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2017年3月教育隨筆(2)

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2017年3月教育隨筆

  2017年3月教育隨筆篇5

  這一節(jié)課我們畫雨傘,一切準備好后開始畫畫了,過了一會兒,我在巡視指導(dǎo)中看見凡凡正在聚精會神的畫雨傘,雨傘畫的很漂亮,五顏六色,??墒窃龠^了一會我去看時發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色,使整個畫面看上去很模糊,我剛想去批評他,但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

  于是,我耐下心來,輕輕地問他:“凡凡,你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了?他笑著說:“哈哈哈……,老師,你不知道了吧!因為剛才打雷刮風了,下起了大雨,把小花傘都吹的東到西歪,蒙上臟東西了了。”

  聽了他的話,我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真無邪呀!孩子會把畫面想象成這樣,也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈,顏色豐富才會覺得畫面好,對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差,我真慶幸自己當時能多了一份耐心,是小心去尋問孩子,而不是沖動的去責備他。

  2017年3月教育隨筆篇6

  今天嘉怡的媽媽來送孩子是告訴我,嘉怡昨天回家見到誰都說:“今天老師表揚我了,還獎給我一個小貼花呢。”我知道表揚孩子對于幼小的孩子意味著什么,但真沒想到嘉怡竟這么在意我對她的表揚與鼓勵,因為在這以前我?guī)缀鯖]怎么注意她,更談不上什么表揚了。

  嘉怡平時在幼兒園的表現(xiàn)的不是太突出,她不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給教師惹麻煩,平時從來沒有批評過她,表揚更沒有幾次,所以我也常認為這樣的孩子沒問題。她那么讓人省心,我真希望班上再多幾個這樣的孩子,因為這樣的孩子聽話,我們常常為了調(diào)皮的孩子費勁心思,但我們卻忽略了那些不太起眼的、安靜的孩子??墒沁@樣的孩子也同樣希望教師去關(guān)心他們、注意他們。

  每一個兒童都是發(fā)展的主體,每一個孩子在教師的心中都應(yīng)有同等重要的位置,所以我們要關(guān)注每一個孩子,多給她們一些鼓勵,這樣才能發(fā)現(xiàn)了解孩子的不同的發(fā)展需要,使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

  2017年3月教育隨筆篇7

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望,更好地完成好教學任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但最重要的是以下這幾方面。

  一、師生對音樂課的態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

  學生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學,對每一節(jié)課都要一絲不茍,認真負責,使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生,老師要做到充分了解學生,把握他們心里特征,進行合理的引導(dǎo)。否則,只一味地想怎么設(shè)計課堂教學花樣,只能抓住學生一時的心,卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。因此一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?同學們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學生更進一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學習任務(wù)。

  二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

  在實際工作中,我不止一次地發(fā)現(xiàn):如果在課上我鼓勵贊揚的話語多了適當了,學生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上,批評多了,學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點放在給學生心理暗示上,激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意讓老師加入你們的合唱隊嗎?”一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明:越是輕松有趣的教學氛圍,學生的學習積極性越高,學習效果也就越好。當然,必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力,要講究語言藝術(shù)。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實際教學中,我發(fā)現(xiàn):當我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進入狀態(tài)。而當我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學生不僅學的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學生從老師這里不僅能學到知識,還能感受到美的熏陶。

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