正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班教學(xué)心得隨筆，希望您喜歡!

　　大班教學(xué)心得隨筆一：為孩子創(chuàng)造更多表現(xiàn)機(jī)會

　　我們班韓新宇小朋友是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使我有時刻意的去請她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。于是我在多次活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

　　遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關(guān)注，實時的鼓勵她，多和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。

　　再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。

　　其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。

　　時間一點一點的過去，每一個孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化，她來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題，整個人變得更加活潑開朗?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢?，每一個孩子都是天使，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。

　　大班教學(xué)心得隨筆二：幫助孩子改掉挑食的毛病

　　今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有小青小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對小青小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始她還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和她說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，小青對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終她還是沒有吃。

　　通過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察小青的吃飯情況，應(yīng)該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與小青的家長配合，幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信小青小朋友以后會更加健康的成長!

　　大班教學(xué)心得隨筆三：打開孩子的心門

　　娃娃的繪畫是他們自己采用的喜歡的一種方式，許多年的實踐讓我意識到：對孩子們進(jìn)行教育首先要了解他，才能讀懂孩子們的心。

　　我班的銘瑄是個聰明.乖巧的孩子，就是語言少，不愛和伙伴們交往，他喜歡繪畫，一次他的繪畫引起了我的興趣，我讓他給我講述：爸爸.媽媽在北京干活，很長時間不給我打電話，我很想他們。沒想到，銘瑄的一幅畫讓我知道了他的家庭情況，原來銘瑄孤僻的性格與家人的分離有關(guān)。從這幅畫中我知道了銘瑄語言少的癥結(jié)所在。

　　放學(xué)時間到了，我對銘瑄的奶奶說明了情況，希望讓銘瑄家人給他打電話，盡量抽時間回家看孩子。

　　三個月過去了，銘瑄又畫了一幅畫，我讓他給我講述：媽媽.爸爸經(jīng)常給我打電話，爸爸.媽媽說再過一段時間接我到北京。

　　真沒想到，孩子們的繪畫給他提供了宣泄的機(jī)會，我從中讀懂了孩子，了解了孩子的愿望，打開孩子的心靈大門，孩子會健康快樂的成長。

　　老師們，我們的教學(xué)過程其實就是一個構(gòu)建教學(xué)智慧的有效過程。