大班四月教養(yǎng)隨筆
大班四月教養(yǎng)隨筆
教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的大班四月教養(yǎng)隨筆,希望您喜歡!
大班四月教養(yǎng)隨筆一:點(diǎn)名新感悟
早操活動(dòng)結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話,在等著我叫“請(qǐng)坐好,老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢,于是試探著說(shuō):“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名,而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀?我笑著對(duì)他們說(shuō):“老師用眼睛看著你,對(duì)你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑,他對(duì)我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看,老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了,他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小,以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。
大班四月教養(yǎng)隨筆二:午睡問(wèn)題
自開(kāi)學(xué)來(lái),每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子個(gè)性興奮。個(gè)性是午睡時(shí),孩子們邊脫-衣服,邊津津樂(lè)道地談?wù)撝晕业脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。不論老師怎樣教育引導(dǎo),都不管用。于是,我開(kāi)始認(rèn)真地反思,尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),幼兒本來(lái)能夠在午睡前出去散會(huì)兒步,暢所欲言。可由于近來(lái)連連陰雨天氣,孩子們不能出去散步了。老師們?cè)谶@段時(shí)光里有的給孩子們看vcd;有的讓孩子們完成未完成的繪畫作品或其他任務(wù)。緊之后催著小朋友們小便,洗手,睡覺(jué)。一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái),一但睡著了就失去了說(shuō)話的自由,那還不趁著脫-衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì)兒話。
為了讓孩子們?cè)谒X(jué)前有說(shuō)話的機(jī)會(huì),我想,何不讓孩子(在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒,再去睡覺(jué)呢?這天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”?,洗手。允許孩子們?cè)谙词珠g里說(shuō)說(shuō)話。聽(tīng)到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺(jué)。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán),誰(shuí)也不許說(shuō)話,然后安安靜靜的睡覺(jué)。”這下,洗手間里可熱鬧了。只聽(tīng)有的孩子在一齊談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?有的孩子在回顧剛剛看完的vcd<舒克和貝塔>中的精彩場(chǎng)面。還嚷著:我喜歡舒克,我最喜歡貝塔,我長(zhǎng)大了也要開(kāi)飛機(jī),開(kāi)坦克。女孩子們則躲在衛(wèi)生間隔板的背后,不知在說(shuō)著什么悄悄話。
看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自我是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)光給孩子,我想孩子必須會(huì)配合老師的工作的。
看著孩子熟睡的小臉蛋,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了。
每次帶孩子到樓下做早操時(shí),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì),走樓梯時(shí)推來(lái)推去。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)光的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象,我剛開(kāi)始時(shí)是采用批評(píng)那些老是插隊(duì)的幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子,表?yè)P(yáng)幾個(gè)比較乖巧的,還讓這幾個(gè)乖巧的孩子排前面,剛開(kāi)始幾天孩子很配合隊(duì)伍排的還能夠,但是沒(méi)幾天有恢復(fù)了搶占頭排的狀況,搞的我不的不想其他方法,最后我透過(guò)查看網(wǎng)上的一些同行的推薦,采取一種方法就是滿足孩子們的心愿,站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自我的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真干凈”?;蛘哒f(shuō):“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……。”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō):“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,就應(yīng)是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,透過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自我的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
大班四月教養(yǎng)隨筆三:呵護(hù)幼小的心靈
下午組織孩子們喝水,唯獨(dú)夏芳宇坐在小凳子上不動(dòng),手在不情愿地?cái)[弄衣角。我頓時(shí)感到納悶:她怎樣不去喝水呢?我走到她面前提醒她:“芳宇,過(guò)來(lái)排隊(duì)喝水!”她似乎沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話,還是低頭悶悶不樂(lè)地玩弄衣角,我蹲下又對(duì)她說(shuō):“芳宇,小朋友都在喝水,你怎樣不去喝水?”她抬起頭,不好意思的對(duì)我說(shuō):“老師,我尿褲子了。”這時(shí),我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了,孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛(ài),很受老師和孩子們的喜愛(ài),但是她也很要面子,在小朋友面前尿褲子對(duì)她來(lái)說(shuō)是件很失面子的事情。
我撫摸著她的頭,并在孩子們面前說(shuō):“都是老師不好,可能剛才光忙著讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本,沒(méi)及時(shí)提醒你上廁所,才讓你尿褲子,老師向你道歉了!”這句話可能撫平了她幼留意靈中的不安吧,她抬起頭來(lái),好像對(duì)周圍的同伴說(shuō):不是我的錯(cuò),是老師的錯(cuò)!”我又補(bǔ)充道:“以后不論老師讓你在做什么,有沒(méi)有提醒你,你都要及時(shí)上廁所,不要再尿濕褲子了,好不好?”她高興地回答:“我以后不讓褲子尿濕了。”
我們每個(gè)人都有自尊心,孩子們也一樣。當(dāng)孩子們和我們?cè)谝积R時(shí),我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對(duì)孩子們的一生有著不可估量的作用!
大班四月教養(yǎng)隨筆四:怎樣讓孩子多喝水
早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí),常常說(shuō)的一句話:“張老師,麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水。”說(shuō)句實(shí)在話,即使家長(zhǎng)不提醒,我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提醒,我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況:有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿滿一杯水,卻只喝了一兩口,純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水,我攪進(jìn)了腦汁,想盡了各種辦法,先是讓孩子們自我去喝,外加老師的督促,效果還是不怎樣理想;然后,我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性,我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好,效果不錯(cuò)。透過(guò)故事,使孩子們明白自我該喝多少水,喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒服等生活小常識(shí)。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒,使幼兒明白喝水的重要性,果然效果不錯(cuò),也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水??捎袀€(gè)媽媽告訴我:天氣涼了,她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子,孩子不聽(tīng),媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子,她不樂(lè)意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康,我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”,讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體
健康,喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康,并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué),來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。
關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題,看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題,但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人?,有的孩子能夠喝足量的水,而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了,沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事,它需要。