我們把游戲還給孩子，給他們多一點(diǎn)時(shí)間慢慢探索，提供更豐富的游戲材料，就會(huì)看到不一樣的精彩。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班教師游戲隨筆，希望您喜歡!

　　大班教師游戲隨筆一：與鐵桶做游戲

　　幼兒園最近在操場(chǎng)上投放了好多又大又高的鐵桶，孩子們來(lái)到這里，贊嘆道：“哇噻，好大的桶啊!”這時(shí)搭班老師準(zhǔn)備上前幫孩子們把鐵桶放倒，以便孩子們玩。我攔住她說(shuō)：“讓孩子們?cè)囈辉?，看看他們?huì)怎么玩!”

　　孩子們望著這些高大的鐵桶有些茫然，不知從何下手。過了一會(huì)兒，小昂、小恒和小碩三人圍著鐵桶，想把它推倒。小碩把鐵桶向?qū)γ嫱?，小昂站在一邊緊緊扶住鐵桶，穩(wěn)住鐵桶快速向下的趨勢(shì)，小恒趕緊走到小碩對(duì)面等到能夠碰到鐵桶上面的邊時(shí)，用手托住鐵桶的下方，三個(gè)人合力慢慢將鐵桶往下放，直到它安全接觸地面。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，他們后面的動(dòng)作越來(lái)越嫻熟。后來(lái)，他們兩人合作就可以把鐵桶放倒。再到后來(lái)他們一個(gè)人就可以將鐵桶放下來(lái)。接下來(lái)，他們嘗試推著鐵桶滾。小恒想把鐵桶推到草坪上的玩沙區(qū)，可是草坪邊上有路坎，她把鐵桶貼在路坎上用力推，鐵桶紋絲不動(dòng)。她又跑到對(duì)面試圖把鐵桶拉上來(lái)，鐵桶依然不動(dòng)。她反復(fù)試了好幾次都不行，只好請(qǐng)來(lái)彤彤幫忙，但仍然沒有成功。小恒和彤彤對(duì)著鐵桶又研究了半天，接著小恒把鐵桶推到離路坎較遠(yuǎn)的地方，然后兩個(gè)人一起用力，飛快地推著鐵桶向草地上滾，借著這股沖力，鐵桶終于滾過了路坎。他倆可開心了，又照樣玩了幾次。玩得多了，他們又發(fā)明了另一種把鐵桶推上路坎的方法，他們先把鐵桶推到靠近路坎處，再合力把鐵桶向上托起，然后在下面墊上一塊石頭，使鐵桶下部有了一個(gè)支點(diǎn)，然后就比較容易將鐵桶推上路坎了。

　　再看那邊的孩子們，他們從操場(chǎng)的另一邊拿來(lái)了梯子和墊子，有的把梯子斜靠在鐵桶上坐在那兒玩，有的把鐵桶橫放在地上玩“爬山”。炘炘準(zhǔn)備把梯子架在兩個(gè)鐵桶之間，可是鐵桶太高了他夠不著，他四下里看了看，發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友正把梯子靠在鐵桶上往上爬，他就又去拿了把梯子靠在鐵桶上，然后就一只手拿著梯子，一只手扶著靠在鐵桶上的梯子往上爬，爬到梯子的第三檔時(shí)發(fā)現(xiàn)高度可以了，就雙手一用力把手上的梯子架在了兩個(gè)鐵桶中間。接著他就順著爬上了鐵桶的頂端，高興極了：“我爬上來(lái)了!我想過‘天橋’。”可是要過“天橋”時(shí)，他有些害怕了。過了好一會(huì)兒他嘗試著跨出第一步，不過剛起步就不敢往前了，只好向朋友求助：“誰(shuí)來(lái)幫幫我?”琪琪和欣欣跑了過來(lái)，幫助炘炘走過了“天橋”，到達(dá)了對(duì)面。為了讓炘炘順利地下來(lái)，琪琪又把梯子靠在了鐵桶上讓炘炘爬下來(lái)。在大家的幫助下炘炘完成了他的一次挑戰(zhàn)。這時(shí)他們一起商量著給另外“一座山”也架上橋，于是炘炘爬到鐵桶上，欣欣和琪琪幫他拿梯子，炘炘把梯子架在了第二個(gè)鐵桶和第三個(gè)鐵桶之間，然后從“橋”上爬到第三個(gè)鐵桶上。琪琪和欣欣又拿來(lái)一把梯子，炘炘把梯子架在了第三個(gè)鐵桶和第四個(gè)鐵桶之間，炘炘爬過去之后，欣欣和琪琪拿來(lái)一把梯子斜靠在第四個(gè)鐵桶上并用手扶著，讓炘炘安安穩(wěn)穩(wěn)地下來(lái)。由鐵桶連接的“群山”形成了，炘炘他們把墊子鋪在了鐵桶下，呼喚朋友一起來(lái)征服這有些難度的“群山”。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，開始了他們的“爬山”之旅。有的則用雙手抓住架在鐵桶之間的梯子晃來(lái)晃去，嘴里直說(shuō)著：“好好玩的秋千呀!”孩子們?cè)谧约簞?chuàng)造的游戲中玩得不亦樂乎。

