小班撒飯教育隨筆

　　如何正確引導(dǎo)孩子們不要撒飯呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的小班撒飯教育隨筆，希望您喜歡!

　　小班撒飯教育隨筆篇一

　　每次中午吃飯時(shí)，我們都會(huì)講一下吃飯時(shí)的要求。而我覺得最重要的一條就是愛惜食物。

　　一天中午我們吃的米飯，由于孩子小，自理能力不是很好，孩子們老往地上、桌子上掉米粒，我就不停地講：“吃飯時(shí)要吃干凈，不能把米粒掉地上，你看董錦浠就沒掉。”這時(shí)有小朋友吃完了還要吃，我在給小朋友盛飯時(shí)，不小心把米粒掉桌子上了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小朋友們都在看著我，這時(shí)我才意識(shí)到，我的一舉一動(dòng)一定會(huì)影響孩子們。于是我把掉桌子上的米粒撿起來(lái)，放在了垃圾桶里。當(dāng)我撿完米粒后發(fā)現(xiàn)，有掉米粒的小朋友也把米粒撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶里。

　　老師的舉動(dòng)影響著孩子們，所以老師在做任何事時(shí)，一定要做孩子們的榜樣，當(dāng)孩子們做錯(cuò)事時(shí)，老師一定要正確引導(dǎo)孩子們。

　　小班撒飯教育隨筆篇二

　　在日常生活環(huán)節(jié)中，次數(shù)最多、時(shí)間最長(zhǎng)的莫過(guò)于進(jìn)餐，針對(duì)小班的年齡特點(diǎn)，主要是訓(xùn)練幼兒能夠自覺的養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，其中大致可分為兩方面：硬件和軟件。硬件，包括進(jìn)餐姿勢(shì)、速度、程序等規(guī)范;軟件，則包括幼兒進(jìn)餐情緒、對(duì)飯菜的好惡等。

　　通過(guò)對(duì)我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)的觀察，孩子們?cè)谶M(jìn)餐規(guī)范中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。在進(jìn)餐過(guò)程中，孩子們較興奮，時(shí)常會(huì)竊竊私語(yǔ)甚至互相嬉戲，如果教師不提醒就會(huì)愈演愈烈;姿勢(shì)不正確，無(wú)法避免的會(huì)使飯菜掉到地上、桌上，偶爾還會(huì)出現(xiàn)碗碟掉到地上的現(xiàn)象;幼兒進(jìn)餐速度不均衡，或快或慢。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了一系列的措施。起先，我只是在進(jìn)餐過(guò)程中不斷提醒、督促，但效果并不明顯，對(duì)幼兒的行為只起到了暫時(shí)的壓制。之后我采取說(shuō)理的方法，例如：吃飯時(shí)說(shuō)話，管理氣管和食道的小門就會(huì)同時(shí)打開，飯菜就會(huì)自動(dòng)的跑到氣管中去等，孩子們從道理上理解了各種進(jìn)餐規(guī)則，但由于個(gè)別幼兒自制能力比較差，所以仍需在教師的不斷提醒下，才能正確進(jìn)餐。

　　通過(guò)與其他教師的溝通，我采取了與幼兒互動(dòng)的教育方式。在分組教學(xué)中，我與幼兒共同討論了進(jìn)餐的程序、規(guī)則、以及在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題、原因和解決方法。孩子們非常積極，提出了許多我平時(shí)沒有注意的問(wèn)題，例如：個(gè)別幼兒遇到不愛吃的東西，到最后就會(huì)故意扔到地上以此來(lái)逃避，教師可以為她繼續(xù)加菜;有些小朋友想添飯時(shí)，總是用嘴來(lái)代替手，教師就可以先給舉手的孩子等。由此可以看到教師一雙眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子們幾十雙眼睛觀察的仔細(xì)，在細(xì)致的討論后，我讓孩子們將進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)規(guī)則以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，于是各項(xiàng)規(guī)則形象的躍然紙上。通過(guò)此次活動(dòng)孩子們對(duì)于自己定的規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)餐過(guò)程中較以前也有了明顯的改進(jìn)。

　　在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中我也作了針對(duì)性的改動(dòng)：將原先值日生將勺子一一發(fā)到幼兒手中，改變?yōu)橹等丈鷮⑸鬃臃湃牍拗?，孩子們可在吃飯時(shí)自行取，飯后自覺擦桌子。節(jié)省了時(shí)間和人力。雖然，目前有些幼兒還需教師和其他小朋友的不斷提醒，但在不斷的糾正和改進(jìn)中，已有了顯著的進(jìn)步。我相信他們會(huì)逐漸形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　小班撒飯教育隨筆篇三

　　幼兒吃飯時(shí)，老愛往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來(lái)扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。看起來(lái)，身教比空洞的說(shuō)教效果好得多。