與幼兒相處時，有何體會呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園教師教育隨筆，希望您喜歡!

　　幼兒園教師教育隨筆一：調(diào)整心態(tài)，快樂教學(xué)

　　每個幼兒園都有那么幾個特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評那幾個調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經(jīng)?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。

　　很多人都覺得當一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情，不過，其實在教學(xué)活動中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

　　沒錯，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風格進行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。

　　我常常想，有的時候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對什么事情都有一份探索精神，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態(tài)度，主動適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展;會使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動力，永遠擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。

　　幼兒園教師教育隨筆二：無需精致

　　“快來看一看，便宜大甩賣了。”“買一送一了。”我循著吆喝聲，走近一看，原來是孩子們在玩“地攤”游戲。只見孩子們把桌布鋪在地上，上面放著幾件小衣服，熱情的“老板”正在努力游說娃娃家的“媽媽”給寶寶買一件。“媽媽”們有的在討價還價，有的在試穿衣服，不亦樂乎。有一位來觀摩的教師提出疑問，認為讓孩子在地上玩游戲，既不干凈，也顯得檔次不高。于是，該班教師進行調(diào)整，將“地攤”變成了精美的“貝貝童裝店”，店里掛著各式漂亮的紙制童裝，站在門口吆喝的還是那位熱情的“老板”?？刹恢獮楹?ldquo;客人”少了很多，即使有少許娃娃家的“媽媽”進了童裝店，也只是買了衣服就走，與“老板”的互動明顯減少。“老板”見客人很少，一會兒在這兒跑跑，一會兒到那兒跑跑，顯得有些無聊。

　　從上述案例我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲環(huán)境并不是越高檔越吸引幼兒，游戲材料也不是越精致越受幼兒歡迎。游戲是兒童生活經(jīng)驗的反映，在兒童經(jīng)歷過的事情中，只要是他們體驗深刻、感興趣的內(nèi)容，就會在他們的游戲中反映出來。我園地處城鄉(xiāng)交接處，孩子們對于去時尚童裝店買衣服的經(jīng)驗很少。而對“地攤”比較熟悉，因為我區(qū)商業(yè)街就有一個大型的地攤夜市。不僅如此，“地攤”買賣形式相對簡單，便于幼兒游戲，因而“地攤”游戲更受幼兒歡迎。

　　角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實，孩子對游戲也就越感興趣，越投入。因此，很多時候我們要重視幼兒自發(fā)生成的游戲，觀察他們的經(jīng)驗和需要，盡量順應(yīng)幼兒的游戲情節(jié)，而不是轉(zhuǎn)移。在貼近幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，無需高檔的游戲環(huán)境，無需精致的材料，孩子就能自主、自由地表達已有經(jīng)驗和建構(gòu)新的經(jīng)驗;而在遠離幼兒生活經(jīng)驗的游戲中，幼兒只能在教師主導(dǎo)下被動活動。我想，教師需要做的是，尊重幼兒的游戲，善于觀察并能適時介入，以推動幼兒游戲的發(fā)展。

　　幼兒園教師教育隨筆三：接納孩子的情緒

　　班里的瑄瑄是個特別的孩子，每天上幼兒園不是哭鬧，就是在門口不肯進來。奶奶每次送她都頭疼，看她在門口大吵大鬧，一點辦法也沒有。雖然是早上入園困難，但是在一天的活動中，瑄瑄表現(xiàn)還是不錯的。為此，我們沒少對她進行教育，但往往是頭一天放學(xué)答應(yīng)的好好的，第二天早上還是照舊。

　　一次在一篇文章中我看到，對于哭鬧的孩子首先要做到的是接納他的情緒，然后才能談教育。反思我們的做法，每次瑄瑄一哭，我們就拼命哄，還作出各種許諾，如果不哭就有小獎勵。就是沒有做到接納她的情緒，允許她哭。

　　認識到這一點，在早上瑄瑄入園時，我會抱著她對她說：“瑄瑄今天看起來有點不開心，老師不開心的時候也會哭的。”瑄瑄聽了我的話一愣，我繼續(xù)說“瑄瑄不開心的時候也會哭，對嗎?”可能是說到了瑄瑄的心里，瑄瑄趴在我的肩頭大哭起來，斷斷續(xù)續(xù)反復(fù)的對我說“我今天不高興!我今天不高興!”我緊緊抱著她輕輕拍著她的后背，既沒有勸慰，也沒有說教，不大一會兒，我感覺到她僵硬的身體變得柔軟，哭聲也小了，我對她說：“哭出來好點了嗎?想不想對老師說說為什么不高興呀?”發(fā)泄完情緒的瑄瑄，變得不再那么抵觸，我拉著她的手，邊和她聊天邊向活動室走去。

　　喜怒哀樂是一個人正常的情緒表現(xiàn)，小孩子也有自己的情緒，由于生理心理的原因，他們還不能很好的控制自己的情緒，我們成人這時要做的是接納孩子的情緒，不管是正面的還是負面的，同時讓孩子認識到有情緒是很正常的，學(xué)著接納自己。慢慢的隨著年齡的增長，心理的成熟，他們會逐漸學(xué)會管理自己的情緒。只有學(xué)會接納自己，才會真正成長。