　　這一次的“放手”讓我再次認(rèn)識(shí)到，我們把游戲還給孩子，給他們多一點(diǎn)時(shí)間慢慢探索，提供更豐富的游戲材料，就會(huì)看到不一樣的精彩。

　　大班教師游戲隨筆二：你不懂，你別說(shuō)

　　早晨來(lái)園時(shí)，孩子們紛紛玩起了建構(gòu)游戲，慧慧用雪花片插了一只小花籃，軒軒和浩浩在玩著各自插好的手槍……

　　“老師，看——”晨晨拿著她剛插好的玩具走到我的面前。“哦，好長(zhǎng)的積木，你真有耐心。”因?yàn)橐哟齺?lái)園的孩子和家長(zhǎng)，我匆匆看了一眼晨晨手中的玩具，隨口回應(yīng)了一句。過了一會(huì)兒，我聽到了文文與晨晨的一段對(duì)話。文文說(shuō)：“你什么也沒插出來(lái)，老師不喜歡你的玩具。”晨晨板著臉說(shuō)：“我插出來(lái)了，你不懂，你別說(shuō)。”“老師不知道你插的是什么。”“老師知道的。老師才沒你那么笨呢。”說(shuō)著晨晨有點(diǎn)急了。聽了他們的對(duì)話，我這才仔細(xì)觀察起了晨晨搭的東西，他是將雪花片按“紅黃紅黃”的規(guī)律“排隊(duì)”。昨天我們組織了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”，我告訴孩子們可以選兩種顏色的物品，把它們按照ABAB的規(guī)律排序。沒想到今天晨晨把這一知識(shí)遷移到游戲中，說(shuō)明晨晨具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。于是我大聲說(shuō)道：“我當(dāng)然知道晨晨插的是什么呀?晨晨在給積木按規(guī)律排隊(duì)呢，是不是?”晨晨的眼睛一亮，然后用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。“晨晨，你說(shuō)說(shuō)是怎樣給他們排排隊(duì)的。”“我先插一個(gè)紅的，再插一個(gè)黃的，然后又是紅的黃的……”“老師真喜歡你插的這個(gè)玩具，你把昨天學(xué)到的知識(shí)馬上用上了。真棒!我們把它與小朋友們分享一下。”這時(shí)，有很多孩子圍在晨晨身邊與他一起玩“排排隊(duì)”的游戲，晨晨更快樂和自信了。

　　教育好孩子的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)孩子、讀懂孩子，與孩子產(chǎn)生共鳴。說(shuō)實(shí)話，最初當(dāng)晨晨把他的玩具送到我面前時(shí)，我只是隨口回應(yīng)了一下。后來(lái)我聽到了孩子間的對(duì)話，才用心欣賞了孩子的作品，發(fā)現(xiàn)了孩子作品背后的學(xué)習(xí)。這時(shí)的回應(yīng)才真正與孩子產(chǎn)生了共鳴，讓孩子感受到教師對(duì)他的理解和欣賞。

