(rèn)同。

　　1、教師與家長(zhǎng)要共同研究關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展中的問題、觀點(diǎn)和策略

　　共同研究幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣能使教師與家長(zhǎng)彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重;同時(shí)教師與家長(zhǎng)的交流、討論還能形成一些共識(shí)，并尋求到解決一些具體教育問題的辦法;當(dāng)班級(jí)中某個(gè)孩子出現(xiàn)行為問題，我們教師就要主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，通過交流、溝通，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在某些方面存在的不足，與其有針對(duì)性的進(jìn)行教育;如：我班王雅雯小朋友，由于孩子年齡小，模仿能力強(qiáng)、辨別是非能力差，所以，常常出現(xiàn)行為過失，通過幾次的與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)能積極的配合教師共同教育好孩子。教師可以從家長(zhǎng)那里獲得更多的教育資源，也可以從家長(zhǎng)那里學(xué)到更多的東西。如：有些家長(zhǎng)能把好的教育經(jīng)驗(yàn)反饋給教師，使教師獲得更多地教育信息。

　　2、班級(jí)管理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)們交流、針對(duì)幼兒的具體情況來具體分析，共同尋求解決具體教育問題的辦法。每新學(xué)期開始，我們幼兒園就要開好家長(zhǎng)會(huì)，教師向家長(zhǎng)介紹新學(xué)期幼兒園的工作流程，規(guī)章制度、安全工作以及幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。同時(shí)也虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園所提出的合理化的建議，并積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　3、家訪工作是拉近教師與家長(zhǎng)關(guān)系的橋梁。每新學(xué)期開始，我們教師就要對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，教師的上門家訪與平時(shí)的交流是不一樣的。當(dāng)家長(zhǎng)看到教師上門家訪時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出很主動(dòng)、很熱情。能推心置腹的與教師交流，他們就會(huì)意識(shí)到教師對(duì)孩子的重視，對(duì)家長(zhǎng)的尊重。我們教師還主動(dòng)地向家長(zhǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn)、各方面的發(fā)展情況，生活習(xí)慣、興趣愛好等等便以教師有針對(duì)性的教育教學(xué)。孩子年齡小，自控能力差，很多地方都需要老師的照顧和幫助，但教師有時(shí)也忙不過來，難免要出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象。有一次，房郡雅小朋友的臉被楊東旭小朋友孩子抓傷了。我們教師就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說明事情的原委，請(qǐng)求家長(zhǎng)的原諒，家長(zhǎng)也通情達(dá)理原諒了老師和小朋友并說:“沒關(guān)系的!”如有些家長(zhǎng)不那么理解和原諒的話，教師就要在放學(xué)后進(jìn)行家訪，進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解。

　　4、合理的反饋能促進(jìn)家園合作。孩子的發(fā)展和健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最關(guān)心的問題，教師要把孩子在幼兒園里的發(fā)展情況、各方面的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)。如：利用孩子每天的入園、離園時(shí)段與家長(zhǎng)交流，反饋孩子的近況。學(xué)期結(jié)束時(shí)教師利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)反饋一學(xué)期來幼兒在學(xué)習(xí)、生活、身體、交往、語言表達(dá)、智力、運(yùn)動(dòng)能力等方面的發(fā)展情況，使家長(zhǎng)在一定程度上了解自己孩子各方面的進(jìn)步和快樂成長(zhǎng)。我們每星期還寫好每個(gè)幼兒的家園聯(lián)系冊(cè)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也會(huì)把幼兒的在家表現(xiàn)寫在聯(lián)系冊(cè)上，及時(shí)反饋給我們，還要把這一周來孩子在幼兒園里所學(xué)的內(nèi)容回家以后念或唱給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子所念或唱的內(nèi)容記錄在家園聯(lián)系本上，然后，在下周一由孩子帶回幼兒園，再由老師進(jìn)行批改。這樣，雙方相互協(xié)調(diào)配合，共同教育孩子，使孩子健康的成長(zhǎng)。

　　總之，家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中的一個(gè)重要的組成部分，我們教師要抓住一切有利因素、利用一切有利資源、調(diào)動(dòng)一切積極因素、充分發(fā)揮家園合作這根紐帶，使家園合作沿著良好的軌道前進(jìn)。

　　小班隨筆要積極與家長(zhǎng)溝通篇二

　　王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

　　我說：“王欣的外公，你好!近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此。”王欣外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時(shí)間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?rdquo;

　　通過這次我們對(duì)王欣小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在王欣小朋又成為了原來班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非常活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

　　與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng)。通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。

　　小班隨筆要積極與家長(zhǎng)溝通篇三

　　班上有一個(gè)孩子是李明洋，這孩子天性活潑好動(dòng)，如果你稍不注意，他就抓這個(gè)一下，推那個(gè)一把。今天上午，趙老師領(lǐng)孩子們?nèi)霂?，在廁所里面離開老師視線的明浩就像一匹脫韁的馬。一會(huì)推這個(gè)小朋友一把，一會(huì)兒又推那個(gè)小朋友一把?？墒菑?qiáng)中更有強(qiáng)中手，這次明洋遇上了對(duì)手，當(dāng)明洋把手伸到昆琨脖子上時(shí)，昆琨一下子把尿液灑在了明洋的褲子和鞋上，明洋放聲大哭起來。趙老師聽到哭聲，疾步跨進(jìn)廁所趕緊抱起明洋，給他換上園里的備用衣服，然后把弄臟的衣服一件件洗出來，儼然一個(gè)母親對(duì)待自己的孩子。放學(xué)的時(shí)候，趙老師告訴明洋家長(zhǎng)："你的孩子在園里很愛搞惡作劇，經(jīng)常欺負(fù)那些弱小的孩子，今天他再次動(dòng)手，讓別人把尿液撒到身上了。"家長(zhǎng)一聽，我們孩子今天吃了虧，作為老師還這樣評(píng)價(jià)孩子，所以隨口說出了"孩子打架，你老師干什么去了?"你們老師為什么總是說我們家的孩子不對(duì)。趙老師被問得張口結(jié)舌，說不出話來。幸虧旁邊李老師替他解了圍："對(duì)不起，今天我們沒有給你看好孩子，讓孩子吃苦了。"李老師的一席話，明洋家長(zhǎng)的語氣緩和了許多，不好理論什么，領(lǐng)著孩子匆匆走了。

　　這件事給我們深刻的思考：和家長(zhǎng)溝通時(shí)要講究談話的策略性和藝術(shù)性，要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不要讓家長(zhǎng)感覺到溝通是在接受一連串的批評(píng)教育，讓家長(zhǎng)無心與老師交談自己的教育心得和感受。

　　因此教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要善于表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，交談過程中盡量少用命令、警告、責(zé)備、勸告、教訓(xùn)的語氣，盡可能多的使用傾聽、解釋、陳述的技巧，避免使用傷害家長(zhǎng)情感的語言。只用這樣，教師與家長(zhǎng)才能建立起密切的伙伴關(guān)系。