老師在與幼兒相處的過程中，有何感想呢?下面是學習啦小編精心為您整理的幼師教育隨筆，希望您喜歡!

　　幼師教育隨筆一：如何走進孩子心中

　　今天是星期五，所有的孩子都要放假休息了，離園的時候，我站在教室門口，看著孩子一個一個的離開教室，忽然感覺到后面有人打了我一下，回頭一看，是平時一聲不吭，膽子最小，吃飯最慢的陳昕懌。這時聽他媽媽嗔怪到：你怎么打老師呀!但我心里很高興，因為我知道，這是這類孩子所使用的向老師表示愛意的特殊方式，盡管沒有任何言語，但它比任何言語都更讓人感到真切，作為一個老師能得到孩子們的認可，是最欣慰的事。

　　要走進3-4歲兒童的心里是件相當不容易的事，首先，作為教師要讓幼兒喜歡你，然后要仔細琢磨幼兒的一舉一動，一言一行，再以他們的角度去想很多東西，然后才有可能成功的與他們交流。

　　小班的孩子沒有什么別的想法，他們就只有一個思路，那就是我要玩兒，我想玩兒，這就要求我們要把每一個活動都游戲化、情境化，讓幼兒在自然的游戲中得到切身的體驗，而且，活動與活動的過度要不露痕跡。

　　幼師教育隨筆二：讓幼兒養(yǎng)成排隊的習慣

　　小班的幼兒入園已有一段時間了，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去排隊喝水，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。

　　運動回教室我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，王盛問：“老師你干什么呀?”我說：“排隊喝水呀?”他皺著眉頭不解的說：“老師喝水也排隊呀?” 我回答：“對呀!小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎?”王盛馬上說：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。

　　回到活動室后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠;有的說，誰排的好就給五角星;還有的說，老師當小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復的強化，相信會得到更佳的效果。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結合，不能死守。教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

　　幼師教育隨筆三：讓幼兒自主學習

　　還記得，當初剛剛進入幼兒教師的行列時，我直接就進入了小托班，大家都知道，托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。那會兒，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，總覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。

　　一直到了后來，等時間久了，我才慢慢認識到，自己其實對學前教育的認識是有很大的誤區(qū)的，我認識到只有轉變學習方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設出發(fā)現(xiàn)、探究、學習的機會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動學習的內在需要之一則是學習的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學習、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。