　　大班教師游戲隨筆三：助推孩子游戲力

　　近日，有幸參加全**市幼兒園“自主性游戲觀察與開放”觀摩研討活動(dòng)，收獲頗豐。

　　一、工欲善其事，必先利其器

　　(一)裝備人性化。孩子在游戲開始時(shí)，就裝備齊全。如用來(lái)給孩子擦汗的小汗巾別在胸前;防曬的遮陽(yáng)帽戴在頭上;踩水的小水鞋穿在腳上等，全副武裝。

　　在自主游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)順手用汗巾來(lái)擦汗，工具用起來(lái)得心應(yīng)手，基于孩子的考慮，很是方便。

　　(二)材料的功能性強(qiáng)。

　　主要體現(xiàn)在一物多用上。如相同的材料，在不同的區(qū)域會(huì)發(fā)揮不同的作用。如輪胎在面食區(qū)，用來(lái)當(dāng)桌子，小巧可愛;在野戰(zhàn)區(qū)摞起來(lái)可以作為沙堆、城堡，甚是氣派;搭建區(qū)可以作為搭建材料，也深受孩子們的喜愛。

　　(三)物品擺放的分類性強(qiáng)。

　　如表演區(qū)的衣服，其存放是用幾個(gè)盒子分類擺放，整齊劃一，和室內(nèi)的區(qū)域游戲，有異曲同工之妙;大盒子上面會(huì)有標(biāo)識(shí)，在容納各種衣服的同時(shí)，又體現(xiàn)分類性;搭建區(qū)的積木存放是用又高又大的鐵架分類存放，清清楚楚、一目了然，讓孩子能及時(shí)按需索取。

　　老師們創(chuàng)意利用各種材料，貼近孩子的生活，又高于生活;引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)、感知生活。

　　二、紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事需躬行。

　　在案例研討環(huán)節(jié)時(shí)，通過分析自主游戲“銀行取款機(jī)”前發(fā)生“搶錢事件”這一案例，我們通過簡(jiǎn)短視頻可以看出，孩子前面能夠做到有序排隊(duì)，但是后來(lái)卻出現(xiàn)了孩子搶錢現(xiàn)象。那要不要繼續(xù)設(shè)“銀行取款機(jī)”呢?研討起初，教師們糾結(jié)于此。

　　即我們教師教研時(shí)應(yīng)關(guān)注于細(xì)枝末節(jié)?還是根本的問題呢?有沒有分析過孩子不會(huì)玩?為什么不會(huì)玩?根本原因是什么?即孩子自身的經(jīng)驗(yàn)不足，才使得孩子不會(huì)玩，玩不起來(lái)。教師應(yīng)引領(lǐng)孩子，通過不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使孩子的游戲力也自然提升。

　　的確，有體驗(yàn)才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，有經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有智慧。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。尊重孩子，引導(dǎo)孩子，一步步豐富其經(jīng)驗(yàn)，去自主地玩，到最后的創(chuàng)新，形成一個(gè)良性循環(huán)。哪怕是失敗的體驗(yàn)，對(duì)于孩子個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富。正所謂“失敗是成功之母”，所有的成功體驗(yàn)都是基于失敗體驗(yàn)而來(lái)的。

　　教師在自主游戲中應(yīng)“管住自己的口，管住自己的手。”不要因?yàn)樽约盒睦锏?ldquo;怕”就去包辦、代替，應(yīng)大膽放手，讓孩子學(xué)會(huì)自主參與、體驗(yàn)!引導(dǎo)孩子將自己感受到的生活經(jīng)驗(yàn)作用于游戲中，逐步提高孩子的游戲力，愉悅著游戲!教師所做的就是善于觀察、及時(shí)回應(yīng)、有效助推!