還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班第一學(xué)期隨筆，希望您喜歡!

　　大班第一學(xué)期隨筆一：是誰拿走了孩子的幸福

　　在大班的一次教學(xué)活動(dòng)中，老師發(fā)給每一個(gè)小朋友一張白紙，然后要求孩子們以“我的幸福”為題畫一副畫。按常理，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，生活不可謂不幸福。想必孩子們能畫可畫的“幸福”該會(huì)多么的多姿多彩。出乎老師意料的是，滿臉稚氣的孩子們竟紛紛嚷著說他們不幸福。那么自然是畫不出的。這是在中央電視臺(tái)的某個(gè)欄目上播出的真實(shí)一幕，不免令人錯(cuò)愕。 我們不清楚這些聲稱自己不幸福的孩子在他們的同齡群體中究竟能有多大比例，乃至能否具有普遍性。然而，誰都不會(huì)否認(rèn)每一個(gè)孩子都應(yīng)享有童年的幸福。那么，究竟是誰拿走了本該屬于這些孩子的幸福?　　實(shí)際上，拿走孩子幸福的事情并不鮮見地存在于現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)孩子們被功利化的意圖驅(qū)使著做完珠算背完唐詩練鋼琴時(shí)，孩子與同伴交往嬉戲玩耍的幸福就被拿走;當(dāng)孩子們?cè)?ldquo;不衛(wèi)生”的呵斥中丟掉手中的泥團(tuán)和毛毛蟲時(shí)，孩子親近自然發(fā)現(xiàn)自然的幸福被拿走;當(dāng)孩子在一驚一咋的恐懼暗示中收回攀高爬下的沖動(dòng)時(shí)，孩子嘗試探索和冒險(xiǎn)的幸福被拿走;當(dāng)孩子吃飯時(shí)，在“不許說話”的教誨聲中，停下七嘴八舌的討論時(shí)，孩子自由暢談表達(dá)自我的幸福被拿走……

　　然而，更應(yīng)注意的是，也會(huì)有以給予兒童幸福之名義而行拿走兒童幸福之事實(shí)：以物質(zhì)上的百依百順一味滿足來縱容孩子的索取欲望和奢侈消費(fèi)的虛榮，拿走孩子感受艱辛與挫折品味“來之不易，來則惜之”的幸福;以精神上的萬般嬌寵溺愛無度來加速孩子的自我膨脹與人格異化，拿走孩子在真實(shí)和平等中體驗(yàn)人際理解和合作的幸福;以生活中的包辦代替無微不至來助長孩子的懈怠、嬌氣與孱弱，拿走孩子磨礪意志邁向獨(dú)立體驗(yàn)責(zé)任與成功的幸福。

　　可見，錦衣麗服、華食美味不是孩子的幸福，昂貴玩具、豪華庭堂也不是孩子的幸福。孩子的幸福在自由的游戲中，在獵奇的探索中，在無限的夢(mèng)想中，在天真的歡笑中，在健康的成長中。

　　還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護(hù)與珍愛幸福童年，實(shí)在是教育的根本職責(zé)。

　　大班第一學(xué)期隨筆二：跟上，別掉隊(duì)!

　　班上總有幾個(gè)做事特別慢的孩子，影響了一日活動(dòng)的正常開展。這些孩子長大后要適應(yīng)的是高效率、快節(jié)奏、激烈競爭的社會(huì)，應(yīng)盡快使他們從小克服動(dòng)作慢的毛病。我主要從以下幾方面著手：

　　一、合理安排一日常規(guī)，環(huán)環(huán)緊扣 在一日活動(dòng)中，老師間應(yīng)密切配合，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，一環(huán)扣一環(huán)，不讓孩子有待時(shí)間。在早點(diǎn)及午餐時(shí)可這樣安排：分組輪流做值日生，隨時(shí)提醒動(dòng)作慢的孩子，并播放優(yōu)美的音樂，讓在坐的幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，或帶幼兒飯后散步，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，大大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

　　二、座位編排上快與慢、強(qiáng)與弱搭配 幼兒間的接觸往往從周圍人開始，經(jīng)常在一起的就慢慢成了好朋友。本學(xué)期編排座位時(shí)有意識(shí)地將動(dòng)作快的與動(dòng)作慢的、能力強(qiáng)的與能力弱的編為一組，引導(dǎo)、鼓勵(lì)動(dòng)作快、性格開朗的幼兒在游戲時(shí)帶動(dòng)作慢的孩子，使他們漸漸快起來。幼兒間流傳著“跟上了、別掉隊(duì)”的口號(hào)，時(shí)刻提醒同伴，使幼兒都知道時(shí)間的寶貴。

　　三、班上經(jīng)常開展競賽活動(dòng) 幼兒都喜歡一些游戲競賽活動(dòng)。在活動(dòng)中他們的肌體、情感得到了鍛煉和充分的滿足。利用勞動(dòng)時(shí)間，開展穿衣、系鞋帶、等一些自我服務(wù)性的競賽活動(dòng)，舉辦一些競爭性強(qiáng)的體育活動(dòng)，在游戲中體會(huì)到了集體的榮譽(yù)、溫暖，激發(fā)幼兒蓬勃向上的活力與朝氣。

　　四、家園一致 幼兒在園地逐漸形成的良好習(xí)慣，如不及時(shí)在家鞏固、發(fā)展，將會(huì)前功盡棄。教師應(yīng)把動(dòng)作慢的幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)反饋給家長，請(qǐng)家長配合，經(jīng)常鼓勵(lì)、表揚(yáng)自己的孩子，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。只有家長與教師的共同配合，才能讓這些孩子茁壯成長。

　　大班第一學(xué)期隨筆三：看似平靜，非平靜

　　通過上次園里發(fā)放的關(guān)于―――幼兒園午睡的案例，讓我想到了，幼兒園午睡時(shí)，看著孩子們好像是睡著了，但實(shí)際上它卻隱藏著很多以及很大的危險(xiǎn)。

　　現(xiàn)在，孩子在家都是小寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常疼愛，由于爺爺奶奶等老一輩人受封建迷信思想的影響，所以有的家長要給孩子帶上護(hù)身符以及其它東西避邪，感覺這樣心理比較踏實(shí)。但是，孩子帶這種東西來幼兒園，中午睡不著時(shí)，他就會(huì)擺弄這些東西，無意間把它放到嘴里，或者是在脖子上繞圈，或者是敲敲這兒，敲敲那兒，有的甚至是不知道什么時(shí)候睡著了，東西還含在嘴里。這樣無意間就會(huì)勒住脖子，或一不小心把東西吞下去就會(huì)有生命危險(xiǎn)。所以在午睡時(shí)，教師要挨個(gè)孩子檢查，看看是否是真的睡著了，姿勢(shì)是否正確，嘴巴和鼻子是否露出來了，我們要盡量避免不必要的發(fā)生。

　　孩子的安全是第一位的，所以教師的任務(wù)是特別大的，為了避免不必要的發(fā)生，我們采取以下措施：第一：家長協(xié)同幼兒園工作，盡量不讓幼兒帶不必要的東西來幼兒園，特殊情況要向老師說明;第二：教師一定要檢查好每一個(gè)孩子。

　　愿孩子平安、健康、快樂的成長!